草船借箭课文片段赏析【精简3篇】
草船借箭课文片段赏析 篇一
《草船借箭》是《史记》中的一篇历史故事，讲述了刘备借箭的经过。这一故事以其巧妙的策略和勇气令人钦佩。以下是《草船借箭》课文片段的赏析。
故事开始，刘备率领蜀军与曹操的大军对峙。曹军兵强马壮，守备森严，刘备一时陷入了进退两难的境地。然而，刘备并没有气馁，他决定用一种独特的方式来解决当前的困境。
在一天夜晚，刘备派出一支小队，悄悄前往曹军的边境。刘备下令将一些草船做成箭靶，然后让士兵们在草船上点燃火焰。火焰一燃，整个夜空都被映照得明亮，令曹军大为惊愕。
曹操见状，立即派出侦察兵前往侦查情况。侦察兵返回后告诉曹操，刘备的军队正在焚烧船只，似乎准备撤退。曹操听到消息后大为高兴，认为刘备终于认清了自己的实力，准备放弃抵抗。
然而，正当曹操庆幸之际，刘备的计策逐渐展开。他命令士兵们将草船绑在木桩上，并将桩子固定在河底。接着，他又让士兵们在船上画上一百多个箭靶。这样一来，草船看起来就像是刘备军队的主力船只。
第二天，刘备派出使者向曹操表明了自己的诚意，表示愿意归降。曹操非常高兴，准备给刘备一个热情的欢迎。然而，当曹操率领大军前往刘备军队时，却看到了一幕令他震惊不已的景象。
曹操看到刘备军队身穿铠甲，手持弓箭，整齐地站在船上。这些箭靶上的箭矢整齐划一，看起来像是刘备军队准备发动攻击的信号。曹操顿时感到了威胁，他的军队开始有些慌乱。
刘备趁机发动进攻，曹操的大军在混乱中溃败。刘备借箭成功，获得了宝贵的战机，最终成功打败了曹操，确立了自己的地位。
通过这一故事，我们可以看到刘备的智慧和勇气。他利用草船和箭靶这一看似简单的道具，巧妙地迷惑了曹操，最终取得了胜利。这种智慧和勇气值得我们学习和赞赏。
草船借箭课文片段赏析 篇二
《草船借箭》是中国历史上一段脍炙人口的故事，它讲述了刘备借箭的故事。这个故事以其巧妙的策略和勇气令人钦佩。以下是《草船借箭》课文片段的赏析。
故事开始，刘备率领蜀军与曹操的大军对峙。曹操军队兵强马壮，守备森严，刘备一时陷入了进退两难的境地。然而，刘备并没有气馁，他决定用一种独特的方式来解决当前的困境。
刘备派出一支小队，悄悄前往曹军的边境。他们将一些草船做成箭靶，然后点燃火焰。火焰一燃，整个夜空都被映照得明亮，令曹军大为惊愕。
曹操见状，立即派出侦察兵前往侦查情况。侦察兵返回后告诉曹操，刘备的军队正在焚烧船只，似乎准备撤退。曹操听到消息后大为高兴，认为刘备终于认清了自己的实力，准备放弃抵抗。
然而，刘备的计策并没有就此结束。他命令士兵们将草船绑在木桩上，并将桩子固定在河底。接着，他又让士兵们在船上画上一百多个箭靶。这样一来，草船看起来就像是刘备军队的主力船只。
第二天，刘备派出使者向曹操表明了自己的诚意，表示愿意归降。曹操非常高兴，准备给刘备一个热情的欢迎。然而，当曹操率领大军前往刘备军队时，却看到了一幕令他震惊不已的景象。
曹操看到刘备军队身穿铠甲，手持弓箭，整齐地站在船上。这些箭靶上的箭矢整齐划一，看起来像是刘备军队准备发动攻击的信号。曹操顿时感到了威胁，他的军队开始有些慌乱。
刘备趁机发动进攻，曹操的大军在混乱中溃败。刘备借箭成功，获得了宝贵的战机，最终成功打败了曹操，确立了自己的地位。
通过这一故事，我们可以看到刘备的智慧和勇气。他利用草船和箭靶这一看似简单的道具，巧妙地迷惑了曹操，最终取得了胜利。这种智慧和勇气值得我们学习和赞赏。《草船借箭》这个故事在中国历史上有着重要的地位，它不仅展示了古代军事智慧，也传承了中华民族的勇敢精神。
草船借箭课文片段赏析 篇三
草船借箭课文片段赏析
《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。是三国赤壁之战里的著名桥段，草船借箭课文片段赏析，我们来看看下文。
特级教师王崧舟在教学《草船借箭》一课时，对朗读训练的设计别开生面，现将其中一教学片断摘录如下：
１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。
２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？
生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。
生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：这雾大吗？小雾！（众笑）
（生第二次读。）
师：雾大吗？中雾！（众笑）
（生第三次读。）
师：还不够大，你们听王老师读。（教师范读）来，像王老师这样读一读！
（生自由感情朗读。）
师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。
（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？
生：害怕。
师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。
生Ａ：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？
（生Ｂ读得很有感情。）
师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？
生：高兴！
师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的'心情读一读。
生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）
师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。
（生齐读本句。）
王崧舟老师的上述朗读训练片断有
１、独辟蹊径，从不同角度，以多种形式进行朗读训练：
为让学生体会诸葛亮“知天时”，王老师抓住“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，他引导学生从不同角度，以不同语气去读，分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。王老师还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握，还使学生逐步掌握了朗读技巧，更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性，我们读书就应该有自己的见解。
２、评价学生朗读，风趣幽默，别具一格：
当学生对文句的理解不深，朗读不到位，心里正着急时，王老师给予幽默、个性化的评价，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生的紧张心理，拉近了师生间的距离，同时也渗透了朗读的指导。
