语文我不是最弱小的教学设计(优质3篇)
语文我不是最弱小的教学设计 篇一
语文教学一直被认为是最为重要的学科之一，但也有很多人认为语文教学是最难的，因为它不仅仅涉及到知识传授，还需要培养学生的语言表达能力和思维能力。然而，我认为语文教学并不是最弱小的，只要我们运用正确的教学设计，就能让学生在语文学习中取得更好的成绩。
首先，我们可以通过激发学生的兴趣来提高语文教学的效果。语文教学不仅仅是单纯地传授知识，更重要的是培养学生对语文的兴趣和热爱。因此，我们可以通过选取有趣的语文课文或故事，设计一些有趣的活动，让学生在参与中学习。比如，我们可以组织学生进行角色扮演，让他们亲自体验文学作品中的角色，这样能够增加学生对课文的理解和记忆。
其次，我们可以通过合理的评价方式来提高语文教学的效果。传统的语文教学评价主要以考试为主，这样往往导致学生只注重记忆知识而忽视了对语文的理解和运用能力。因此，我们可以采用多元化的评价方式，如口头表达、写作、小组合作等，来全面评价学生的语文能力。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言表达能力和思维能力。
最后，我们可以通过启发式教学来提高语文教学的效果。启发式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过提问、探究和发现等方式，让学生主动参与到学习过程中。在语文教学中，我们可以设计一些启发性的问题，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力。比如，在阅读一篇文章时，我们可以提出一些问题，让学生自己思考和分析，从而更好地理解文章的含义和结构。
综上所述，语文教学并不是最弱小的，只要我们运用正确的教学设计，就能够提高语文教学的效果。通过激发学生的兴趣，采用合理的评价方式和启发式教学，我们可以培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
语文我不是最弱小的教学设计 篇二
语文作为一门重要的学科，其教学一直备受关注。然而，有很多人认为语文教学是最难的，因为它不仅要求学生掌握大量的知识，还需要培养学生的语言表达能力和思维能力。然而，我认为语文教学并不是最弱小的，只要我们运用正确的教学设计，就能够提高语文教学的效果。
首先，我们可以通过创设情境来提高语文教学的效果。语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。因此，我们可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习。比如，在教授写作时，我们可以设计一些真实的写作任务，如写一封给父母的信、写一篇游记等，让学生在实际的情境中运用所学的知识，这样能够提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们可以通过个性化教学来提高语文教学的效果。每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此我们应该根据学生的不同情况来进行个性化教学。比如，对于那些学习能力较强的学生，我们可以提供更多的挑战性任务，让他们能够发挥自己的潜力；而对于那些学习能力较弱的学生，我们可以采用更加简单和直观的方式来教学，帮助他们提高学习效果。
最后，我们可以通过合作学习来提高语文教学的效果。合作学习是一种以学生为中心的教学方式，通过小组合作和互动交流，让学生在互相合作中学习。在语文教学中，我们可以设计一些小组活动，让学生在小组中讨论和合作解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
综上所述，语文教学并不是最弱小的，只要我们运用正确的教学设计，就能够提高语文教学的效果。通过创设情境，个性化教学和合作学习，我们可以培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
语文我不是最弱小的教学设计 篇三
语文我不是最弱小的教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文我不是最弱小的教学设计，希望对大家有所帮助。
教材分析：
本文是义务教育课程标准苏教版四年级下册第14课《我不是最弱小的》，课文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。
教学目标：
1、能在具体的语言环境中，运用联系上下文和生活实际的方法，理解“滂沱大雨、娇嫩纤弱”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色读课文。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
教学难点：
体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学方法：
采用朗读感悟法、启发引导法、情境教学法等教学方法，引导学生在读中感悟、品味、体验。
学习方法：
边读边思、边读边画。让学生自主阅读，合作探究，把读，议、说，写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》，请同学们伸出手跟老师一起板书课题。“弱”这个字左右相同，写这种字的时候，左边要写小一点，右边稍大一点，更美观。（板书课题，齐读课题）
2、上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来了，让我们一起打个招呼吧！（出示课件2，生齐读）
