苏格拉底的故事(推荐3篇)
苏格拉底的故事 篇一：智者的哲学探索
苏格拉底是古希腊伟大的哲学家之一，他的思想对后世产生了深远的影响。他生活在公元前469年至399年之间，在雅典城内广为人知。苏格拉底的故事是一个充满智慧和勇气的人生传奇。
苏格拉底的故事开始于他独特的教学方法，以对话的方式引导学生思考和追求真理。他并不给出明确的答案，而是通过与学生的互动，帮助他们自己发现答案。这种教学方式被称为苏格拉底式的讨论，它鼓励人们思考和质疑，培养了批判性思维和逻辑推理能力。
苏格拉底的哲学探索主要集中在人类的智慧和人生的意义上。他认为，真正的智慧在于知道自己的无知。他相信，只有通过不断的思考和自我反省，人们才能逐渐接近真理。他以自己的无知为动力，不断追问和挑战传统的观念和权威。
苏格拉底的勇气和坚持使他成为当时政治和社会的敌人。他在雅典被控犯有亵渎神灵罪和腐蚀青年罪，最终被判处死刑。面对死亡的威胁，苏格拉底没有后退，他坚信自己的哲学使命，宁愿面对死亡也不愿背叛自己的信仰。他的死亡成为了思想自由和勇气的象征，激励了后来的哲学家和思想家。
然而，苏格拉底的故事并不仅仅是一个悲剧。他的影响力超越了他的一生，他的学生柏拉图成为了他的继承者，并将苏格拉底的思想传承下去。柏拉图通过他的对话录《对话集》将苏格拉底的思想保留了下来，并进一步发展了苏格拉底的哲学体系。
苏格拉底的故事告诉我们，智慧和勇气是我们人生中最重要的品质。通过苏格拉底的教导，我们学会了怀疑和质疑，学会了思考和追求真理。他的故事激励着我们在困境中保持信念和勇气，不断追求智慧和真理。
苏格拉底的故事 篇二：真理的探索者
苏格拉底是古希腊哲学家苏格拉底的故事是一个充满智慧和勇气的人生传奇。他的故事展示了一个真理的探索者的形象，他通过对话和质疑，不断追求智慧和真理。
苏格拉底的故事以他独特的教学方式开始，他通过与学生的互动，引导他们思考和发现答案。他并不给出明确的答案，而是通过不断的追问和挑战，帮助学生思考和质疑传统观念。这种教学方式被称为苏格拉底式的讨论，它培养了学生的批判性思维和逻辑推理能力。
苏格拉底的哲学探索主要集中在人类的智慧和人生的意义上。他认为，真正的智慧在于知道自己的无知。他相信，只有通过不断的思考和自我反省，人们才能逐渐接近真理。他用自己的无知作为动力，不断追问和挑战传统观念和权威。
然而，苏格拉底的勇气和坚持使他成为当时政治和社会的敌人。他在雅典被控犯有亵渎神灵罪和腐蚀青年罪，最终被判处死刑。面对死亡的威胁，苏格拉底没有后退，他坚信自己的哲学使命，宁愿面对死亡也不愿背叛自己的信仰。他的死亡成为了思想自由和勇气的象征，激励了后来的哲学家和思想家。
然而，苏格拉底的故事并不仅仅是一个悲剧。他的影响力超越了他的一生，他的学生柏拉图成为了他的继承者，并将苏格拉底的思想传承下去。柏拉图通过他的对话录《对话集》将苏格拉底的思想保留了下来，并进一步发展了苏格拉底的哲学体系。
苏格拉底的故事告诉我们，智慧和勇气是我们人生中最重要的品质。通过苏格拉底的教导，我们学会了怀疑和质疑，学会了思考和追求真理。他的故事激励着我们在困境中保持信念和勇气，不断追求智慧和真理。
苏格拉底的故事 篇三
关于苏格拉底的故事
公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛，散发赤足，而面容却镇定自若。打发走妻子、家属后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来的处决。直到狱卒端了一杯毒汁进来，他才收住“话匣子”，接过杯子，一饮而尽。之后，他躺下来，微笑着对前来告别的朋友说，他曾吃过邻人的一只鸡，还没给钱，请替他偿还。说完，老人安详地闭上双眼，睡去了。这位老人就是大哲学家苏格拉底。
苏格拉底(前470—前399年)，既是古希腊著名的哲学家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是接生婆。
青少年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。许多有钱人家和穷人家的子弟常常聚集在他周围，跟他学习，向他清教。苏格拉底却常说：“我只知道自己一无所知。”
他的一生大部分是在室外度过的。他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术，伦理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵，不止一次在战斗中救助受了伤的士兵。40岁左右，他成了雅典的远近闻名的人物。
苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论酷署严寒，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。
苏格拉底的学说具有神秘主义色彩。他认为，天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵的。他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。他的哲学主要研究探讨的是伦理道德问题。
苏格拉底经常和人辩论。辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。他从个别抽象出普遍的东西，采取讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。“讥讽”即通过不断追问，使对方自相矛盾，承认对此问题无知;“助产术”即帮助对方抛弃谬见，找到正确、普遍的东西，即帮助真理问世;“归纳”即从个别事物中找出共性，通过对个别的分析比较来寻找一般规律;“定义”即把单一的概念归到一般中去。
苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问答的有趣的例子。
学生：苏格拉底，请问什么是善行?
苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行?
学生：是恶行。
苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗?把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗?
学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗?学生：是善行。
苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗?
学生：这是善行。
这种教学方法有其可取之处，它可以启发人的思想，使人主动地去分析、思考问题、他用辩证的方法证明真理是具体的，具有相对性，在一定条件下可以向自己的反面转化。这一认识论在欧洲思想史上具有巨大的意义。
苏格拉底主张专家治国论，他认为各行各业，乃至国家政权都应该让经过训练，有知识才干的人来管理，而反对以抽签选举法实行的民主。他说：管理者不是那些握有权柄、以势欺人的入，不是那些由民众选举的人，而应该是那些懂得怎样管理的人。比方，一条船，应由熟悉航海的人驾驶;纺羊毛时，妇女应管理男子，因为她们精于此道，而男子则不懂。他还说，最优秀的人是能够胜任自己工作的`人。精于农耕便是一个好农夫;精通医术的便是一个良医;精通政治的便是一个优秀的政治家。
公元前404年，雅典在伯罗奔尼撒战争中失败，“三十僭主的统治取代了民主政体。”三十
后来，“三十僭王”的统治被推翻了，民主派重掌政权。有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年。苏格拉底因此被捕入狱。按照雅典的法律，在法庭对被告叛决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。结果，他被叛了死刑。在监狱关押期间，他的朋友们拚命劝他逃走，并买通了狱卒，制定了越狱计划，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。
苏格拉底无论是生前还是死后，都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者。他一生没留下任何著作，但他的影响却是巨大的。哲学史家往往把他作为古希腊哲学发展史的分水岭，将他之前的哲学称为前苏格拉底哲学。做为一个伟大的哲学家，苏格拉底对后世的西方哲学产生了极大的影响。
