我的音乐教研故事(优选3篇)

我的音乐教研故事 篇一

在我教音乐的多年里，有一个学生的故事一直深深地留在了我的脑海里。那是一个阳光明媚的春天，我刚刚开始担任中学音乐老师的职位。当时，我对于如何教好音乐还没有太多的经验，但是我充满了热情和渴望。

我的故事的主角是一个叫小明的学生。小明是一个非常内向和害羞的学生，他总是默默地坐在教室的最后一排。在很多同学眼中，他是一个平凡无奇的孩子。然而，我从小明的眼神中看到了一种渴望和潜力。

我决定给小明一些特殊的关注和帮助。我邀请他在课后和我一起练习钢琴，帮助他克服他的害羞。开始的时候，小明非常不自信，他总是害怕犯错。但是我一直鼓励他，告诉他犯错是学习过程中的一部分，只有通过不断尝试和修正才能进步。

随着时间的推移，小明逐渐展现出了他的才华和潜力。他在钢琴上的进步非常快，他也开始在课堂上积极参与讨论和表演。他的音乐天赋和努力使得他在学校的音乐比赛中获得了第一名的好成绩。

我对小明的成长感到非常骄傲和满足。通过我的教导和鼓励，他不仅在音乐方面取得了进步，也变得更加自信和开朗。小明的故事也让我明白了作为一名音乐教师的责任和使命。每个学生都有自己独特的潜力和天赋，我们作为教师的责任就是去发现并激发他们的潜能。

我的音乐教研故事 篇二

我教音乐已经有很多年了，但是我始终对一次特别的教学经历记忆犹新。那是一个寒冷的冬天，我正在一所小学担任音乐老师的职位。那一年，学校决定举办一次音乐比赛，每个班级都需要派出一支乐队参赛。

在比赛开始之前，我决定给每个班级提供一些辅导和指导。有一个班级的学生特别感兴趣，他们主动要求我每天给他们安排练习时间。这个班级的学生们非常有热情和才华，他们很快就掌握了乐器的基本技巧。

然而，他们在乐队合作方面遇到了一些困难。每个人都想在比赛中展示自己的才华，但是他们却没有学会如何与其他人合作。在合奏练习中，他们总是争吵和互相指责。我意识到他们需要一些团队合作的训练。

我决定组织一个团队建设活动。我给他们分发了一些小组任务，要求他们一起合作完成。在活动中，他们通过互相帮助和倾听彼此的意见，逐渐学会了如何合作。

最终，他们在音乐比赛中展现出了非凡的表现。他们的合奏非常和谐，每个人都发挥了自己的才华，同时也尊重和欣赏其他人的表现。他们获得了比赛的第一名，并且成为了全校音乐比赛的焦点。

这次经历让我明白了团队合作在音乐教育中的重要性。音乐不仅仅是个人才华的展示，更是一种团队合作的艺术。通过这次活动，学生们不仅学会了音乐技巧，也学会了如何与他人合作和互相尊重。这对于他们的个人成长和未来的发展都有着积极的影响。

我的音乐教研故事不仅让我明白了自己作为一名音乐教师的责任和使命，也让我对音乐教育有了更深刻的理解。音乐不仅是一种艺术，更是一种教育的力量，它可以培养学生的才华和品格。作为教师，我们应该用心去教导和引导学生，帮助他们发现自己的潜力并成长。

我的音乐教研故事 篇三

我的音乐教研故事

　　单森权回顾三年多的音乐教研员工作经历，各种滋味涌上心头，苦涩、迷茫、困顿、焦虑，常常使我寝食难安，欣喜、激动、振奋、自豪，又不时令我信心倍增。无论是走过的路，还是正在走的路，乃至即将走的路，都将是一路风尘，一路坎坷，前进路上永远有荆棘，开拓路上也永远会有惊喜。我便是这样从矛盾中一路走来，品味着其中的酸甜苦辣，又从产生新的矛盾的过程中一路走去。

