《蜜蜂引路》教学设计【最新3篇】
《蜜蜂引路》教学设计 篇一
【引言】
《蜜蜂引路》是一部非常经典的儿童故事，故事中的蜜蜂用自己的智慧和勇气帮助小动物们找到了回家的路。通过这个故事，不仅能够培养孩子们的勇气和智慧，还能够教会他们关爱他人、乐于助人的品质。本次教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解故事情节，并通过角色扮演和讨论活动，培养学生的团队合作和表达能力。
【教学目标】
1. 通过阅读故事《蜜蜂引路》，培养学生的爱心和乐于助人的品质。
2. 培养学生的观察力和思考能力，能够从故事中提取关键信息。
3. 培养学生的团队合作意识和表达能力，通过角色扮演和讨论活动，提高学生的口语表达能力。
【教学准备】
1. 故事《蜜蜂引路》的课文材料。
2. 学生绘本或电子版故事书。
3. 角色扮演的道具，如蜜蜂、小动物等。
4. 分组讨论的小组卡片。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
通过问答的形式引导学生回忆故事《蜜蜂引路》的情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）
学生自主阅读故事《蜜蜂引路》，教师引导学生关注故事中的关键信息，如蜜蜂的行为和小动物们的困惑等。
3. 角色扮演（15分钟）
将学生分成小组，每个小组扮演故事中的不同角色，如蜜蜂、小鸟、小兔等。学生通过角色扮演的方式，进一步理解故事情节，并通过表演来展示自己对角色的理解。
4. 讨论活动（15分钟）
每个小组选出一名代表，进行讨论活动。教师提问学生关于故事的问题，如蜜蜂为什么要引路？小动物们为什么迷路了？学生通过小组讨论的形式，互相交流自己的观点和理解。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结今天学到的内容，强调蜜蜂引路的重要性，并鼓励学生在日常生活中乐于助人，关爱他人。
【教学延伸】
1. 让学生自己编写一个类似的故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 带领学生观察自然界中的蜜蜂，并让他们写下自己的观察心得和感受。
3. 鼓励学生进行团队合作的游戏，加强他们的团队意识和合作能力。
【教学反思】
通过本次教学设计，学生们通过阅读故事、角色扮演和讨论活动，深入理解了故事情节，并培养了他们的团队合作和表达能力。同时，通过故事中的蜜蜂引路的情节，也培养了学生的爱心和乐于助人的品质。在以后的教学中，可以进一步引导学生运用故事中的智慧和勇气，解决生活中的问题。
《蜜蜂引路》教学设计 篇二
【引言】
《蜜蜂引路》是一部寓言故事，通过蜜蜂的智慧和勇敢，传达了关爱他人、乐于助人的价值观。本次教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生理解故事的寓意，并通过绘画和创作活动，培养学生的创造力和表达能力。
【教学目标】
1. 通过阅读故事《蜜蜂引路》，理解故事的寓意和价值观。
2. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘画和创作活动，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成创作任务。
【教学准备】
1. 故事《蜜蜂引路》的课文材料。
2. 学生绘画用的纸张和颜料。
3. 绘画和创作的范例图片。
4. 小组合作的任务卡片。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅关于蜜蜂引路的图片，引导学生讨论图片中的场景，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）
学生自主阅读故事《蜜蜂引路》，教师引导学生关注故事中的寓意和价值观。
3. 绘画活动（15分钟）
教师提供给学生一些范例图片，让学生选择自己喜欢的场景，并用绘画的方式表达自己对故事的理解和感受。学生可以使用颜料、铅笔等绘画材料进行创作。
4. 小组合作（15分钟）
将学生分成小组，每个小组根据故事中的情节，完成一个小组合作任务。任务可以是制作一个故事板书，或是编写一个类似的故事情节等。学生通过小组合作，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 展示和分享（10分钟）
每个小组展示他们的创作作品，并分享自己对故事的理解和感受。教师引导学生互相欣赏和评价彼此的创作作品，鼓励学生相互学习和交流。
【教学延伸】
1. 鼓励学生自己创作一个类似的故事，并进行绘画或书写。
2. 带领学生观察自然界中的蜜蜂，并让他们用绘画的方式表达自己的观察心得和感受。
3. 组织学生进行小组合作的比赛，鼓励他们发挥创造力和团队合作精神。
【教学反思】
通过本次教学设计，学生们通过阅读故事、绘画和创作活动，深入理解了故事的寓意和价值观，并培养了他们的创造力和表达能力。同时，通过小组合作的任务，也培养了学生的合作意识和团队精神。在以后的教学中，可以进一步引导学生运用故事中的智慧和勇气，发挥创造力，解决生活中的问题。
《蜜蜂引路》教学设计 篇三
《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。下面是小编给大家提供的《蜜蜂引路》教学设计，大家可以参考阅读，更多详情请关注应届毕业生考试网。
一、学习目标:
1. 会认6个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。
二、教学重难点:
1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书
2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)
3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中寻找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!
二、学习生字词语
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
四、学生质疑，提出不懂的问题
五、写字
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”
2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
板书设计
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫斯科 派 人 谈天 敲 门 惊讶 向导
第二课时
一、激趣导入
今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。
请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。
谁来领读课题。大家一起来读一读。
谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)
读了课题，你想知道些什么?
二、复习字词
学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
蜜蜂 引路 谈天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科
认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。
三、学习课文
1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)
列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?
句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
“常常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?
你能用“常常”说句话吗?
再齐读此句。
3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
指名说。
你能用这样的句式来表达吗?“因为……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
“往常”是什么意思?(平常、过去、从前、以前)
你能区别开这两个词语吗?
出示：
A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
我们一起来做下面的练习：选词填空
往常 常常
A.班长的学习成绩非常好，他( )得到老师的表扬。
B.我们学校的校车( )都是由一个男司机开的，但最近却( )由一个女司机开。
我们再来读一读这两句话。
句子：
A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁最后找到养蜂人了吗?
出示课文插图
哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?
5、同桌分角色练习读第四自然段。
指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指导朗读养蜂人的话。
列宁是怎么回答的?
“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。
此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?
列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的.人?
师生合作表演读。
6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢?
默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。
齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。
“看” 怎么看?
“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么?结果，他发现了什么?指名读。齐读。
花丛中可能还有翩翩
“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么?(飞行路线)
谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。
看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。
“果然”是什么意思?齐读体会。
同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。
出示：列宁( )，发现( )。他( )，只见( )。列宁走到( )，开门的( )。
同桌互相说一说。指名说。齐说。
你能试试背诵这一段吗?
练习背诵。齐背诵。
四、小结
1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?
2、相机板书：善于观察、思考、判断。
3、学习了课文，你有什么收获?
4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。
五、拓展：课下搜集列宁名言。
板书设计
蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边) 认真思考
园子(附近) 仔细观察
小房子(旁边) 做出判断
