《沙与沫》教学设计(实用3篇)
《沙与沫》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解并理解《沙与沫》这部小说的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对文字描写的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考小说中所传达的主题和价值观。
教学准备：
1. 《沙与沫》小说全文。
2. 课堂展示设备，如投影仪或电子白板。
3. 学生阅读笔记和思考问题。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回顾上节课所讲的《沙与沫》的主要情节和人物形象，并检查他们的阅读笔记。
2. 提出问题，激发学生对小说的思考：为什么作者选择用《沙与沫》作为小说的标题？你对这个标题有什么理解？
展示与讨论：
1. 使用投影仪或电子白板展示小说的开头，让学生一起阅读并讨论作者的描写手法和情境设置。
2. 分组讨论：请学生就小说中的一个情节或人物形象展开讨论，分享他们的观察和理解。
3. 学生展示：每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，并引导全班进行讨论和互动。
阅读理解与思考：
1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段小说中的描写进行分析，并回答相关问题。
2. 学生展示：每个小组派一名代表向全班展示他们的分析结果，并进行讨论和互动。
3. 提问与思考：提出一些开放性问题，引导学生思考小说中所传达的主题和价值观，并与他们的生活经验和观点进行联系和对比。
总结与延伸：
1. 总结学生的观点和讨论成果，强调小说中所传达的主题和价值观对我们的成长和生活的重要性。
2. 延伸阅读：推荐学生阅读其他与主题相近的作品，并鼓励他们进行更深入的思考和讨论。
3. 提供写作机会：鼓励学生根据自己的观点和理解，写一篇关于《沙与沫》的读后感。
《沙与沫》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 引导学生分析《沙与沫》中的人物形象和情节发展，提高阅读理解和分析能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作来深入思考和理解小说中的主题。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学准备：
1. 《沙与沫》小说全文。
2. 阅读笔记和思考问题。
教学过程：
导入：
1. 回顾上节课所学的小说情节和人物形象，并检查学生的阅读笔记。
2. 提出问题，激发学生对小说的思考：你认为小说中的哪个人物形象最令你印象深刻？为什么？
分析与讨论：
1. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个人物形象进行分析，并回答相关问题。
2. 学生展示：每个小组派一名代表向全班展示他们的分析结果，并进行讨论和互动。
3. 故事线索：引导学生分析小说中的情节发展，探讨作者的叙事技巧和故事线索的安排。
写作与表达：
1. 分组写作：将学生分组，每个小组选择一个小说中的情节，通过集体合作的方式进行改编和重述。
2. 学生表演：每个小组将自己的改编故事进行表演，展示给全班同学，并进行讨论和评价。
3. 个人写作：鼓励学生根据自己的观点和理解，写一篇关于《沙与沫》的读后感或对某个情节的改编。
总结与延伸：
1. 总结学生的观点和讨论成果，强调小说中人物形象和情节发展对整个故事的重要性。
2. 延伸阅读：推荐学生阅读其他与主题相近的作品，并鼓励他们进行更深入的思考和讨论。
3. 提供写作机会：鼓励学生根据自己的观点和理解，写一篇关于《沙与沫》的读后感。
《沙与沫》教学设计 篇三
《沙与沫》教学设计
教学目标：
1.了解纪伯伦及相关文学常识。
2.熟读格言，并理解每一则格言的含义。
3.背诵积累每一则格言。
4.培养学生多元思考的能力，并引导学生学会关注生活、感悟生活。
教学重点：
1.熟读背诵每一则格言。
2.理解每一则格言的含义。
教学难点：
培养学生多元思考的能力，并引导学生学会关注生活、感悟生活。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
屏示《沙与沫》开篇节选
我永远在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中间。高潮会抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走。但是海洋和沙岸，却将永远存在。
学生齐读，并交流体会。
沙与沫都很渺小，都容易被忽视，但是如果把生活比做无边的海洋的话，那么沙粒和泡沫就将永远存在，而这些往往是不被人们重视的，容易被人忽视的。而纪伯伦关注了这些，思考了这些，可以说《沙与沫》中的格言提示的道理，是随时随地就在我们身边的生活中最本质的东西，最深刻的道理。
今天我们就来学习这本书中的23句格言。
二、介绍纪伯伦。
“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人。著有散文诗集《先知》《沙与沫》等。
三、介绍《沙与沫》
《沙与沫》是纪伯伦最著名的作品之一，作者以自然景物“沙”与“泡沫”为比喻，寓意着人在社会之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般的虚幻。
四、朗读。
1、学生自读课文，查字典，扫清字词障碍。
2、指读。
3、齐读，要求读准重音，合理断句。
五、体会格言含义。