　　在我的身后，留下的是一则则教研故事，它伴随我走过了新角色的适应期和新形象的树立期，走过了新领域的开拓期和新亮点的增生期，并伴随我去不断创造新形式，推进新课程。一、适应新角色，树立新形象。当我从一名老资格的教师，转为一名新资格的教研员时，由于工作对象的变化，产生了工作方式上的变化，对于教研员应该是什么样的工作方式，我是比较迷茫的。我做的第一件事，便是学着其他教研员的样子，下课堂听课。在第一年中，我几乎听遍了所有教师的'课，也对每节课进行了点评。当时，我不停地从这所学校跑到那所学校，从这个课堂跑到那个课堂，有时一天要赶几个“场子”，显得忙忙碌碌，也觉得很充实，老师们也比较配合我的工作。下课堂一一听课，是教研员的工作内容之一，但对每个人进行听课，使我的工作量过大，且工作方式较单一，还对一些“老”教师带来了压力，而对新教师的关注则不够多。

　　于是，我进行了反思，觉得应该在听课对象上有所调整，不同年龄段的教师，不同能力的教师，要有不同的侧重。随后，我加大了对年青教师的听课比重，并产生了一些效应，一些年青教师的教学有了进步。在初听教师们的课时，我的心里不免有些紧张，因为我要在课后作点评，而点评的好坏，是教研员听课评课水平的一大体现。每当要去听教师的课时，我总要问清楚教学的内容，并事先作研究，因此，我不但因经常下学校听课而行色匆匆，而且在办公室，在家里也是没有多少空闲，时常因钻研教材而误了正常的作息时间。在听课评课时，虽能对教材、教法提出一些看法，但缺少一些更有效的指导意见，因此，每次听课回来，路上仍是心事重重，于是，便找各种资料进行学习，以充实自己。在那段时间，每当去听教师的课时，教师对我说：“单老师，你来听课我好紧张……”我便一边安慰教师：“不用紧张，好好发挥……”，而一边也在问自己：“我准备好了吗？”。

　　使我获得评课经验并检验我的评课能力的最好平台，便是市里组织的教研活动，我同样对所要听的课进行提前的了解，在听课时用心观察和思考，认真学习别的教研员的评课经验，并逐渐获得了一些评课的信心。随着参与市教研活动的次数的增加，我的自信心也在增加，并逐渐从迷茫中走出来。找到了工作的自信，我的工作也开始有了一些起色，并逐渐受到老师们的欢迎。我开始

　　而这一教研方式，缘于一次意外事件。我曾经在20xx年第二学期的开学初组织了一次初中教师备课会议，事先指定了两位教师上课，临到活动开始前20分钟，其中一位上课教师打来电话，说是生病了，不能来上课了，而此时，上课的班级已安排好，教师们已陆续到了听课地点，临时减掉一节课，对活动会带来较大的影响，也对学生不好交待。为了挽回损失，我便临时上阵，即兴上课。由于事先对教材作过研究，虽然教学准备资料不充分，但课还是比较顺利，教师和学生们的反映也不错，一些教师还提出建议，希望我也到他们的班级去上示范课。我发现，我的示范教学能带给教师们新的启示，于是我便开始寻找这种机会。通常，我会对年青教师进行教学示范，尤其当教师的课上得比较平淡，学生的学习状态不积极而教师没有能力改变时，我便会走上讲台，接替下教师的教学。这一招很管用，教师们过后很有启发，而且比先由教师上完课再作点评，更有效果。

　　一些教师感慨地说：“单老师，你用半节课就让学生喜欢上了音乐课，而我却把握不住课堂。”我说：“用你的热情和智慧去教学，用你对音乐的深入理解去教学，肯定能行。”回顾教研工作起步阶段的经历，我从迷茫开始，在不断的反思和调整中行进，我在教师眼中的形象，也从略带疑惑到渐趋明朗。我由此得出一个经验，只有认真做好每件事，组织好每次活动，评好每节课，才能使自己立足于教研员岗位上，并能迈开大步继续前进。