竺可桢名人故事(精简6篇)
竺可桢名人故事 篇一
竺可桢，中国著名科学家和教育家，是中国现代物理学的奠基人之一。他的一生充满了艰辛和坎坷，但他始终坚守自己的科学信仰，为国家的科技事业做出了重要贡献。
竺可桢出生于1899年，他的父亲是一位寺庙的和尚，母亲是一个贫苦的家庭主妇。竺可桢自小聪明好学，但家境贫寒，无法接受良好的教育。幸运的是，他得到了一位慈善家的资助，顺利地进入了上海南洋公学。在这所学校里，他遇到了一位热衷科学的老师，激发了他对物理学的兴趣。
竺可桢在南洋公学学习期间，表现出色，被推荐到美国留学。他前往美国，进入了清华大学与美国加州大学的联合培养项目。在美国的学习生活中，竺可桢接触到了当时最先进的科学理论和实验技术，他深受启发，并决定将自己的一生献给科学事业。
回国后，竺可桢投身于中国科技事业的发展。他先后在清华大学、北京大学等多所高校任教，培养了一大批优秀的科学人才。他还亲自带领团队，开展了一系列重要的科学研究，为中国的科技进步做出了杰出的贡献。
竺可桢最为人称道的是他在核物理领域的研究。他和他的团队在中国建立了第一台自己设计和制造的电子加速器，成功地进行了一系列重要的核物理实验。这一成果使得中国在核物理领域取得了重大突破，为国家的核技术发展奠定了基础。
除了科学研究，竺可桢还非常注重教育事业的发展。他提出了“科学与人文并重”的教育理念，倡导培养既有科学素养又有人文修养的全面发展的人才。他积极推动教育改革，致力于培养更多的科学人才，为中国的科技事业培养了一大批优秀的人才。
竺可桢是一位坚定的科学家，他的一生充满了对科学事业的热爱和追求。他始终坚守自己的科学信仰，为国家的科技进步做出了卓越的贡献。他的名字将永远被铭记在中国科学史上。
竺可桢名人故事 篇二
竺可桢，中国著名科学家和教育家，他的名字代表着中国现代物理学的辉煌成就。他的一生充满了挑战和奋斗，但他始终保持着对科学事业的激情和坚定。
竺可桢从小就展示出非凡的智慧和求知欲。尽管家境贫寒，但他凭借自己的努力和毅力，成功地考入了上海南洋公学，并获得了一位慈善家的资助，帮助他完成了留学美国的梦想。在美国的学习生活中，竺可桢接触到了当时最先进的科学理论和实验技术，这对他的学术发展产生了深远的影响。
回国后，竺可桢投身于中国科技事业的发展。他先后在清华大学、北京大学等多所高校任教，并致力于培养优秀的科学人才。他以身作则，用自己的实际行动影响着学生们。他注重培养学生的科学精神和创新能力，鼓励他们在科学研究中追求卓越。
竺可桢在科学研究方面取得了许多重要的成果。他在核物理领域的研究尤为突出。他和他的团队成功地设计和制造了中国第一台电子加速器，并进行了一系列重要的核物理实验。这一成果使得中国在核物理领域取得了重大突破，为国家的核技术发展做出了重要贡献。
竺可桢还非常关注教育事业的发展。他提出了“科学与人文并重”的教育理念，倡导培养既有科学素养又有人文修养的全面发展的人才。他积极推动教育改革，致力于培养更多的科学人才，为国家的科技事业培养了一大批优秀的人才。
竺可桢是一位极富远见和创新精神的科学家和教育家。他的贡献不仅体现在科学研究上，还体现在对教育的积极推动上。他的事迹鼓舞着无数年轻人追求科学的梦想，他的名字将永远被铭记在中国科学史上。
竺可桢名人故事 篇三
竺可桢出生在浙江绍兴东关镇。小名叫阿熊。镇上的私塾先生为他起了个大名叫可桢，意思是应该做一个坚实的柱子、国家的栋梁。小可桢1岁半，父亲就教他认字。有一天，父亲外出，走前对竺可桢说：可桢，今天不教你认字了，放你一天假。正在母亲怀里吃奶的小可桢，硬要父亲教他认几个字再走。竺可桢3岁时，已经认识不少的字，而且会背诵好多唐诗。竺可桢5岁进了学堂。学习可用心了，门门功课都是成绩优良。他的哥哥是乡里的秀才，平时经常指导竺可桢写字做文章。有一次，哥哥教他学造句，一直到天亮，鸡叫了他才肯回房睡觉。这么肯学的孩子，还真不多。小竺可桢身体瘦弱矮小，有的同学嘲讽他：好一个寒酸小矮子，准活不过20岁这几句话刺痛了竺可桢，他发誓要锻炼身体。连夜订了个锻炼计划，每天早晨鸡一叫就起床跑步、做操。他坚持了一段时间，体质明显增强。同学们再也不喊他小矮子了。
小学毕业后，竺可桢进入上海澄衷学堂。1909年，考入唐山路矿学堂。
这个学堂的老师都是英国人，从教材到上课全是英文，不准说中国话。英国老师叫学生，不喊名字，只喊编号，根本不把我们中国人当人看待，竺可桢气愤万分。他深深感到，中国不富强，就会被人欺侮，于是发奋读书，加倍用功，发誓要为中国人争气。
1910年，竺可桢到美国留学，在伊利诺斯州立大学农学院学农业。后来，他发现农业跟气象关系密切。1913年秋，他在农学院毕业后，考上哈佛大学研究院的地学系，攻读气象学。1918年，竺可桢获得哈佛大学的博士学位。
回国后，在南京东南大学工作。解放后，曾任中国科学院副院长。
竺可桢名人故事 篇四
