教育教学的励志小故事(推荐3篇)
教育教学的励志小故事 篇一：倔强的小草
从前有一片草地，草地上开满了各种各样的花朵。其中有一朵小草，它看起来和其他花朵并无二致，但它有一个与众不同的特点，那就是它非常倔强。
有一天，一位园丁来到了这片草地，他看到了这朵小草，觉得它与其他花朵相比显得微不足道，于是想要将它拔掉。但无论园丁怎样用力，小草都纹丝不动，倔强地生长着。
园丁感到很奇怪，他决定观察这朵小草一段时间。随着时间的推移，小草越来越高大茁壮，而其他花朵却逐渐凋谢。园丁非常惊讶，他开始认真研究这朵小草的生长过程。
通过观察，园丁发现这朵小草的根系非常坚固，深深扎根在土地中。即使遭受风雨的摧残，它也能够顽强地生长下去。园丁深深感受到了这朵小草的坚韧和不屈精神。
园丁决定给这朵小草取名为“倔强”。他觉得这个名字非常贴切，因为这朵小草展现了坚持不懈的努力和不屈不挠的意志。
从那以后，园丁对这朵小草格外关照，给它提供了更好的生长环境。倔强的小草也越来越茂盛，成为了草地上最独特的存在。
故事告诉我们，人的成长和发展需要坚持和努力。就像倔强的小草一样，只有在面对困难和挫折时坚持不懈，才能够茁壮成长。而教育教学的过程中，我们也应该注重培养学生的坚韧和不屈精神，让他们在面对困难时能够勇往直前。
教育教学的励志小故事 篇二：勇敢的小鸟
在一片茂密的森林中，生活着一只名叫小小的小鸟。小小是一只非常胆小的鸟，它总是躲在树枝上，不敢飞出去探索世界。其他的鸟儿都在飞翔，畅享自由，而小小却始终被自己的胆怯束缚着。
有一天，小小看到了一只大老鹰在高空中自由自在地飞翔，它被大老鹰的姿态和勇气深深吸引住了。小小决定要像大老鹰一样，展翅高飞。
小小开始进行训练，它每天都飞到树枝上，然后试图飞出去。但无论它怎样努力振翅，都无法离开树枝。每次尝试失败后，小小都感到非常沮丧，但它没有放弃。
它决定寻求其他动物的帮助，于是找到了一只智慧的老猫。老猫告诉小小，要想飞翔，首先要相信自己的能力，不要害怕失败。他还告诉小小，飞翔并不是一蹴而就的，需要不断地练习和坚持。
小小听了老猫的话，重新振作起来。它开始用心练习飞翔，每天都不断尝试。渐渐地，小小的翅膀变得越来越强壮，它的飞行距离也逐渐增加。
终于有一天，小小成功地飞离了树枝，展翅高飞。它感到非常自豪和兴奋，它终于实现了自己的梦想。
故事告诉我们，勇敢面对困难和挑战是实现梦想的关键。就像小小一样，只有敢于尝试并坚持不懈，我们才能够克服自己的恐惧，实现自己的目标。
在教育教学的过程中，我们应该鼓励学生勇敢面对困难，敢于追求自己的梦想。只有在勇敢面对挑战的同时，他们才能够发现自己的潜力和能力，实现自己的人生价值。
教育教学的励志小故事 篇三
教育教学的励志小故事
教育教学励志小故事：不可能有有答案的“答案”
德国着名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为“无解”的数学题。
这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题“无解”，他还会去如此“劳神”吗？“答案”恐怕仍为“千古之谜”。一件事，如果在一个人的意识中被认为“不可能”，在行动上自然不会去做，“结果”也就真的“不可能”。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。
中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯“盲人摸象”这一令世人耻笑的错误。
教育教学励志小故事：两种思维的碰撞
一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎样？”“好极了！”“这回你应该知道穷人是什么样了吧？”儿子回答：“是的，我知道了”。“你能描述一下富人和穷人的区别吗？”儿子想了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。
今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如“水”如“潮”，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。
教育教学励志小故事：教育从尊重开始
一位从德国回来的'女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只“纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动“小汽车”，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。”她还说：“你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”
尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀！在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一
教育教学励志小故事：创造力来自于兴趣和好奇心
一百多年以前一名调皮的小学生叫约翰·詹姆期·麦克劳德，出于好奇杀了一只狗，想看看狗的内脏，这只狗是校长家的宠物。校长知道此事后开始很恼火，简直无法无天，连我家的狗都敢偷杀，还有什么不敢做的？万一被狗咬了又怎么办？继而一想，小学生杀狗看内脏，想法新奇，做法勇敢，人才难得。于是批评加鼓励并罚他画了两幅画：一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。后来麦克劳德爱上了生物学，发愤钻研生物解剖，成为着名的解剖学家。他和医学家班廷一起发明了治疗糖尿病的胰岛素，因此获得了1923年诺贝尔医学生理奖。
好奇，是孩子的天性，他们对什么都感兴趣，这是他们创新的萌动，这时作为大人要保护他们这种品质。如果当年校长不注意保护麦克劳德的“好奇心”，一怒之下打了他，也许会摧残了这位诺贝尔奖的获得者。
