山区孩子的教育问题(优秀3篇)

冬屿分享2015-08-04 01:36:33 次阅读

山区孩子的教育问题篇一

山区孩子的教育问题是一个长期存在且急需解决的社会难题。由于地理环境的限制和经济条件的不足，山区孩子的教育资源相对匮乏，这导致了他们在教育机会、学习条件和教育质量方面存在巨大的差距。在这篇文章中，我将从教育资源不均衡和学校条件不足两个方面来探讨山区孩子的教育问题。

首先，教育资源不均衡是山区孩子教育问题的一个主要因素。由于山区交通不便、经济发展水平较低，教育资源相对匮乏。大部分山区学校师资力量薄弱，教学设备简陋，图书馆、实验室等教育设施严重不足。与城市地区相比，山区孩子缺乏优质的教育资源，这使得他们在知识和能力的培养上处于劣势地位。此外，由于山区学校数量有限，很多孩子需要长途跋涉才能到达学校，这增加了他们接受教育的困难程度。

其次，学校条件不足也是山区孩子教育问题的一个重要方面。山区学校的基础设施条件普遍较差，教学楼、宿舍、食堂等设施都比较简陋，甚至有些学校没有足够的教室供学生使用。这些不良的学校条件不仅影响了孩子们的学习积极性和学习效果，还可能对他们的身体健康产生不利影响。此外，山区学校往往缺乏先进的教育技术和教学手段，这使得孩子们无法接触到最新的教育资源和知识。

为了解决山区孩子的教育问题，我们需要采取一系列的措施。首先，政府应加大对山区教育的投入，增加教育资源供给，提高教师队伍的素质。其次，需要改善山区学校的基础设施条件，修建更多适合山区特点的现代化学校。同时，应该加强对山区学校的教育技术支持，提供先进的教育设备和教学手段。此外，还可以通过与城市学校的合作交流，为山区孩子提供更广阔的教育机会和资源。

总之，山区孩子的教育问题是一个复杂而严重的社会问题。只有通过全社会的共同努力，才能解决这个问题。政府、学校、家长以及整个社会都应该关注山区孩子的教育问题，共同为他们创造更好的学习环境和教育条件，让他们能够享受到公平、优质的教育。只有这样，我们才能真正实现教育的公平与发展。

山区孩子的教育问题篇二

山区孩子的教育问题是一个长期存在且急需解决的社会难题。由于地理环境的限制和经济条件的不足，山区孩子的教育资源相对匮乏，这导致了他们在教育机会、学习条件和教育质量方面存在巨大的差距。在这篇文章中，我将从家庭经济状况和文化传统两个方面来探讨山区孩子的教育问题。

首先，家庭经济状况是影响山区孩子教育问题的一个重要因素。由于山区经济发展水平相对较低，大部分家庭的收入都比较有限。这导致了很多家庭无法支付孩子的学杂费和生活费用，更不用说提供优质的教育资源了。一些贫困家庭甚至无法满足基本的温饱需求，更不用说接受良好的教育了。因此，家庭经济状况的不利影响使得山区孩子在教育方面面临巨大的困境。

其次，文化传统也对山区孩子的教育产生了一定的影响。在一些山区地区，由于长期受到封闭和保守的影响，家庭和社会对教育的重视程度相对较低。一些家长认为农活比学习更重要，他们更希望孩子能够早早开始参与家庭劳动，而不是花费时间和精力在学习上。这种传统观念对山区孩子的教育产生了消极的影响，使得他们在教育方面面临更多的困难。

解决山区孩子的教育问题需要全社会的共同努力。首先，政府应加大对山区教育的支持力度，提供教育补贴和资助，帮助贫困家庭解决孩子上学的经济困难。同时，应加强对家庭的教育宣传，提高家长对教育的重视程度，让他们意识到教育对孩子未来发展的重要性。此外，学校和教师也应发挥积极的作用，采取措施改善教学条件，提高教学质量，为山区孩子提供更好的学习环境。

山区孩子的教育问题篇三

山区孩子的教育问题

　　山区孩子的教育一直是一个重大的问题，教育资源的稀缺，让这些山区的孩子教育滞后。以下是小编整理的山区孩子的教育问题，欢迎阅读。

　　在城乡差距逐步扩大的今天，山区的教育问题成了我们当前关注的焦点。特别是最近在各重点高校的生源比例中，农村孩子所占的比例呈现下降的趋势，国家和社会各界对此非常关注。本文主要从家庭、学校和社会这三个方面来论证山区的教育落后问题。

　　一、贫困山区的孩子大多是留守儿童，从小缺乏父母的关爱

　　（一）山区的孩子从小缺乏父母的关爱

　　自从改革开放以来，农民工进城是一件屡见不鲜的事情。农民工进城打工，虽然能在外为家庭挣取一定的经济来源，但是，正所谓有①这里所说的教育不仅指孩子在学校所学的知识方面，而且包括了孩子从小开始所接受的家庭、社会等各方面的培养。

