倔强的小红军教学设计【经典3篇】
倔强的小红军教学设计 篇一
在小学三年级的历史课上，我设计了一堂关于倔强的小红军的教学。通过这堂课，我希望能够引导学生了解中国革命的历史，培养他们的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
首先，我会通过图片和视频的展示，向学生介绍小红军的背景和历史背景。学生们将会看到小红军的队伍中有很多小学生和青少年，他们在艰苦的环境下勇敢地战斗。我会鼓励学生们思考：“为什么这些小红军要选择参加革命？他们的勇气和坚持有什么值得我们学习的地方呢？”
接着，我会组织学生们进行小组讨论。每个小组将会选择一个小红军的故事进行分享。学生们可以选择他们认为最感人或者最有启发的故事，然后通过朗读或者表演的方式向全班同学展示。这样的活动可以让学生们更深入地了解小红军的故事，感受他们的勇气和坚持。
在讨论和分享的过程中，我会引导学生们思考小红军的品质和价值观。例如，小红军们不怕困难，敢于追求自己的理想；他们团结一心，互相帮助；他们对祖国和人民充满了深深的热爱。通过这些思考，我希望能够培养学生们的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
最后，我会组织学生们进行艺术创作。他们可以选择绘画、写诗或者写作的方式，表达自己对小红军的敬意和故事的理解。这样的活动可以培养学生们的创造力和表达能力，同时也让他们更加深入地体会到小红军的精神。
通过这堂课的设计，我希望能够在学生们心中埋下爱国情怀和勇敢坚强的种子。我相信，通过了解小红军的故事和思考他们的品质，学生们将能够在日常生活中树立正确的价值观，并为实现自己的理想而努力。
倔强的小红军教学设计 篇二
在小学四年级的语文课上，我设计了一堂关于倔强的小红军的教学。通过这堂课，我希望能够引导学生了解小红军的故事，培养他们的坚持不懈和勇敢面对困难的品质。
首先，我会通过图片和视频的展示，向学生介绍小红军的背景和故事。学生们将会看到小红军们在艰苦的环境下进行战斗，他们面对困难毫不退缩，坚持到底。我会鼓励学生们思考：“为什么小红军们要选择面对困难？他们的坚持和勇敢有什么值得我们学习的地方呢？”
接着，我会组织学生们进行小组讨论。每个小组将会选择一个小红军的故事进行分享。学生们可以选择他们认为最感人或者最有启发的故事，然后通过朗读或者表演的方式向全班同学展示。这样的活动可以让学生们更深入地了解小红军的故事，感受他们的坚持和勇敢。
在讨论和分享的过程中，我会引导学生们思考小红军的品质和价值观。例如，小红军们面对困难从不退缩，他们坚信只有付出才能收获；他们勇敢面对困难，不怕失败。通过这些思考，我希望能够培养学生们坚持不懈和勇敢面对困难的品质。
最后，我会组织学生们进行写作活动。他们可以选择写一篇关于小红军的故事或者写一篇关于自己坚持的经历。这样的活动可以培养学生们的写作能力，同时也让他们更加深入地体会到小红军的精神。
通过这堂课的设计，我希望能够在学生们心中培养坚持不懈和勇敢面对困难的品质。我相信，通过了解小红军的故事和思考他们的品质，学生们将能够在日常生活中坚持追求自己的梦想，并克服困难实现自己的目标。
倔强的小红军教学设计 篇三
倔强的小红军教学设计
教学目标：
1、读懂课文，理解字词，了解课文的主要内容。
2、熟读课文，理解感悟人物的思想品质。
3、巩固并学习常用的解词、读书的方法，培养良好的学习习惯。
教具学具：学生搜集的有关长征的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，听说过长征的故事吗？课下，老师请同学们搜集了长征的故事，谁愿意来交流一下你的收获？
同学们真了不起，不但会搜集资料，而且还会把有用的.资料整理出来，相信只要你们坚持长此以往，你们的收获一定更多。
今天我们要学习的课文就是讲发生在长征途中的一个故事《倔强的小红军》（板书：倔强的小红军）
知道读写“倔强”
二、初读课文，感知内容。
同学们，这是一个真实的故事，一个催人泪下的故事。这位小红军是怎样的一个人呢？请同学们打开书，自由读课文，边读边思考。（师巡视指导读书姿势，了解学生读书情况）
这位小红军是怎样的一个人？读完一边看出来的请举手。
没看出来的再读一遍。我相信，这个问题每个同学都能看出来。读书不要慌张，静下心读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学可以把你的看法写下来。
有人读了两三遍了。这会儿一定有很多人看出来了。看出来的同学请举手，我看看有多少人。
下面，我们交流一下各人的看法。
（生交流，师随机板书：性格、外貌、思想）
说外貌时，指导学生说的简练一点。
交流思想时，让学生用“宁肯……也”来表达
同学们，小红军是个怎样的人？把大家的意思集中起来就很全面。谁连起来说一说？先说外貌，性格，再说思想品德。
三、细读课文，扫清疑难
同学们自己把书读懂了。古人说：“书读百遍，其义自见”这话一点都不假。学语文就要好好读书，边读边思。不过，小红军的外貌、性格书上都有交待，他的思想品格云全市大家体会出来的，能体会出这一点的同学真了不起。但是，我们学语文不单单是为了理解课文内容，更重要的是理解语言文字，学习语言文字，所以要认真朗读课文，把课文读正确、读流利，读出感情，能熟读成诵更好。我想看看同学们是否读的正确流利。
谁来读第一、二两节？其他同学一边听一边看书，同时画出不懂的词语。
指导学生用联系上下文的方法理解词语。（回顾、疲惫）点出“深情”作为铺垫。“络腮胡子”指导看图理解，“倔强”用小红军说的话和写他动作的词语来理解。
四、品读课文，理解感悟
同学们，刚才咱们把课文读了好几遍了，不但理解了课文内容，而且把不懂的词语也读懂了。开始我说了，这是一个真实的、催人泪下的故事，请同学们再读一遍课文，然后告诉我，你读到那些地方最感动？
学生交流，然后请一生读（师随机板书：牛膝骨、停止）
是呀，看见小红军牺牲了，陈赓怎么能不懊悔，怎么能不责备自己!
同学们，当你们读到13小节，知道小鬼的干粮袋里装的是牛膝骨时，不由得想到了什么？想到了前面的那些词语？
生读相关的句子，师板书：轻轻地拍
当你们读到“小红军停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相关的句子读，师引导说出原来小红军说自己不饿、不累都是装出来的（板书：装的）
多么懂事的小红军，多么可爱的小红军！由此我们可以看出，并且应当记住“读书一定要注意前后联系（板书：前后联系），这样才能更深刻的理解课文。——我想，现在再读这些句子，感情一定不一样了，请自由读课文，把你的理解、你的感情表达出来，看谁读的让别人听了之后很感动。
（学生练读，抽生读，师范读，生齐读最后三个自然段）
五、理解“深情”在这篇课文当中所包含的情意。（敬佩、激动、内疚、怀念）
六、作业
同学们，陈赓打了自己一个嘴巴之后，还会说些些什么，还会做些什么？请
