《将相和》教学设计【经典3篇】

《将相和》教学设计 篇一

教学目标：

1. 通过学习《将相和》，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

2. 培养学生的朗读和表演能力，提高他们的口语表达能力。

3. 培养学生合作学习和团队合作的意识和能力。

教学内容：

1. 学习《将相和》的基本情节和主要人物。

2. 学习《将相和》的歌词和曲调。

3. 学习《将相和》的表演技巧和舞台布置。

教学步骤：

1. 导入：通过展示一些中国传统戏曲的图片和视频片段，引起学生对中国传统文化的兴趣。

2. 学习情节和人物：让学生阅读《将相和》的剧本，了解故事情节和主要人物。可以分小组让学生互相扮演不同角色，模拟剧情，加深对故事的理解和记忆。

3. 学习歌词和曲调：教导学生唱《将相和》的歌曲，重点教学歌词的发音和曲调的把握。可以使用录音或者视频进行示范，让学生跟随学习。

4. 表演技巧和舞台布置：分小组让学生自行设计舞台布置和表演技巧，展示他们对《将相和》的理解和创造力。老师可以给予指导和建议，鼓励学生展示个人特长和才艺。

5. 合作学习和团队合作：在学生表演的过程中，鼓励学生之间的合作和团队合作。可以设置小组合作评价机制，让学生互相评价和提出改进意见，提高他们的学习效果和团队合作意识。

评价方法：

1. 观察学生在学习过程中的参与程度和兴趣表现。

2. 评价学生的朗读和表演能力，包括发音准确性、表情和动作的自然度等。

3. 评价学生的团队合作能力和创造力，包括舞台布置和表演技巧的独特性和协作性。

《将相和》教学设计 篇二

教学目标：

1. 理解《将相和》这一中国传统文化的重要作品。

2. 学习并掌握《将相和》的基本情节、歌词和曲调。

3. 提高学生的口语表达能力和自信心。

教学内容：

1. 学习《将相和》的背景和作者。

2. 学习《将相和》的基本情节和主要人物。

3. 学习《将相和》的歌词和曲调。

教学步骤：

1. 导入：通过展示一些与中国传统文化相关的图片和音乐，引起学生对中国传统文化的兴趣。

2. 学习背景和作者：简要介绍《将相和》的背景和作者，让学生了解这一作品的重要性和影响。

3. 学习情节和人物：让学生阅读《将相和》的剧本，了解故事情节和主要人物。可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己对故事的理解和感受。

4. 学习歌词和曲调：教导学生唱《将相和》的歌曲，重点教学歌词的发音和曲调的把握。可以使用录音或者视频进行示范，让学生跟随学习。

5. 练习和表演：分小组让学生练习歌曲的演唱和表演，展示他们对《将相和》的理解和创造力。可以给予指导和建议，鼓励学生展示个人特长和才艺。

6. 口语表达和自信心培养：在学生表演的过程中，鼓励学生展示自己的口语表达能力和自信心。可以设置评价机制，让学生互相评价和提出改进意见，提高他们的学习效果和自信心。

评价方法：

1. 观察学生在学习过程中的参与程度和兴趣表现。

2. 评价学生对《将相和》的理解和记忆能力，包括对情节和人物的准确描述和分析。

3. 评价学生的口语表达能力和自信心，包括发音准确性、流利度和表情动作的自然度等。

《将相和》教学设计 篇三

《将相和》教学设计

　　《将相和》这篇课文的教学要让同学们了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。以下是百分网小编精心为大家整理的《将相和》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

　　教学重难点：

　　1、读讲故事，感受人物形象。

　　2、把握三个故事之间的联系。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引发兴趣

　　1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。板题，读题。

　　2、读了课题，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：就让我们带着这些问题，读读课文。

　　2、自由读文，思考刚才的问题。

　　3、想想课文主要讲了一件什么事?

　　三、引导学生进行理清课文顺序、归纳小标题的阅读训练。

　　1、读课后问题二，知道本

　　2、带着课后问题二默读课文，找找这三个故事分别在课文的哪些自然段?

　　3、学生汇报。

　　4、采用多种形式引导朗读，从各个故事中找出能归纳小标题的语句，指导归纳。如：A、这就是“完璧归赵”的故事。??小标题《完璧归赵》。B、过了几年，秦王约赵王在渑池会见。??小标题《渑池会见》。C、蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。??小标题《负荆请罪》。

　　四、在《景阳冈》《猴王出示》两课学习的基础上，复习小说的学习方法，了解本课的时代背景。(资料袋)

　　启发接下来的学习重点：那么在这篇课文中蔺相如和廉颇两个重要人物有什么性格特点?三个故事又是怎样塑造人物的形象的呢?

　　第二课时

　　一、默读《完璧归赵》，思考：你认为蔺相如是怎样的人?从文中哪些句子体会出来?

　　1、学生默读思考。

　　2、同位交流。

　　3、学生汇报：

　　评价：蔺相如是个勇敢机智的人。

　　重点句段体会：

　　(1)秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”(巧妙夺回和氏璧)

　　(2)他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上!”(理解“理直气壮”，为了国家的利益愿意牺牲自己的'爱国、勇敢精神)

　　(3)蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼他才交出来。叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。(巧妙地拖延时间，让和氏璧完璧归赵)

　　(4)到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”(机智、勇敢)

　　二、默读《渑池会见》，采用以上方法体会人物形象

　　1、学生默读思考后汇报，教师引导评议。(学习方法与上个故事相同。)

　　2、需要注意的地方：

　　(1)找出描写廉颇的句子，说说从中知道了什么?(廉颇是个威震四方的将军，连秦王也惧怕三分)

　　(2)从《完璧归赵》和《渑池会见》两个故事中找出含有秦王“只好”的句子，从这些句子中体会到什么?(在蔺相如智斗、廉颇配合的情况下，秦王无可奈何)

　　第三课时

　　一、默读《负荆请罪》故事，结合上两个故事思考：廉颇为什么不服气?

　　句段一：这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

　　句段二：蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

　　句段三：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

　　二、品读蔺相如的有关语句，体会蔺相如形象(注意在人物的语言中体会“顾全大局，以国家利益为重” )

　　三、从廉颇的语言和动作中体会廉颇的性格特点

　　(知错能改、热爱祖国)

　　四、回顾全文，了解三个故事间的联系

　　每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

　　附板书： 18、将相和

　　将 相

　　完璧归赵

　　渑池之会

　　负荆请罪

　　廉颇 蔺相如

　　和