初中数学的教学故事(通用3篇)
初中数学的教学故事 篇一
初中数学的教学故事
在我教初中数学的多年里，有一个学生的故事深深地留在了我的脑海里。
这个学生叫小明，是一个非常活泼聪明的男孩。不过，他在数学方面一直表现平平，成绩也只是中等水平。我觉得他的潜力还没有完全发挥出来，于是我决定采取一些特殊的教学方法来帮助他。
首先，我观察了小明的学习习惯和思维方式。我发现他对抽象的数学概念理解较困难，喜欢通过实际例子来理解问题。于是，在课堂上，我经常使用生活中的例子来讲解数学知识，让小明能够更好地理解。
其次，我注重激发小明学习数学的兴趣。我发现他对游戏类的题目特别感兴趣，于是我设计了一些有趣的数学游戏，让他在游戏中学习。这样不仅培养了他的兴趣，还锻炼了他的逻辑思维能力。
第三，我鼓励小明多与同学交流和合作。我组织了一些小组活动，让小明与其他同学一起合作解决数学问题。这样不仅可以增加他的学习动力，还能提高他的团队合作能力。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩逐渐提高了。他不再害怕数学，而是开始主动参与课堂讨论，并能够独立解决一些较难的数学问题。最令我欣慰的是，他还参加了数学竞赛，并取得了优异的成绩。
通过这个故事，我深刻地认识到，初中数学的教学并非一成不变的，需要根据学生的不同情况采取不同的教学方法。只有真正了解学生的需求，才能帮助他们充分发挥潜力，取得更好的成绩。
初中数学的教学故事 篇二
初中数学的教学故事
在我教初中数学的过程中，有一个学生的故事让我印象深刻。
这个学生叫小红，是一个非常内向的女孩。她对数学一直没有什么兴趣，成绩也一直不理想。当我接手她的数学班级时，我决定采取一些特殊的教学方法来激发她学习数学的兴趣。
首先，我与小红进行了深入的交流。我发现她对数学的抽象概念感到困惑，对学习数学缺乏自信。于是，我给她提供了一些额外的练习题，并鼓励她多与我交流并提出问题。通过与她的互动，我帮助她逐渐理解了一些难点，增强了她的学习信心。
其次，我给小红提供了一些实际应用的例子，让她能够将数学知识与实际生活联系起来。我鼓励她观察周围的事物，思考如何用数学的方式解释和描述。通过这样的方式，小红逐渐对数学产生了兴趣，并主动思考如何应用数学知识解决实际问题。
第三，我鼓励小红多与同学合作学习数学。我组织了一些小组活动，让小红与其他同学一起讨论解决数学问题。这样不仅提高了她的学习效果，还增强了她的团队合作能力。
经过一段时间的努力，小红的数学成绩有了明显的提升。她不再害怕数学，而是开始主动参与课堂讨论，并能够独立解决一些较难的数学问题。最令我欣慰的是，她还参加了数学竞赛，并取得了优异的成绩。
通过这个故事，我认识到，初中数学的教学需要不断探索适合学生的教学方法。只有真正了解学生的需求，才能帮助他们充分发挥潜力，取得更好的成绩。
初中数学的教学故事 篇三
初中数学的教学故事
本学期我任教八年级数学教学，自学校实行绩效工资与期末班级学生考分挂钩占大部分比例之后，老师们对学生掌握本门知识的要求越来越严，教学措施、方法、手段也越来越多，语文、英语老师不乏让学生背课文、背单词，而我作为数学教学的老师也凑热闹，要学生背定理，背数学概念。
我在教学人教版八年级数学上册十一章全等三角形之后，为了检查学生对全等三角形五个判定定理的掌握情况，逐个的对学生进行检查，方式是“背”，第一天下来，有大部分学生能够记住定理的内容，少部分第二天才会“背”，最后有四个学生不会背，本章教学结束后进行检测，只有6个学生合格（60分上），而大部分学生均在于20至今59分之间，还有两个零分，我错误地认为，只要学生能记住定理，就是学好了数学，反思自己在教学本章的过程中，没有引导学生对定理的生成进行探究，忽视了数学知识的探究、发现过程，扼杀了学生学习的过程性目标，最终的学习成果是学生只知其然，而不知其所以然，形式上学到了知识，记住了定理的内容，而实质上并不会运用定理去解决数学本身的.问题，更不会运用全等三角形一章的知识去建立数学模型解决生活中实际问题。与义务
通过这次国培网上学习，我反思自己在教学过程中的两大错误。
一、忽视过程性目标，导致学生只知其然，而不知其所以然，并且对知识的掌握运用不牢，容易忘记。
二、忽视对学生情感、态度、价值观的培养，学生是被动的接受，没有在学习过程中获得情感的体验，没有获取成功的体验，
故事的结果是可悲的，通过参加这次国培网上学习，我领悟了数学教学目标不仅使学生获得四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），而且要使学生体会数学知识之间，数学与其它学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题，分析和解决问题的能力，了解数学的价值，提高数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。在往后的教学工作中，一切方法措施都要围绕新课标进行，才是有效的课堂。