　　②这种劣势主要是在普遍的、除开个别的情况。

　　③一般情况下，家庭、学校和社会对孩子的成长的影响是相互的，但是为了更好地说明山区的教育劣势问题，本文还是对这三方面分开来论证。

　　收获就要有付出。大部分孩子变成了留守儿童。留守儿童在受到父母的关爱方面处于先天的劣势。

　　由于父母为了挣钱基本无空回家（一般一年回一次），就连电话都很少打回家，孩子从小就由他们的爷爷奶奶抚养。孩子从小就和少于父母接触，自然而然与父母交流就少，受到父母的关爱也就少。这样，孩子的心理方面就会受到影响。但也有人说，爷爷奶奶可以弥补缺乏的父爱和母爱，真是不正确的。首先，父母与孩子是生活在不同年代的两代人，本身存在代沟，而爷爷和奶奶与孙子女的代沟更为严重，交流起来更为困难。其次，老人相比起年轻人来说，身体方面比较虚弱，由此导致了对孩子的关爱的强队与力度比较少。比如对孩子的关心频繁程度和物质提供力度。再次，老人比起年轻人更喜欢平静。举个例子，假如孩子在外面受到了其他孩子的欺负上的，一般情况下老人会对此仅仅简单的安慰被欺负的孩子，而父母则一般会为孩子讨回公道，这对孩子心灵的抚慰时更有帮助的。

　　（二）山区的孩子从小缺乏父母的正确引导

　　犯错是孩子成长不可避免的过程。因此预防孩子犯错和对孩子的错误纠正才是至关重要。相比起城镇，山区的孩子在这个方面的缺陷主要表现在以下三个方面。

　　1、在预防方面

　　第一，由于山区孩子与父母接触较少，自然的在道德伦理方面接受的少，他们犯错的机会一比较多。第二，父母比起老年人或者其他起人来说，震慑力一般比较大。父母在孩子身边的情况下，孩子由于

　　恐惧感，一般比较不敢犯错。

　　2、在处理方面

　　由于一些农民工本身素质普遍较低，在处理孩子犯错的事情容易采用以暴制暴的方式，对犯错的孩子进行打骂，以此严重的伤害了孩子的心灵，导致了孩子并没有有为自己的过错而悔过的想法，反而让他们形成了暴力越强大才是王道的思想。

　　3、在处罚引导方面

　　假如孩子因犯错而受到了来自学校或其他的惩罚，由于孩子的任性或其他认知原因，孩子可能为自己所受到的处罚而“愤愤不平”。由于山区的孩子缺少家长陪在身边，他们在被引导上定然少了一份。仅凭留守老人就很难说清他们为什么犯错了，又为什么要受处罚的道理。

　　（三）山区的孩子在家庭的监护存在欠缺。山区的孩子的监护方法基本为隔代监护和上代监护。无论哪种监护方式都存在不足

　　1、隔代监护

　　隔代监护是指由山区的孩子由其爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护对于这种监护的方式，外出的或者在家为了生活奔波无力照顾孩子的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一①这里说农民工素质偏低，只是总体一种现象，没有歧视之意。

　　样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。

　　2、上代监护

　　上代监护是指由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教或者“粗暴”管教。对于缺乏严格管教的来说，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。而对于“粗暴”管教的来说，上代管教也大多是缺乏物质和精神引导或者只有物质而无精神引导的管教方式，这容易导致孩子的叛逆心理更加严重，甚至导致暴力倾向。

　　二、相比城镇，山区的教育资源少，质量差。

　　（一）山区学校的教育资源少

　　1、学校教育基础设施不全和落后

　　教育经费主要投入到了城镇，导致山区的学校数量不足和学校的设施落后问题。现代教育为了更好地开发孩子的脑力和智力，都将大

　　部分的传统的书本授课方式改为了实验型方式。而做实验就必须有实验设施，对于山区缺乏实验设施而教育方式又被改革的学校说，这无疑是个难题。老师授课无从下手，只能采用原来的教育方法。相比起城镇，山区的孩子所接受的教育方法就存在和大差距，导致他们所学的知识偏少，创新性思维偏低。

　　2、学校生活条件差

　　不少山区孩子因为与自己上的学校距离较远，为了方便学习，选择在学校住宿，特别是在上了初中后。虽然学习主要靠个人，但个人的生活条件对自己的学习状态有重要影响。首先，学校资金不够导致住宿环境差。第一，学生宿舍不足，每间宿舍容纳的学生量远远超出了正常的容纳标准。第二，在每间宿舍学生数多情况下，学生的日常洗漱消耗时间长，或多或少会影响学习和休息时间。其次，为了尽量安置学生住宿，在本身宿舍不足的情况下，将会导致学生“鱼龙混杂”，一些学生在正常的休息时间内必然会影响到其他正在休息的学生。最后，在饮食方面，学生的伙食质量差。学生营养跟不上必然会影响他们的学习。

