曹冲称象反思(优秀6篇)
曹冲称象反思 篇一
曹冲称象是中国古代著名的故事之一，也是一则寓言故事。在这个故事中，曹冲是个年幼的孩子，他在家人的引导下，称象判断出两头大象的重量，展现出了非凡的智慧和洞察力。这个故事不仅仅是一个童话故事，更是一个重要的教育寓意。通过这个故事，我们可以从不同的角度来思考一些问题。
首先，曹冲称象故事告诉我们，年龄不是决定一个人能力的唯一标准。曹冲只是一个小孩子，但他却能够准确地称出象的重量。这说明，年龄并不是限制我们发展潜力的因素。无论是年轻人还是年长者，只要有能力和智慧，就可以做出有意义的事情。因此，我们不应该以年龄来评判一个人的价值，而应该看重他们的能力和潜力。
其次，曹冲称象故事也告诉我们，观察力和思维能力是培养的结果。曹冲之所以能够准确地称出象的重量，是因为他具备了敏锐的观察力和良好的思维能力。这说明，这些能力是可以通过后天的努力和培养来获得的。我们每个人都可以通过不断学习和实践来提高自己的观察力和思维能力，从而更好地面对生活和工作中的种种问题。
最后，曹冲称象故事还提醒我们，团队合作是成功的关键。在这个故事中，曹冲在称象的过程中得到了他的家人的帮助和指导。没有他们的支持，曹冲很难完成这个任务。这说明，在现实生活中，我们也需要与他人合作，互相支持，才能够取得更大的成功。团队合作不仅可以提高工作效率，还可以减轻个人的压力，共同面对挑战。
总之，曹冲称象故事给我们提供了很多值得思考的问题。年龄不是决定能力的唯一标准，观察力和思维能力可以通过培养获得，团队合作是成功的关键。通过这个故事的反思，我们可以更好地认识自己，提高自己的能力，为自己的发展开辟更广阔的道路。
曹冲称象反思 篇二
曹冲称象这个故事是中国古代的一则寓言故事，它讲述了一个小孩子通过称象的方式准确判断出大象的重量。这个故事不仅仅是一个童话故事，更是一则寓言故事，通过讲述曹冲的故事，我们可以从中得到一些启示。
首先，曹冲称象故事告诉我们，观察力和思维能力是非常重要的。曹冲能够通过仔细观察象的特征，判断出它们的重量。这说明，观察力和思维能力是我们解决问题的重要工具。只有通过观察和思考，我们才能够更好地理解和解决问题。因此，我们应该注重培养自己的观察力和思维能力，这对我们的个人发展和工作都有很大的帮助。
其次，曹冲称象故事也告诉我们，年轻人也可以有出众的才华。曹冲只是一个小孩子，但他却能够准确地称出象的重量。这说明，年龄并不是限制我们发展潜力的因素。无论是年轻人还是年长者，只要有能力和智慧，就可以做出有意义的事情。因此，我们不应该以年龄来评判一个人的价值，而应该看重他们的能力和潜力。
最后，曹冲称象故事还提醒我们，团队合作是成功的关键。在这个故事中，曹冲在称象的过程中得到了他的家人的帮助和指导。没有他们的支持，曹冲很难完成这个任务。这说明，在现实生活中，我们也需要与他人合作，互相支持，才能够取得更大的成功。团队合作不仅可以提高工作效率，还可以减轻个人的压力，共同面对挑战。
总之，曹冲称象故事给我们提供了很多值得思考的问题。观察力和思维能力是非常重要的，年轻人也可以有出众的才华，团队合作是成功的关键。通过这个故事的反思，我们可以更好地认识自己，提高自己的能力，为自己的发展开辟更广阔的道路。
曹冲称象反思 篇三
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曹冲称象反思 篇四
课堂教学是门艺术我要不断进，在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比，出示课题后让学生就课题提问题，曹冲称象讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事。
曹冲称象反思 篇五
2017-09-18 11:04:40 | #1楼回目录
教学反思：
本课也有一些不足之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的过程，可以让学生结合课文内容，动笔画一画每一步。仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自己在课堂上更具生命力
曹冲称象反思 篇六
2017-09-18 11:03:32 | #2楼回目录