竺可桢（1890—1974），字藕舫，另名烈祖，我国卓越的科学家和爱国教育家，当代著名的科学家、地理学家和气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人，浙江绍兴人。
竺可桢对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。
竺可桢为发展我国科学和教育事业，奋斗了半个多世纪，于1963年出版《物候学》一书，为中国农业发展做出重要贡献，《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价；晚年，又发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，引起世界轰动；同时还着有《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》、《竺可桢日记》等。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。
建国后竺可桢历任中国科学院副院长、中华全国科学技术协会副主席、全国人大常务委员。
竺可桢名人故事 篇五
1890年的今天，中国近代地理学和气象学的奠基者、浙江大学校长竺可桢出生。他曾提出，大学教育的目标不仅是造就专家，更要培养拥有这4项素质的领导人才：①以天下为己任；②清醒理智、深思远虑，不肯盲从；③明辨是非而不徇利害；④体格健全。
一位有远见的大科学家
竺可桢的远见是为许多领域内学者称道的。
近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。”这令李玉海尤为感慨。
让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在上世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见，这很有代表性。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的”，王作跃说。另一个让王作跃印象深刻的是，竺可祯一直以来对基础科学和应用科学的并重：“在科技政策里，他一直强调基础科学与基础研究的重要性，这在中国20世纪强调应用科学的强大压力下是难能可贵的，他一直清醒地认识到基础科学对中国的长远发展是很重要的，这个在不同的历史时期的日记里都很明显。”
许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那篇《向沙漠进军》开始。“这篇东西就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派，也有这个能耐。”何亚平说，留美回国后，竺可桢就非常重视搞清楚中国的`“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。”
这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商榷也罢，他会表达他的独立思考。还有一点，因为与他研究气象、物候的专业兴趣有关，他无论到哪都会去找当地的地方志，对各地的历史人文风俗都有比较好的了解，积累了非常丰厚的知识蕴藏”，竺可桢身上的这些特质让何亚平由衷佩服，“事实上，在抗战时期担任浙大校长，竺可桢并没有多少时间做科研，但他硬是挤出时间来完成《二十八宿起源之时代与地点》，最终结束了国际上的一个长期的争论；到了80多岁，他完成《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，迄今为止，尽管计算机这么发达，运算速度这么高，把历史资料经过整编后概括出来的世界五千年气候变迁的大趋势还是竺老当时概括的那个方向。这让外国人都赞叹不已”。
“他对自己的要求很高，一有时间就泡在图书馆看文献。突然有一天他感觉很沮丧，因为做校长、搞行政，脱离了科学前沿，有些新出来的东西他看不懂了。”散木说，西迁过程中，竺可桢也是弦歌不辍，那么困难的环境下还坚持搞研究，而且还做得很好，这肯定有他精神纽带的作用。
而赋闲在家，竺可桢也未做到真正的赋闲。“他从未停止对科学院及各学科、各有关研究所科研工作特别是理论及前沿工作的思考。”李玉海说，为了及时掌握国际上最新的科学技术发展动向，年迈的竺可桢经常独自一人乘公共汽车前往情报所，查阅国外文献。
一位有意思的老先生
学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。
他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱游公园，喜爱养花、摄影也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”，李玉海说。