　　3、书籍资源不足

　　城镇学校大多都设有图书阅览室，以供学生课外学习，开拓视野。但图书阅览室对于山区学校来说却是一种奢望。第一，他们本身无力建造供学生课外阅读的建筑设备。第二，缺少购置课外书籍的资金。第三，即使学校有课外书籍，书籍的种类也是不足，而且内容大多倾向于对课本知识的辅导。学生的课外知识阅读量少，制约着他们视野的开拓，对他们的人文修养必然会有有或多或少的影响。

　　（二）师资力量不足

　　1、教师数量不足

　　城镇拥有更好的生活设施、医疗设施、休闲设施、服务设施等，集天时地利之优势，吸引了大全部人才。符合教师资格大部分人也不例外地涌向城镇，力争在城市立足，争取享受城镇给他们带来的各方面的利益。在教师数量有限的情况下，教师向城镇拥挤必然必然导致山区的教师数量较少。在我国，山区地区教师数量不足是个普遍的现象。特别是偏远山区的教师数量严重不足，难以满足山区义务教育的要求。教师数量不足，将会导致“大班制”的形成，不利于老师因材施教。当然，“大班制”也使学生个体所受的教师关注度也会减少，个别学生的求知欲得不到满足，学习欲望和学习知识将会受到限制。

　　2、教师素质偏差

　　如以上第一点所述，大部分老师向城镇拥挤就业。特别是优秀的教师以自身的优异条件，他们想在在城镇谋取更好地发展前景的愿望往往能得到实现。于是，留在山区的教师多为教学平平的老教师。老教师的时代背景往往与新一代学生的生活环境有很大的`差异，这将使他们用原来的老套又不适合学生的教学方法教育学生。结果是：轻微而言，学生接受的教育与现代环境有或多或少的脱节；比较严重的是，学生可能会受到体罚、侮辱等对他们成长有重大伤害的不当行为损害。 ①这里说一些教师素质偏差，只是与城镇比较而言的普遍现象。当然，山区也有优秀教师，总数量还不少。

　　（三）学校的课程课程设置和对学生的评价方式不科学

　　1、课程设置方面

　　（1）课程繁多

　　在山区的传统教育背景的影响下，学习成绩似乎成了山区学校能与城镇对比的唯一选择，学习也似乎成了学生的唯一出路。为此，山区学校设置过多的学习课程，对学生的学习负担视而不见，一心只求学生能考出好成绩。

　　（2）浅尝辄止

　　为了顺应国家和省的教育课程改革，山区学校在课程实施中活动基本流于形式，具体体现在偏重活动方案的制定而忽视教师指导方案和活动过程的精细化落实；偏重活动过程各个阶段的落实而忽视活动过程中具体细节和活动具体落实程度；教师的组织活动粗放，活动呈现模糊，效果不明显。

　　（3）置之不理

　　综合实践课程对于学生的身心发展有重大作用，可以让学生德、智、体、美更好地发展。可山区学校虽然对综合实践课程有了了解，但是学校并没有相应的实施方案、活动安排，更谈不上真正的落实。

　　2、评价方式方面

　　（1）学校的“分数”评价导致山区的孩子享受不公平教育

　　长期以来，老师以分数划分好学生和坏学生，对于学习好的学生则投入精力，而对坏学生则不闻不理。

　　（2）教师的不当教育导致孩子心理问题的产生

　　教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。对于受关注的学生容易在碰到比自己更好地学生时产生“失宠”的落魄感觉，面对困难的信心欠缺。而对于被遗弃的学生来说，容易产生自卑感、恐惧感和更严重的叛逆心理。

　　三、社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用，而相对而言山区孩子更容易受社会的不良环境影响

　　（一）社会风气不良

　　目前，山区小集镇上存在大量的公开和不公开的网吧。对于不公开的网吧而言，为了自身的经济利益，违反国家法律法规大量招徕未成年人的情况屡见不鲜。而对于公开的网吧，由于山区当地行政管理不足，网吧的老板为了赚的一己私利，同样也允许未成年人入内。由于缺乏家庭监护既学校的教育不当，大部分山区孩子沉迷于网络，甚至导致经常迟到、翘课和早退的情况。如在贵州省凯里市湾水镇学校调查走访得知，村民与老师反映学校的到课率极低，不来上课的学生基本都在网吧沉迷游戏。而网络对孩子的教育的不良是显而易见的：心理方面，患者对其他活动缺乏兴趣、为人冷漠、消极悲观；行为方面，一