培养学生自主学习的方法【优选3篇】

培养学生自主学习的方法 篇一

在现今的教育环境中，培养学生自主学习的能力变得越来越重要。自主学习是指学生能够独立思考、主动探索和寻找解决问题的方法。通过自主学习，学生可以更好地发展他们的创造力、解决问题的能力以及自我管理的技能。本文将介绍几种培养学生自主学习的方法。

首先，给予学生足够的自由和控制权是培养学生自主学习的重要方法之一。教师可以提供一个开放的学习环境，鼓励学生自由地选择学习内容和学习方式。例如，教师可以设置一个研究项目，让学生根据自己的兴趣和能力选择一个感兴趣的主题，并自主地制定学习计划和实施方案。这样一来，学生将更有动力和兴趣去学习，同时也能提高他们的自主学习能力。

其次，激发学生的学习兴趣和好奇心也是培养学生自主学习的重要方法之一。教师可以通过引入新奇的学习材料或者活动来激发学生的兴趣。例如，教师可以邀请专业人士来给学生做讲座，或者组织学生参加实地考察。这样一来，学生将更加主动地参与学习，并且愿意主动去探索和思考问题。

另外，培养学生的自主学习能力还需要教师提供适当的指导和支持。教师可以通过给学生提供一些学习策略和方法来帮助他们建立学习的框架和思维模式。例如，教师可以教导学生如何制定学习目标、如何分析和解决问题，以及如何有效地管理学习时间。同时，教师还可以定期与学生进行学习反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

最后，为了培养学生的自主学习能力，教师还可以鼓励学生进行合作学习和交流。合作学习可以帮助学生相互支持和启发，共同解决问题。教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，让他们学会与他人合作、分享知识和经验。通过合作学习，学生可以不仅仅是接受知识，而是积极地参与到知识的创造和传播中去。

总之，培养学生自主学习的方法是多种多样的。教师可以通过给予学生自由和控制权、激发学生的学习兴趣和好奇心、提供适当的指导和支持以及鼓励学生进行合作学习和交流来培养学生的自主学习能力。通过这些方法，学生将能够更好地发展他们的学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活做好准备。

培养学生自主学习的方法 篇二

在当今社会，学生自主学习的能力被认为是一项重要的技能。自主学习不仅能够帮助学生更好地适应日益变化的社会环境，还能够培养学生的创造力、解决问题的能力以及自我管理的技能。本文将介绍几种培养学生自主学习的方法。

首先，要培养学生自主学习的能力，教师可以通过提供适当的学习资源和工具来引导学生。例如，教师可以为学生提供一些优质的学习资料、参考书籍和电子资源，让学生有更多的选择和自主决策的权力。同时，教师还可以利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生创造一个多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

其次，为了培养学生的自主学习能力，教师还可以运用一些有效的教学策略。例如，教师可以采用探究式学习的方法，让学生通过自己的实践和探索来发现问题和解决问题。教师可以提出一个开放性的问题或者提供一个具体的情境，让学生去思考、提问和探索。通过这样的学习方式，学生将更加主动地参与到学习过程中，培养他们的思维能力和创新能力。

另外，为了培养学生的自主学习能力，教师还可以鼓励学生进行自主学习的评价和反思。教师可以教导学生如何制定学习目标、如何评估自己的学习进展，以及如何进行学习反思和总结。通过这样的学习方式，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现自己的学习问题，并且及时采取措施进行改进。

最后，为了培养学生的自主学习能力，教师还可以组织学生进行合作学习和交流。合作学习可以帮助学生相互支持和启发，共同解决问题。教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，让他们学会与他人合作、分享知识和经验。通过合作学习，学生可以不仅仅是接受知识，而是积极地参与到知识的创造和传播中去。

总之，培养学生自主学习的方法是多种多样的。教师可以通过提供适当的学习资源和工具、运用有效的教学策略、鼓励学生进行自主学习的评价和反思以及组织学生进行合作学习和交流来培养学生的自主学习能力。通过这些方法，学生将能够更好地发展他们的学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活做好准备。

培养学生自主学习的方法 篇三

培养学生自主学习的方法

　　良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，下面给大家介绍培养学生自主学习的方法，欢迎阅读!

　　一、增强学生的自主意识。

　　在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

　　学生刚入学时的第一节课，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自

　　二、创设最佳的学习氛围。

　　学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生和生生关系，重视师生和生生之间情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感；另一方面教师要公平对待全体学生，无论课堂上提问、辅导和交流，要让每一个学生感受到老师对他的器重与希望，从而增强一些学困生在学习中的一些获得感和在学生心中的平等地位。

　　教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

　　三、精心设计学习过程。

　　学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。

　　1、与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的.前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“正弦定理”时，教师可以先研究直角三角形中的角与对边关系，然后提出：

　　a、在任意三角形中是否还存在这样的关系呢？

　　b、是否可以将任意三角形创设成直角三角形呢？

　　c、想一想、动手做做看。

　　d、你发现了什么规律？

　　学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论。接下来再学三角形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放，该放则放的原则。

　　2、全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。

　　3、练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。复习时，可让学生思考：a、你学到了什么？举例说明。b、还有什么不懂？c、你还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”让学生对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。

　　4、建构一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。

　　四、渗透和指导学习方法。

　　良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。

　　教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题教师要自觉，认真审题按步分析，认真验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起，怎么想，怎么做的？让学生从示范中领悟方法。教师还要注意进行学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。

　　在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。