《中彩那天》教学设计【精选3篇】

晴栀分享2013-05-02 06:30:29 次阅读

《中彩那天》教学设计篇一

教学目标：

1. 学生能够理解并运用中文词汇，描述中彩那天的故事情节。

2. 学生能够通过绘画、写作等方式表达自己对于中彩那天的理解和感受。

教学准备：

1. 《中彩那天》的故事书籍或相关故事资源。

2. 单词卡片和图片，用于词汇教学。

3. 绘画纸、彩色笔和铅笔等绘画工具。

4. 笔记本和笔，用于学生写作。

教学步骤：

导入：

1. 引入故事《中彩那天》，让学生了解故事的大致情节，并激发学生的兴趣。

词汇教学：

2. 使用单词卡片和图片，教授与故事相关的词汇，如彩票、中奖、奖金等，并帮助学生理解词义。

3. 进行词汇操练，让学生用新学的词汇造句或描述自己的中奖经历。

阅读理解：

4. 学生阅读《中彩那天》故事书籍或相关故事资源，理解故事情节。

5. 进行问答活动，帮助学生回答与故事相关的问题，以检查学生的理解程度。

绘画表达：

6. 学生使用绘画纸和彩色笔，绘制他们对于中彩那天的理解和感受，可以是主人公的形象、彩票的样子等。

7. 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评论。

写作表达：

8. 学生使用笔记本和笔，写一篇关于中彩那天的作文，可以是他们自己中奖的故事，或者对于中彩那天的想象与感悟。

9. 学生互相交换作文，进行互评和修改。

总结：

10. 回顾故事《中彩那天》的故事情节，并让学生分享他们的绘画作品和作文。

拓展活动：

11. 给学生布置以中彩为主题的听说读写任务，让他们进一步巩固和扩展自己的中文能力。

《中彩那天》教学设计篇二

教学目标：

1. 学生能够理解并运用中文词汇，描述中彩那天的故事情节。

2. 学生能够通过角色扮演和小组合作的方式，表演中彩那天的故事。

教学准备：

1. 《中彩那天》的故事书籍或相关故事资源。

2. 角色扮演道具，如彩票、奖金等。

3. 小组合作的任务卡片，用于分配角色和任务。

教学步骤：

导入：

1. 引入故事《中彩那天》，让学生了解故事的大致情节，并激发学生的兴趣。

词汇教学：

2. 使用卡片和图片，教授与故事相关的词汇，如彩票、中奖、奖金等，并帮助学生理解词义。

3. 进行词汇操练，让学生用新学的词汇造句或描述自己的中奖经历。

角色扮演：

4. 将学生分为小组，并分配故事中的角色给每个小组。

5. 学生根据自己扮演的角色，进行角色扮演表演中彩那天的故事情节，并使用道具增加真实感。

小组合作：

6. 给每个小组分配一张任务卡片，让他们根据卡片上的要求，进行小组合作讨论和表演。

7. 学生进行合作表演，并相互观摩和评价其他小组的表演。

总结：

8. 回顾故事《中彩那天》的故事情节，并让学生分享他们的角色扮演经历和小组合作的感受。

拓展活动：

9. 学生可以根据自己的理解和创意，编写并表演中彩那天的续篇，让他们进一步发挥想象力和创造力。

《中彩那天》教学设计篇三

《中彩那天》教学设计

　　一、教材解读

　　《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

　　选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

　　二、学情分析

　　四年级学生对于了解课文内容还是没问题的，但对于解决教学难点，教学时首先让学生反复阅读课文，懂得“道德难题”具体指的是什么?然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同意的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。

　　三、教学目标

　　1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

　　4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

　　四、教学重点、难点

　　重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。中奖——不还奖——还奖

　　难点：理解“父亲”面临的道德难题。

　　五、教学程序

　　(一)导入新课,揭示课题。

　　1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢?

　　2、过度：课文中的父亲有什么表现呢?

　　(二)自学课文。

　　(1)默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语意思。

　　(2)按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，练习复述故事。

　　(三)、交流自学情况：

　　1.解答疑难，提示生字词的难点。

　　2.理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　(四)理解课文内容，指导朗读。

　　思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?

　　各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

　　指名读，评价，点拨。

　　(五)课堂作业：指导书写生字。

　　第二课时

　　一、初读课文，感知内容。

　　1.默读课文。

　　思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

　　(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

　　2.在班上谈读文后的体会。

　　3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

　　(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

　　(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

　　二、细读课文，理解重点(或理解词句)

　　1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。

　　2.针对文章中的`重点词句提问，最后归纳如下：

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　3.小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　4.班上汇报、交流，朗读指导。

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)

　　三、综合阅读，总结全文：

　　1.朗读全文，思考：

　　(1)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

　　(2)本文的结构安排有什么特点?

　　(3)我们是采用什么方法进行学习的?

　　2.班内交流。

　　(1)交流体会。

　　(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)

　　(2)本文的结构安排上有什么特点?

　　(本文使用的是总分总结构。)

　　3、写有关诚实、讲信用的日记或报道。

　　五、课程资源

　　1、挖掘教材资源，设计了让学生展开想象：汽车开走之后，当时家里各人的想法、语言、神态等方面的表现。

　　2、联系生活实际，写有关诚实、讲信用的日记或报道。