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。（2）曹操前后态度的对比。让学生明白曹冲想的办法好是本课的重点。学生先默读课文，找到官员、曹冲各自称象的办法，同时让学生把双方想的办法进行对比。通过比较，学生都明白曹冲办法好，因为这个办法既能称出大象的重量，又不必杀了大象，即得出官员们称象办法的不合理性。接下来我们重点阅读曹冲称象的语句，抓住动词，鼓励学生用自己的语言归纳其称象方法，并让学生在充分读书的基础上体会曹冲称象方法与官员们发言的联系，让学生认识到曹冲的办法不是凭空想出来的曹冲不是神童，一是他认真听别人议论，从中得到启发，二是他平时注意观察事物，善于动脑筋，思考问题的结果，因此，学生从曹冲身上学到许多优点，并且在学会在平时的生活中，养成善于观察，爱动脑筋的好品质。
一、阅读课的教学是语文科教学的重点，而每篇课文都有各自的特点，怎么样来教，每个老师又有各自的风格。
在这节课的教学设计中,汤老师打破原有的教学方式，她本节课汤老师主要采用读文质疑，合作解疑，课件突破难点。在教学过程中用问题作为诱饵，课堂紧紧围绕关键问题展开阅读，在教学过程中，汤老师重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后,组织学生开展自主,合作,探究的学习活动.老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生，引导学生去思考和探索，让学生通过讨论,去理解课文内容.这样有利于培养学生解决问题的能力.这样.课堂上学生学习热情会高涨,学生解决问题的能力也会得到了提高,.充分体现了新课堂新理念，发挥了学生的主体作用，起到了师生互动生生互动的效果。。
二、曹冲称象的方法是：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重‘大象就有多重。“单看这段话，很难理解曹冲称象的办法，虽然只有四个步骤，但对于二年级的小学生来说有一定的难度，所以汤教师就采用课件与课文相结合的办法，一边在大屏幕上一步一步地放语段，一边放每一个步骤的动画课件，使学生在朗读语段，欣赏画面的同时，直观地理解了曹冲称象的办法。为了让学生巩固记忆与理解，能达到会复述故事的目的，汤教师又放了《曹冲称象》的完整的动画故事，并且称出了大象的重量是：使学生更加觉得曹冲称象的办法好，行之有效。使听课者也觉得顺理成章，水到渠成。这便是本课的亮点所在。实在值得借鉴学习。
三、.课后拓展巧妙，教育深刻。教学中，郭老师在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”这样进一步启发学生进行创造性思维，充分让学生体现了主体意识，使课后主题升华培养学生遇事要细心观察，爱动脑筋的好品质。
新课程标准倡导学生“自主，合作，探究”的学习方式，来培养学生[主动探究，团结合作，勇于创新的精神。所以在教学中我以学生为主体，教师为主线的方式，引导学生发现，讨论，解决，延伸问题。以此激发学生的主动意识和进取精神。这样便可促
使学生个性得到张扬，潜能得到升华。
三．说教学目标，重难点新课程明确提出要实现三维目标，将知识，能力，态度进行有机结合。以学生的发展为本。根据低学段学生思维活跃，模仿性强的特征，特制定以下教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文。2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生[观察，解决问题的能力并学习曹冲善于观察，勤于动脑的精神。掌握称象的过程是对课文理解的关键，所以我将曹冲称象的过程定为重点。探究称象方法的原因，低学段学生不易理解，所以将学习曹冲遇事多观察动脑定为难点。
四．说教法，学法“教是为了不教”这是叶圣陶先生教育思想的核心。低学段学生好奇心强，爱动手，敢质疑，形象思维占主导地位，这就为探究性学习提供了可能，所以我制定以下教学方法：1.质疑提问法：学贵有疑。出示课题后，让学生就课题提问题。引发学生思考讨论，发展学生思维，激发学习兴趣。2.自学讨论法：新课标提倡自主探究性学习。而小组合作讨论正是其精神实质的体验。在教学中我将合作性学习大量用于“释疑课题问题，讨论官员，曹冲如何去称象”等重要环节。这不仅调动了学生学习的积极性和主动性，也让学生对课文有了自己独到的见解。3.朗读理解法：“读书百遍其义自现”，朗读既是重要的目标，又是重要的手段。在教学中我在重要段落，个别字句均采用齐读，范读，指名读，分角色读等形式，使学生通过朗读更加准确的把握主体思想。4.动手操作法：多媒体与实物教学的应用会更加直观，形象的指导学生理解课文重点。通过课件演示及实物操作，不仅能引发学生学习兴趣，更使得课堂气氛轻松愉悦