他也有他的诙谐幽默，李玉海记得日记里有一段写到竺可桢接掌浙大不久，出席一年级师生联欢大会的情况：“余致辞，节目上为训辞十分钟，实则在联欢大会上有训辞极不相称，故余谓昔王荆公作字说，水为波者，水之皮也。东坡讥之，谓如波为水之皮，则滑非水之骨乎。余今从荆公之臆说，作训字解，则训字从言从川，所谓信口开河是也，联欢之训辞，只能作如是解。”
一位温暖的老校长
竺可桢在1943年的日记里有这么一段话：“一点半再坐车至青木关。在站见一穿制服者押一学生模样人加手铐者来，余为之泪下。”爱生如子的竺可桢鲜活了起来。
竺可桢爱护学生是出了名的。“1948年2月16日，当时的省府主席已屡有表示，要求开除左派学生，竺可桢皆以‘浙大向来事事公开，开除学生必须有理由’拒之。坚持认为省府所给名
单未必可靠，应对学生负责，总须爱惜青年，不能以其喜批评政府而开除之。”李玉海说的只是竺可桢保护学生的一个小例子。
“因为要保护学生，所以竺可桢对学潮有复杂的看法，这与过去的宣传完全相反”，樊洪业说，“竺可桢认为学校里就应该搞好学习和研究。可以发表言论自由，但不要在学校里搞活动，这样会严重影响教学秩序。当时那代好多的教授校长都是这样的态度。”这一点，散木在研究中深有体会：“整个抗日战争和解放战争中，摆在竺可桢面前的就是两桩事情：搞学问与对付学潮。通过他的日记，我们知道，他当时挣扎在夹缝中间，日记里充斥着苦闷与纠结，一边要保护学生，一边要用处分来给学生泼冷水‘灭火’。这在一些人的眼中可能是等于保守，但这是尽一个教育家的本职。从这个角度看，这个人就复杂化、立体化了。对待这个问题不能简单处理，毕竟是一个身处时代变革中的人，要有其合理的解释，即所谓‘同情之了解’。”
“他本质上是一个很温暖的人。”散木说浙大有条不成文的规定：如有教授离世，留下没有依靠的孩子，其他老师们要承担孩子的抚养责任，所以浙大人一直有这种基于“血缘”或“人文”的纽带和关系，这是竺可桢当校长时传下来的。“仁爱性善、好人主义，他为人就是如此。”散木近来正在研究竺可桢写过的外调材料，越研究下去越止不住发感慨：“他当时受到保护，许多人外调都要找他，他就一个个写外调材料，他实事求是，在政治高压下不说违心的话，尽可能给处于逆境的老浙大人以温暖，那时他几乎每天都在做这个事情。”
关于竺可桢的仁爱，何亚平在日记中读到过一件小事：“有一年从遵义去湄潭，竺老乘坐的小车经过两地之间的虾子镇时，将路边的一个小孩挤倒了。司机看到小孩已经爬起来，便准备走，却被竺老叫停。竺老下车查看，发现孩子有擦伤流血，便马上让司机开车送小孩到遵义的校医院，他自己却搭了另一辆车到湄潭。处理完事务后，他也没有回家，直接到校医院看孩子，知道小孩家境贫穷，还出钱救济。真真是菩萨心肠。”
“求是”先生
“求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。
“‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。”
为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑，甚至如李玉海所说“看不到任何个人欲望，看不到与谁有矛盾，看不到有任何争权夺利之举”。“近乎于完人”，采访一开头，言辞一贯犀利的散木就做出了这样的评价。
竺可桢名人故事 篇六
上学期我们班开展了学习竺可桢“从小事做起”， 精神争当竺可桢式好少年。我从中懂了很多，对照自己的言行与竺可桢爷爷相比实在相差太远了。
竺爷爷研究工作非常认真，力求精确无误。而我平时却特别马虎，经常写错字。有时在一篇日记中竟然有好几个错别字，不是这个字多一横就是那个字少一撇（pie）。
我写作业时也常常会有生字不会写，自己却又懒得查字典，总觉得麻烦，随手一写，一个错字就出现在我的作业本上。因为这些小事，我没少挨老师和家长批评，而竺可桢爷爷为了记录下第一朵杏花开放的精确时间，可以等上一年时间，真了不起！
竺可桢爷爷对待每一件事都认认真真。他上学时一篇作文都要写好几遍，总是改了又改，直到自己满意为止。这种不放弃、不气馁（nei）的作风令人钦（qin）佩。可是写作文是我最头疼的事，我写作文时，总是马马虎虎，也不管是不是符合作文要求，不管句子通不通顺，东拼西凑地写够字数就交差。学习了竺爷爷锲而不舍的精神后，我决心改掉这个坏毛病。好好对待老师留的每一项作业。
竺可桢对待工作总是持之以恒，“水滴石穿”正是他良好品德的写照。我以前学习舞蹈，因为吃不了苦，就放弃了。要是像竺可桢一样坚持不懈，咬咬牙坚持下来，说不定我都会跳好几支舞了，长大以后可能我还能成为一名出色的舞蹈家呢，现在想想真可惜！
竺可桢的好品质就像是一盏明亮的路灯，照亮我前进的道路。竺爷爷就是我的好榜样，是我追求自己理想的翅膀，让我早一天飞向成功的彼岸！
