四年级语文《将心比心》教学设计(推荐3篇)

四年级语文《将心比心》教学设计 篇一

第一篇内容

【教学目标】

1. 知识目标：通过学习《将心比心》，学生能够理解和领会“将心比心”的含义，培养同情心和关爱他人的能力。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感目标：培养学生的人文关怀意识，培养学生的社会责任感。

【教学重点】

1. 学习理解《将心比心》的含义与故事情节。

2. 培养学生的同情心和关爱他人的能力。

【教学准备】

1. 课文《将心比心》的课件和教材。

2. 学生的教材和练习册。

【教学过程】

Step 1 导入（5分钟）

通过展示一幅图片或放映一个视频，引起学生对同情心和关爱他人的思考与讨论，激发学生的学习兴趣。

Step 2 学习课文（20分钟）

1. 教师朗读课文《将心比心》，鼓励学生跟读。

2. 教师解释课文中的生词和难句，帮助学生理解故事情节。

3. 学生分组讨论课文中的问题，加深对《将心比心》的理解。

Step 3 反思讨论（10分钟）

教师引导学生回顾课文中的故事情节，帮助学生理解“将心比心”的含义。通过提问和讨论，引导学生思考以下问题：

1. 小明为什么会受伤？

2. 为什么小明妈妈会说“将心比心”？

3. 你有没有类似的经历，你是怎么做的？

Step 4 情感培养（10分钟）

通过教师引导和学生讨论，培养学生的同情心和关爱他人的能力。教师可以提出以下问题引导讨论：

1. 你觉得同情心和关爱他人为什么重要？

2. 在生活中，你可以怎样帮助别人？

Step 5 课堂练习（15分钟）

让学生完成教材和练习册中相关的练习题，检查学生对课文的理解和学习效果。

Step 6 总结反思（5分钟）

教师对本节课的学习进行总结，再次强调“将心比心”的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关心他人，多帮助他人。

【教学延伸】

1. 学生可以选择一个自己经历过的事情，写一篇关于“将心比心”的作文，分享自己的体会和感受。

2. 学生可以在家庭生活中，多关心家人，多帮助家人，培养同情心和关爱他人的能力。

四年级语文《将心比心》教学设计 篇二

第二篇内容

【教学目标】

1. 知识目标：通过学习《将心比心》，学生能够理解和领会“将心比心”的含义，了解同情心和关爱他人的重要性。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感目标：培养学生的人文关怀意识，培养学生的社会责任感。

【教学重点】

1. 学习理解《将心比心》的含义与故事情节。

2. 培养学生的同情心和关爱他人的能力。

【教学准备】

1. 课文《将心比心》的课件和教材。

2. 学生的教材和练习册。

【教学过程】

Step 1 导入（5分钟）

通过展示一幅图片或放映一个视频，引起学生对同情心和关爱他人的思考与讨论，激发学生的学习兴趣。

Step 2 学习课文（20分钟）

1. 教师朗读课文《将心比心》，鼓励学生跟读。

2. 教师解释课文中的生词和难句，帮助学生理解故事情节。

3. 学生分组讨论课文中的问题，加深对《将心比心》的理解。

Step 3 反思讨论（10分钟）

教师引导学生回顾课文中的故事情节，帮助学生理解“将心比心”的含义。通过提问和讨论，引导学生思考以下问题：

1. 小明为什么会受伤？

2. 为什么小明妈妈会说“将心比心”？

3. 你有没有类似的经历，你是怎么做的？

Step 4 情感培养（10分钟）

通过教师引导和学生讨论，培养学生的同情心和关爱他人的能力。教师可以提出以下问题引导讨论：

1. 你觉得同情心和关爱他人为什么重要？

2. 在生活中，你可以怎样帮助别人？

Step 5 课堂练习（15分钟）

让学生完成教材和练习册中相关的练习题，检查学生对课文的理解和学习效果。

Step 6 总结反思（5分钟）

教师对本节课的学习进行总结，再次强调“将心比心”的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关心他人，多帮助他人。

