部编教材美丽的小兴安岭教学设计(优秀4篇)
部编教材美丽的小兴安岭教学设计 篇一
【内容简介】本篇文章将围绕部编教材中关于小兴安岭的内容展开，设计一堂生动有趣的地理课，以帮助学生更好地了解小兴安岭的地理特点和自然景观。
【教学目标】
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解小兴安岭的地理位置、地形地貌以及丰富的自然资源。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，能够通过图片、地图等工具，了解小兴安岭的地理特点。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强对小兴安岭的认同感和自豪感。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：通过展示小兴安岭的美景图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：请学生谈谈对小兴安岭的了解和感受。
二、新课呈现（15分钟）
1. 展示地理位置：通过地图和相关图片，让学生了解小兴安岭的地理位置和周边地区。
2. 地形地貌的介绍：通过图片和实物模型，向学生展示小兴安岭的地形地貌，如山脉、河流等。
3. 自然资源的丰富：通过图片和实例，介绍小兴安岭的自然资源，如森林、矿产资源等。
三、学习活动（30分钟）
1. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个自然景观，通过图片和文字描述，展示该景观的特点和意义。
2. 图片分析：给学生分发小兴安岭的图片，让学生观察并回答相关问题，如这张图片中有哪些地理特点？这些特点有什么意义？
四、拓展延伸（15分钟）
1. 互动游戏：设计一个小组竞赛，让学生通过地理知识回答问题，加深对小兴安岭的了解。
2. 视频欣赏：播放与小兴安岭相关的自然景观的纪录片，让学生更加直观地感受小兴安岭的美丽。
五、总结反思（10分钟）
1. 学生总结：请学生总结本节课所学的小兴安岭的地理特点和自然景观。
2. 提问反思：请学生回答问题，比如在学习过程中有没有遇到的困难？如何解决的？
【教学资源】
1. 小兴安岭的地图和图片
2. 小兴安岭的实物模型
3. 小兴安岭的自然景观图片
4. 小组讨论和互动游戏题目
5. 与小兴安岭相关的自然景观的纪录片
【教学评价】
1. 教师观察学生的参与度和表现，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2. 学生完成小组讨论和图片分析的作业，对学生的表现进行评价。
3. 学生的总结和回答问题的情况，教师进行评价和反馈。
通过本节课的设计，学生能够通过多样化的学习活动了解小兴安岭的地理特点和自然景观，培养对自然环境的热爱和保护意识，增强对小兴安岭的认同感和自豪感。
部编教材美丽的小兴安岭教学设计 篇二
【内容简介】本篇文章将围绕部编教材中关于小兴安岭的内容展开，设计一堂生动有趣的语文课，以帮助学生更加深入地了解小兴安岭的自然景观和文化特色。
【教学目标】
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解小兴安岭的自然景观和文化特色，并能运用语言表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和写作能力，能够通过阅读文章和写作，表达对小兴安岭的认同和自豪感。
3. 情感目标：培养学生对家乡的热爱和自豪感，增强对小兴安岭的认同感和文化自信。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：通过展示小兴安岭的美景图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：请学生谈谈对小兴安岭的了解和感受。
二、新课呈现（15分钟）
1. 语言材料阅读：给学生分发小兴安岭的相关文章，让学生阅读并回答相关问题，了解小兴安岭的自然景观和文化特色。
2. 语言表达：请学生用自己的语言描述小兴安岭的美景和文化，可以通过写作或口头表达。
三、学习活动（30分钟）
1. 合作阅读：将学生分成小组，每组阅读一篇小兴安岭的相关文章，然后互相介绍和讨论文章中的内容。
2. 写作练习：请学生写一篇关于小兴安岭的作文，表达自己对小兴安岭的认同和自豪感。
四、拓展延伸（15分钟）
1. 朗读比赛：设计一个朗读比赛，学生可以选择小兴安岭相关的文章进行朗读，以展示自己的语言表达和朗读能力。
2. 文化体验：通过小组合作，学生可以尝试制作小兴安岭的特色美食或手工艺品，以增进对小兴安岭文化的了解和体验。
五、总结反思（10分钟）
1. 学生总结：请学生总结本节课所学的小兴安岭的自然景观和文化特色。
2. 提问反思：请学生回答问题，比如在学习过程中有没有遇到的困难？如何解决的？
【教学资源】
1. 小兴安岭的美景图片
2. 小兴安岭的相关文章
3. 小组讨论和写作题目
4. 小兴安岭的美食或手工艺品制作材料
【教学评价】
1. 教师观察学生的参与度和表现，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2. 学生完成阅读和写作的作业，对学生的表现进行评价。
3. 学生的总结和回答问题的情况，教师进行评价和反馈。
通过本节课的设计，学生能够通过阅读文章和写作，更加深入地了解小兴安岭的自然景观和文化特色，培养对家乡的热爱和自豪感，增强对小兴安岭的认同感和文化自信。
部编教材美丽的小兴安岭教学设计 篇三
一、开门见山 导入新课
今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。
二、初读课文 整体感知
过渡1：
小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。
师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。
读后正音。
请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？
（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园 中心句）
三、品读开头 梳理写作顺序
过渡2：
老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。
（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？
小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。
四、品读春天 体会学法
过渡3：（板题：美丽 诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！
（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）
1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？
a春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？
“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？
抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。
b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？
c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只（ ）在（ ），有的（ ） 有的（ ）。
d 原木句子
处理比喻句 指导朗读
e 出示书中插图，配乐朗读
小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。
五、学法迁移 自学交流
过渡语4：
（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。
课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。
交流指导点：
a夏天段：
处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛
评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！
评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。
b秋天段
体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。
对比感受：
森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。
评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！
评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！
c冬天段
引读激趣 体会物产丰富，激发保护意识。
六、教学结构特点 课堂总结
过渡5：
作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）
（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）
学到这，你有什么收获吗？
总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。
部编教材美丽的`小兴安岭教学设计 篇2
教学目标：
1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？
1、按课文内容填空。
春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。
2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？
春天：树木、积雪、小溪、小鹿
夏天：树木、雾、太阳、草地、野花
二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天
1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT
2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？
（1）落叶很美
从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好，好在哪里？
（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）
欣赏秋天的风景PPT
（2）好吃的东西很多
平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）
欣赏秋天的物产PPT
那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？
3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
冬天
过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT
欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT
2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？
（学生自由说）
3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？
（读出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？
（美丽、富饶）
四、小兴安岭怎么美丽、富饶，我们应该怎么保护它？
1、保护树木，不乱砍滥伐。
2、保护动物，不猎杀它们。
3、不乱扔垃圾，保护那里的环境。
4、对破坏环境的行为进行制止。
5、宣传环境保护的重要性，提高人们的环保意识。
五、小练笔。
学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写写自己美丽的家乡，可以写你最喜欢的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。
六、作业
1、把你喜欢的句子抄下来。
2、练习册
部编教材美丽的小兴安岭教学设计 篇四
学习目标：
1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教具准备
：
录像、投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、谈话引入，出示学习目标
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）
2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。
（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）
一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。
（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]
（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。
（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。
（5）小结学习方法：
①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：
（1）默读文段，找出描写的景物。
（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句：结合投影片理解。
（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）
4、学生自学第四、五自然段：
（1）学生按方法自学。
（2）检查学生自学情况：
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好？
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词？
d、用这个词好在哪里？
③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）
四、总结：
为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：
小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）
（2）让学生发表意见。
（3）师小结：
板书：
13、美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