提问：在这23则当中，你最感兴趣的是哪一则？请说明理由。
1、一个人的意义不在于他的成就，而在于他所成就的东西。
明确：一个人的意义体现在他追求成就的过程中所表现出来的美好的意志品质，如坚定、执着、刻苦、勤奋、勇气等等，这些都充分证明了人生的意义。奋斗的过程所体现的意义要远远大于它的结果。
2、如果你的嘴里含满食物，你怎能歌唱呢？
明确：“食物”指物质生活，歌唱：代表精神追求。人如果一味追求物质享受就会失去对精神生活的追求。
3、友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。
明确：真正的友谊不是锦上添花而是雪中送炭，能够分享快乐更应分担困苦，不能把友谊作为实现某种个人目的的手段。
4、只有你被追逐的时候，你才快跑。
明确：压力才会有动力
5、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的就关在无窗的牢房里。
明确：我们每个人都或多或少地受生活的制约和束缚，即我们都是“囚犯”，只不过当面对生活给予我们的压力和束缚时，有的人能够为自己的心灵开一扇窗户，让生活的阳光洒进来，而有的人完全封闭自己，让自己生活在牢房里。
6、最可怜的人是把他的梦想变成金银的人。
明确：把物质追求作为人生全部追求的人根本无法体会到人生的快乐，他活着也如同行尸走肉
7、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。
明确：只有经受住时间的考验和历练才有可能成为珍珠和钻石。
8、真正伟大的人是不压制人的也不受人压制的人。
明确：人与人之间是平等的，对待别人应该有起码的尊重，在别人面前也要活出自己作为人的尊严。
9、一个羞赧的失败比一个骄傲的成功还要高贵。
明确：羞赧的失败，其高贵之处在于能够在失败中吸取教训，能够在失败中深刻反思，这样的失败是将来的成功；而骄傲的成功让人放松努力，容易停滞不前，那也就将走向失败。
10、听真理的人并不弱于讲真理的人。
明确：听真理的人和讲真理的人同样都是信奉真理的人，不存在程度上的差异。对真理只要真诚地信奉就足够了。
11、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。
明确：因有理想而活着的生命才是热情的生命，热情和激情是生命的新鲜血液，是生命不衰竭的法宝。
12、忌妒我的人在不知不觉之中颂扬了我。
明确：之所以会有人在你的背后对你恶语中伤，那是因为你的某些方面是他所不具备的，是他所忌妒的，所以在大加非议你的同时他也颂扬了你。
13、生命是一支队伍。迟慢的人发现队伍走得太快了，他就走出队伍。快步的人发现队伍走得太慢了，他也走出了队伍。
明确：这一则描绘了三类人：迟慢的人惧怕社会的.发展甘于被淘汰；快步的人是先知，他们走在社会的前头，是具有创造力的一群人；而处于二者之间的则是大多数的平凡人。
14、重视人们的缺点，是我们最大的缺点。
明确：这是我们人类共同的毛病，我们愿意关注别人的缺点，是想借以换取对自我的一种安慰，我们需要从别人的不足中来肯定自己，获得心理上的满足。
15、贫穷是暂时性缺欠。超过需要的富足，则是一种永久性疾病。
明确：人可以有物质上的需求，但应该有一个度，如果过分地追求物质生活，精神世界就会一片荒芜。
16、生意若不是交换，那换是偷窃。
明确：真正的生意应该是公平、公正的，不能违背道义，失去原则。
17、人的价值在于他所创造的东西——即使数量很少；而不是在于他所聚敛的东西——即使数量很多。
明确：人生的价值在于创造而不在于索取。
18、我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长甜头去赞美，一面伸长手臂去乞求。
明确：这类人是可怜的，伸长舌头赞美的丑态是为了达到伸长手臂乞求的目的，他们不惜为了个人的目的牺牲做为人的尊严。
19、哦，他为何从你的大海中取水，却又夸耀他的沟渠呢！
明确：受人滴水之恩当涌泉相报，而恰恰就有这样的人，受到别人的恩惠不但不知回报反而把一切当做是自己的功劳，是很可耻的一类人。
20、在充分思考了露珠之后，我知道了大海的秘密。
明确：从点滴之中感悟生活的真谛。
21、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想？
明确：“四方”代表刻板，“圆形”代表变通、灵活。思维刻板的人是接受不了新思维，新事物的。
22、具有许多目标的人，是离达到目标最远的人。
明确：有志者，立长志；无志者，常立志。
23、黑色对白色说：“如果你是灰色的话，我就能容忍你了。”
明确：黑色和白色代表两种对立的观念，两种观念对立的结果，其中的一方要么是完全放弃自己，要么保持中立，这样才会被别一方接纳。
六、作业
背诵并抄写已讲解过的格言。
板书设计：
沙与沫
纪伯伦
黎巴嫩诗人《先知》《沙与沫》散文诗集
第二课时
一、导入：
复习导入，背诵格言。
二、解决疑难格言。
1.小组合作，讨论疑难格言。
2.全班交流讨论结果，教师点拨。
三、根据我们对这些格言的品读，总结格言定义及创作的特点。
明确：
1.格言：含有教育意义可为准则的话。
在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上简洁而精练。因此，格言与谚语、名言、警句、箴言等有着直接的血缘关系，可以说，只要是有教育意义的精练语句，都可以称为格言。
2.语言精练，意味深长；借用修辞，生动形象。
小结：
沙与沫是细小的，也是无处不在的。体会到了，便会有发现的惊喜。希望我们的惊喜不会因这一课学习的结束而停止，时常对生活有所感悟，我们的生活会更有乐趣，我们也将不断地增长智慧。
四、作业：
1、背诵《沙与沫》。
2、完成课后练习题。
板书设计：
沙与沫
纪伯伦
语言精练意味深长
借用修辞生动形象