【教学延伸】

1. 学生可以选择一个自己经历过的事情，写一篇关于“将心比心”的作文，分享自己的体会和感受。

2. 学生可以在家庭生活中，多关心家人，多帮助家人，培养同情心和关爱他人的能力。

四年级语文《将心比心》教学设计 篇三

四年级语文《将心比心》教学设计

　　教材简析

　　《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

　　教学目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　2．理解课文内容，培养独立阅读的能力。

　　3．通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。

　　教学重、难点

　　1.体会“将心比心”这一成语的涵义。

　　2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学时间

　　第一课时

　　教学方法

　　自学辅导法

　　教学过程

　　一、初读课文，整体感知，学习生字词。

　　1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。

　　2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。

　　3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。

　　沉重 道谢 鼓励 尊重

　　关爱 理解 扎针 温暖

　　3. 读通句子。

　　请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读：

　　“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

　　二、再读课文，探究学习。

　　1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。）

　　2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。

　　（1）学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　（2）有感情地朗读第二段。

　　3.学习第三段。

　　（出示句子）是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　（1）请你谈谈对这一段话的理解。

　　（2）有感情地朗读并背诵。

　　三、拓展延伸，升华情感。

　　请你阅读这两个故事后，谈谈感受。

　　（一）发生在我身上将心比心的小故事

　　去年“十一”的一天，妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后，突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了，飞快地跑过去，把她扶了起来。可能是摔的太疼了，小女孩儿一直大声哭叫着：“妈妈，妈妈”。

　　过了好一会儿，女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间，妈妈一直陪在女孩儿的身边，并不时帮她揉着摔伤的头部，安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈，拉着自己的孩子问怎么回事儿，后来女孩儿说自己不小心摔了，女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢，妈妈只是笑着说不用客气。

　　事后，我问妈妈，您怎么这么爱管闲事儿，万一人家误会是咱们把她摔伤的怎么办？妈妈听后，看着我心平气和地说：“如果摔倒的孩子是你，妈妈不在身边，也没有人管你，你会不会很伤心难过？妈妈也会很心疼的。将心比心，妈妈希望所有的孩子遇到困难时都有人在身边帮助你们。你想想看，如果别人在你困难时帮助了你，你看到别人有困难能不帮忙吗？

　　听完妈妈的话，我沉默了很久。是啊，如果每一个人都懂得将心比心，就会对他人多生出一份关爱，一份尊重，那么世界就会越来越美好的！

　　（二）改变一生的闪念

　　那是一个老师告诉我的故事，至今都珍藏在我的心里。

　　多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的女儿，心里立刻明白过来，肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了，又不肯让家里人知道，所以就胡编了一个电话号码，却碰巧打到了这里。 她当时可以放下电话不理，甚至可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但自己是老师，说不定他就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常害怕，也许正面临着人生最尴尬的境地。

　　犹豫了片刻，她问清了书店的地址，匆匆忙忙的赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正大声斥责着她。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的.售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来，将小女孩领到了家中，帮她好好清洗了一下，什么都没有问，就让小女孩回家了，临走时，还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般地的跑掉了，从此再也没有出现。多年以后，她早已忘了这件事，依旧住在哪里，过着平稳的日子。

　　有一天中午，门外响起来一阵敲门声。她打开房门后，看到了一个年轻漂亮的陌生女孩，满脸的笑容，手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁？”她疑惑地问，大女孩却激动的说出了一大堆的话。好不容易，她才从陌生女孩的叙述中听明白，原来她就是当年那个偷书的女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您当时为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇的问：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”

　　老师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。

　　1. 教师引导：同样是表达将心比心这一主题的，这两篇文章各是通过什么事情来表达的？（教师引导学生说出两篇文章的主要内容）

　　2. 从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么？

　　3. 小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。（学生写，教师巡视指导。）

　　四、总结全文。

　　五、布置作业。

　　1、抄写课文第三自然段。

　　2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

　　附：板书设计：

　　将心比心

　　尊重 关爱

　　宽容 理解

　　温暖 幸福

　　课 文：

　　将心比心

　　奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖了许久。

　　一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎（zhā）了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

　　是啊，