《沙滩上的童话》教学设计(优秀3篇)
《沙滩上的童话》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 能够理解并分析《沙滩上的童话》的主题和情节；
2. 能够发现并描述故事中的角色和事件；
3. 能够运用创造性思维，编写自己的沙滩童话故事。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些与沙滩有关的图片，引发学生对沙滩的兴趣和思考。例如海浪、沙堡、贝壳等。
2. 阅读理解：让学生阅读《沙滩上的童话》，并让他们回答一些问题，以检测他们对故事的理解程度。例如：
a. 故事的主题是什么？
b. 故事中的角色有哪些？他们是如何相互作用的？
c. 故事中发生了哪些事件？它们之间有什么联系？
3. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一个角色或事件进行深入分析。让他们讨论并记录下他们所选择的角色或事件的特点和重要性。
4. 组织讨论：每个小组派代表介绍他们所选择的角色或事件。其他小组成员可以提出问题或给予评价。
5. 创作沙滩童话：鼓励学生运用创造性思维，编写自己的沙滩童话故事。可以让他们选择一个角色或事件，并发挥自己的想象力进行创作。鼓励他们在故事中加入一些奇幻和神秘的元素，以增加故事的趣味性。
6. 分享与评价：让每个学生分享自己的沙滩童话故事，并进行同伴评价。评价可以从情节、角色塑造、语言运用等方面进行。
7. 总结：引导学生总结他们在本节课中学到的知识和技能，以及他们对沙滩童话的理解和感受。
教学延伸：
1. 邀请学生将自己的沙滩童话故事进行改写，形成小说或绘本，以提高他们的写作和创作能力。
2. 组织学生进行角色扮演，让他们通过表演的方式感受故事中的情节和角色。
3. 鼓励学生参观沙滩或进行实地考察，以增加他们对沙滩的亲身体验和感受。
4. 组织学生进行沙画创作，让他们通过沙子的运用，表达自己对沙滩童话的理解和想象。
通过以上的教学设计，学生不仅可以理解和分析《沙滩上的童话》的主题和情节，还能够运用创造性思维，编写自己的沙滩童话故事。这样的教学设计可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达和写作能力，同时增加他们对沙滩和童话故事的兴趣和理解。
《沙滩上的童话》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 能够理解并分析《沙滩上的童话》的主题和情节；
2. 能够运用想象力和创造性思维，进行沙滩艺术创作；
3. 能够运用多种艺术形式，表达自己对沙滩童话的理解和想象。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些与沙滩艺术创作有关的图片或视频，引发学生对沙滩艺术的兴趣和思考。例如沙雕、沙画、贝壳画等。
2. 阅读理解：让学生阅读《沙滩上的童话》，并让他们回答一些问题，以检测他们对故事的理解程度。例如：
a. 故事的主题是什么？
b. 故事中的角色有哪些？他们是如何相互作用的？
c. 故事中发生了哪些事件？它们之间有什么联系？
3. 沙滩艺术创作：鼓励学生运用想象力和创造性思维，进行沙滩艺术创作。可以让他们选择一个角色或事件，或者根据自己对故事的理解和想象，进行沙滩艺术创作。可以使用沙子、贝壳、海水等自然材料，也可以使用绘画、雕塑等艺术形式。
4. 分享与评价：让每个学生分享自己的沙滩艺术创作，并进行同伴评价。评价可以从创意、表达、技巧等方面进行。
5. 多种艺术形式：鼓励学生尝试使用不同的艺术形式，例如绘画、写作、表演等，表达自己对沙滩童话的理解和想象。可以组织展览或演出，让学生展示和分享自己的作品。
6. 总结：引导学生总结他们在本节课中学到的知识和技能，以及他们对沙滩童话的理解和感受。
教学延伸：
1. 组织学生进行沙滩艺术比赛，激发他们的创造力和竞争意识。
2. 邀请专业艺术家或沙雕师进行讲座或示范，以提供学生更多的创作灵感和技巧指导。
3. 组织学生进行户外实地考察，观察和体验沙滩艺术创作的过程和效果。
4. 鼓励学生将自己的作品进行拍摄或录制，形成沙滩艺术作品集，以展示和分享给其他学生和家长。
通过以上的教学设计，学生不仅可以理解和分析《沙滩上的童话》的主题和情节，还能够运用想象力和创造性思维，进行沙滩艺术创作。这样的教学设计可以激发学生的艺术兴趣和创造力，提高他们的艺术表达和创作能力，同时增加他们对沙滩和童话故事的理解和欣赏。
《沙滩上的童话》教学设计 篇三
教学目标
1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的'品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1．生自由说记忆方法。
2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2．根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
