蟋蟀的住宅教学设计(通用3篇)
蟋蟀的住宅教学设计 篇一
蟋蟀是一种常见的昆虫，它们喜欢生活在潮湿的环境中，同时也需要适当的温度和光线。为了让学生更好地了解蟋蟀的生活习性和生存环境，我设计了一堂以蟋蟀的住宅为主题的教学活动。
首先，我会让学生了解蟋蟀的基本知识，包括外形特征、生活习性和食物来源等。然后，我会带领学生一起观察蟋蟀的住宅，让他们了解蟋蟀在自然环境中的生活状态。
接下来，我会组织学生进行蟋蟀住宅的制作。学生可以使用各种材料，如纸板、泥土和小石子等，来设计和建造一个适合蟋蟀生活的小屋。在设计过程中，学生需要考虑到蟋蟀的需求，比如提供足够的空间、适当的温度和湿度等。
完成住宅设计后，我会分发一些蟋蟀给学生，让他们将其放入自己设计的住宅中。学生需要观察蟋蟀在新环境中的行为和反应，并记录下来。通过观察，学生可以更深入地了解蟋蟀的适应能力和生活习性。
最后，我会组织学生进行讨论和总结。学生可以分享他们的观察结果和体会，讨论蟋蟀住宅设计的优缺点，并提出改进的建议。通过讨论，学生可以培养自己的思维能力和团队合作精神。
通过这个教学设计，学生不仅可以了解蟋蟀的生活习性和生存环境，还可以培养自己的观察和设计能力。同时，通过与同学的合作和讨论，学生可以提高自己的团队合作和沟通能力。这样的教学活动既能增加学生对生物科学的兴趣，又能提高他们的实践能力和创新思维。
蟋蟀的住宅教学设计 篇二
蟋蟀是一种常见的昆虫，它们生活在潮湿的环境中，喜欢在夜间活动。为了让学生更好地了解蟋蟀的特点和生活习性，我设计了一堂以蟋蟀的住宅为主题的教学活动。
首先，我会给学生讲解蟋蟀的生活习性和特点。我会告诉他们蟋蟀喜欢潮湿的环境，而且在夜间活动。我会引导学生思考为什么蟋蟀喜欢潮湿的环境，以及在什么样的环境条件下蟋蟀能够更好地生存。
接着，我会组织学生进行蟋蟀住宅的设计和制作。学生可以使用各种材料，如纸板、泥土和小石子等，来设计和建造一个适合蟋蟀生活的小屋。在设计过程中，学生需要考虑到蟋蟀的需求，比如提供足够的空间、适当的温度和湿度等。
完成住宅设计后，我会让学生观察蟋蟀在新环境中的行为和反应。学生可以观察蟋蟀的活动范围、觅食行为以及交流方式等。通过观察，学生可以更深入地了解蟋蟀的生活习性和适应能力。
最后，我会组织学生进行讨论和总结。学生可以分享他们的观察结果和体会，讨论蟋蟀住宅设计的优缺点，并提出改进的建议。通过讨论，学生可以培养自己的思维能力和团队合作精神。
通过这个教学设计，学生不仅可以了解蟋蟀的生活习性和特点，还可以培养自己的观察和设计能力。同时，通过与同学的合作和讨论，学生可以提高自己的团队合作和沟通能力。这样的教学活动既能增加学生对生物科学的兴趣，又能提高他们的实践能力和创新思维。
蟋蟀的住宅教学设计 篇三
蟋蟀的住宅教学设计
《蟋蟀的住宅》是人教版义务教育课程标准实验教科书第7册第二单元课文。本单元四篇课文从不同方面讲了观察和发现的故事，有的包含在古诗中，有的描写的是有特色的动物和植物，形式多样、内容丰富，从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。
教学目标：
1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢?
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀岩家》
《蜘蛛离乡记》 《螳螂的爱情》
二、默读全文，梳理课文内容
1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?
2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
(学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)
这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)
3、哪些部分作者写得很具体很详细?
(咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。)
三、角色扮演，品味关键词句
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号
2、文字再现
读懂了吗?你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?
诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读)
我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比，突出强调)他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是?——慎重，这就是作比较 【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳!”。这是法布尔最爱用的秘密武器。
5、学习生字
今天要学
四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。
1、指名读文
这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发现了错误?
品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗?
(门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)
这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!
品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是(倾斜)倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立刻就会干的。)
有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联系上下文。
一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?
(聪明 用心 富有情趣)
3、对比读文
同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。