A、粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱
B、雷声大作大雨如注滂沱大雨
C、掀起盖在低垂
3、细心的你发现每一行词语都是描写什么的？（第一行词语是描写蔷薇花的；第二行词语是描写雨的；第三行词语是描写动作的词语）
4、你观察得真仔细，分类积累词语不仅便于记忆，还能帮助大家正确使用，今后大家就可以采用这种方法积累词语。现在，让我们把这些词语朋友送回课文，再一次走进那感人的故事！
二、读中理解，深入感悟
（一）感悟蔷薇，体会弱小
1、默读课文，找一找哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。
2、交流：
A、雨前：
（1）谁愿意读一读你画的语句？（指名读）出示课件3
（2）你读了后觉得蔷薇花怎么样？能不能再给大家读一遍，把它的美读出来？（生再读）
（3）这么美的花，想不想看看？出示课件4
能不能把你看过后的.感受读出来？（齐读）
B、雨中：
可是，天有不测风云，天空突然下起了滂沱大雨，那雨中的蔷薇花又怎样了呢？谁来读一读你画出的句子？（指名读）出示课件5、6
（1）你读了后有什么感受？能试着读出你的感受吗？（生再读）
（2）滂沱大雨这个词怎么理解？文中还有一个词语也表示雨下的大的意思，你发现了没有？你知道还有哪些词语表示雨下的大？（瓢泼大雨、倾盆大雨……）
（3）就让我们来看看这样的大雨吧！出示课件7
（4）在这样滂沱大雨的天气下，你感觉此时的蔷薇花怎么样？你是从哪儿感受到的？（出示课件8）（此时的蔷薇花很可怜，我是从“娇嫩纤弱”“低垂着头”感受到的。）
（5）作者是用什么手法一下子就让我们感到了蔷薇花的可怜？（拟人）你能再造一个拟人句吗？
（6）除了刚刚开放的蔷薇花，你还知道有哪些东西是娇嫩纤弱的？（春天刚发芽的小草、刚出生婴儿的皮肤。）
（7）对！此时的蔷薇花就像刚出生婴儿一样娇嫩纤弱，毫无抵抗能力，我们再来看看它吧！（出示课件9）
（8）刚才还粉红粉红、芳香扑鼻的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机，是多么惹人怜爱啊！让我们再来有感情地读一读吧！
（出示课10）（男女赛读两处描写蔷薇花的句子）。
（9）师：从大家的朗读中我听出来突如其来的大雨使得蔷薇花毫无抵抗能力，它太需要有人帮助它啦！
过度：倾盆大雨中不仅有娇嫩纤弱的蔷薇花，还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣，他们是怎么做的呢？
（二）品味对话，领悟感情
1、指名读课文第2段，说说爸爸、妈妈是怎样让雨衣的。（相机板书让雨衣：爸爸————妈妈—————萨沙）
2、他们为什么这样做？请同学们认真地读课文3—6自然段，找出答案，画下来。
3、萨沙的爸爸、妈妈心里究竟怎么想的？让我现场采访一下。
（1）萨沙的爸爸，我是中央少儿频道的主持人，您为什么把雨衣给妈妈？（我是家里的男子汉，我应该保护比我弱小的妈妈。）
（2）谢谢。萨沙的妈妈，您为什么不把雨衣给托利亚而给萨沙？（萨沙是我的孩子，我比他强大，我应该保护他。）
4、看来萨沙的家人都懂得一个道理，那就是——生齐读：每个人都要保护比自己弱小的人。
（1）他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念，那就是——生齐读：每个人都要保护比自己弱小的人。
（板书：保护弱小）
（2）一家人表面传递雨衣实际是在传递着——（生齐说：关爱。）
5、雨衣传到萨
（1）生自由读。
（2）谁来读一读萨沙说的话？指名读。
（3）萨沙是用什么语气来说的？（反问、不服气……）
（4）你再来读一读，读出萨沙不愿做最弱小的心情。
6、妈妈是怎么回答的？她的话是什么意思？
（妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了，她就是最弱小的）。
7、听了妈妈的话萨沙心里会怎样想？那么萨沙是怎么做的？指名读。
8、师：萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜作者却没有详细地写下来，你能在这些空白的地方加上合适的词语吗？（出示课件11）“萨莎立刻朝着蔷薇丛走去。她猛地掀起雨衣，轻轻盖在粉红的蔷薇花上。”）
9、在做了这一切之后萨沙又是怎么对妈妈说的？
（1）萨沙说这句话是想告诉妈妈什么？他当时的心情怎样？你能读出来吗？
（2）如果你是妈妈，你会怎么回答小萨沙？
10、现在让我们再来练读一下萨沙和妈妈的对话吧：出示课件12。
11、请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。
12、指名分角色朗读。
13、萨沙最终保护了弱小蔷薇花，用实际行动证明了——生齐读题目：我不是最弱小的。
三、拓展延伸
1、你们在生活中愿意做最弱小的吗？你是怎样帮助弱小的事物？
2、我听出来了，你们都是富有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
3、在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！
四、布置作业：出示课件13
1、选用本课词语写一段描述雨景的话。
2、搜集阅读著名教育家苏霍姆林斯基的有关文章。
板书设计：
14、我不是最弱小的
让雨衣：爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇
保护弱小
