陋室铭语文教学设计【优秀4篇】

陋室铭语文教学设计 篇一

在语文教学中，我们常常需要通过一些经典的文学作品来培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。而《陋室铭》作为唐代文学家刘禹锡的一篇短文，不仅内容丰富，而且语言简练，适合作为教学素材来进行教学设计。

一、教学目标

1. 了解《陋室铭》的背景和作者的创作意图。

2. 掌握《陋室铭》的基本内容和主题。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：《陋室铭》的主题和文学特点。

2. 教学难点：学生对于古文的理解和鉴赏能力的提升。

三、教学过程

1. 导入：通过展示一幅描绘陋室的图片，引起学生对于“陋室”的思考和想象，并引发学生的好奇心。

2. 导读：通过简单介绍《陋室铭》的背景和作者的创作意图，让学生对于这篇作品产生更多的兴趣。

3. 阅读理解：让学生阅读《陋室铭》的全文，并帮助学生理解其中的意义和主题。可以通过提问和讨论的方式来引导学生思考。

4. 文学鉴赏：让学生分析《陋室铭》的文学特点，包括语言简练、意境深远、寓意隽永等，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 写作拓展：引导学生以《陋室铭》为素材，进行写作拓展，可以让学生写一篇自己的“室铭”，表达自己对于生活的感悟和理解。

四、教学评价

1. 课堂参与度：通过课堂讨论和提问的方式，评价学生的参与度和思考能力。

2. 作业完成情况：评价学生对于《陋室铭》的理解和写作水平的提高。

3. 情感态度：评价学生对于古文的态度和对于文学的热爱程度。

通过这样的教学设计，学生可以更好地理解并欣赏《陋室铭》，同时也提高了学生的文学鉴赏能力和写作水平。同时，学生也可以通过这篇作品来思考和表达自己对于生活的理解和感悟，培养了学生的情感态度和人文关怀。

陋室铭语文教学设计 篇三

　　一：教学目标

　　知识目标：

　　1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；

　　2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。

　　能力目标：

　　1、能够当堂成诵；

　　2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；

　　3、学习并了解文中对偶等修辞。

　　德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。

　　二：教学重点

　　1、朗读与背诵；

　　2、文章的主旨；

　　3、托物言志的写法。

　　三：教学难点

　　“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。

　　四：教学方法

　　多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中，提高课堂效率。”一课时教学。

　　【课前预习】

　　1、生字注音；

　　2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚；

　　3、搜集作者的相关背景知识。

　　【教学过程】

　　一：导入

　　同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。（ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”）

　　其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。（ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。）

　　二：指导朗读

　　1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。）韵脚读的时候要清晰响亮。

　　2、放配图录音，学生跟读。

　　3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。

　　4、集体朗读。

　　三：疏通字词，文意串讲（配合板书与课件）

　　1、文章写的`是陋室，那我们就来看看这个陋室。（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。）

　　教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。

　　孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？）

　　“何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。）

　　此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。（ppt展示《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。）

　　孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。

　　此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。（学生自由读）

　　2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）

　　请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。）

　　这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。（学生自由读）

　　那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？（顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。）（板书）

　　3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？

　　（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。

　　优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。（学生自由读）

　　你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位？（台阶处，和室外相连。）（板书）

　　（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。

　　“鸿儒”、“白丁”各做何解释？（博学之人和无学问的人）

　　此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。（板书）。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。（学生自由读）

　　（3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致

　　丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）

　　此句的背后隐含了作者什么样的思想呢？（对奢靡生活和官场的厌恶之情。）

　　这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。（板书）。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。（学生自由读）

　　4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？集体读一下。

　　（1）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”

　　在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚）

　　教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。

　　（2）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”

　　此句用了什么表现手法？（类比）

　　此处类比有什么作用？（学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。）（教师板书）

　　5、集体朗读课文。

　　6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书）这是托物言志的写法。

　　7、此课主要运用了什么修辞手法呢？（对偶）

　　提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，（对联）。课本翻倒183页练习三，学生自己读读画画，看看对偶有什么特点（结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子）

　　找找文章中哪些句子是对偶。

　　四：拓展延伸

　　1、即兴小对（学生练习对偶的修辞）

　　教师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨

　　2、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高。作为家庭作业。

　　五：集体背诵

　　学生对照黑板板书背诵全文。

陋室铭语文教学设计 篇四

　　教学目的

　　1、知识：掌握文言常用实词，翻译全文。

　　2、技能：学习本文托物言志的写法。

　　3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。

　　4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。

　　设计理念：张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念——与时俱进。

　　教学重点：

　　一、创设情景导入新课

　　如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由发言）唐朝的刘禹锡他和部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？（板书：《陋室铭》刘禹锡）

　　二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，教师适当补充）

　　1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。

　　2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。（介绍表现文体的字：表、说、记、序。押韵——刨根问底：立即让学生浏览课文找出韵脚和所押之韵。）

　　3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。

　　三、初读课文，熟悉课文

　　1、学生自由读（要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利）。

　　2、指名读（纠正错误读音，注意句读）。

　　3、范读（听课文录音）。

　　4、齐读。

　　四、二读课文，疏通课文

　　1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。（遇到疑难，同桌讨论）

　　2、学生质疑，师生共同解决。（鸿、白丁、馨等）

　　3、指名翻译。

　　五、三读课文，理解课文

　　齐读课文，出示思考题，四人小组讨论。

　　1、陋室，陋室，陋在何处？（从文中找出体现“陋”的语句）

　　讨论并归纳：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒凉、冷落，极为简陋。

　　2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？

　　讨论并归纳：人品高尚（斯是陋室，唯吴德馨）

　　景色宜人（苔痕上阶绿，草色入帘青——幽雅、恬静）

　　来人不俗（谈笑有鸿儒，往来无白丁）

　　生活高雅（可以调素琴，阅金经）

　　3、作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗？

　　讨论并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。（强调本文写法：托物言志）

　　4、齐读，体会作者高尚的情操。

　　六、课外拓展

　　1、看材料，思考问题。

　　教室铭

　　分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”

　　思考：

　　（1）材料是针对学生中的哪些现象而言的？

　　（2）那么应该怎样对待我们的学习生活？

　　2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？

　　七、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。

（学生自由讨论，自由发言）

　　1、称颂：人品高尚。

　　2、批评：逃避世俗，缺少为国为名的奉献精神。

　　八、小结：

　　学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要择善而从

之，其不善而改之；要批判的学习和接受。