沙滩上的童话教学反思【实用6篇】
沙滩上的童话教学反思 篇一
沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学是一种独特而有趣的教学方法，它将故事和游戏结合在一起，通过在沙滩上讲述童话故事，让孩子们参与其中，并通过亲身体验来学习和理解故事的内容。然而，我们在进行沙滩上的童话教学时，也需要进行一些反思和改进，以提高教学效果。
首先，我们需要反思故事的选择和讲述方式。在选择故事时，我们应该根据孩子们的年龄和兴趣来进行选择，以保证他们能够理解和接受故事的内容。同时，在讲述故事时，我们应该采用生动有趣的方式，利用肢体语言和声音的变化来吸引孩子们的注意力，让他们全身心地投入到故事中。
其次，我们需要反思参与方式和游戏设计。在沙滩上的童话教学中，孩子们是通过参与游戏来学习和理解故事的内容的。因此，我们需要设计一些富有趣味性和参与性的游戏，让孩子们能够积极参与其中，并通过游戏来巩固和应用他们所学到的知识。同时，我们也需要注意游戏的难度和适应性，确保每个孩子都能够参与其中，并取得一定的学习成果。
最后，我们需要反思教学环境和资源的利用。沙滩上的童话教学需要一个宽敞而安全的环境，以便孩子们能够自由地进行游戏和活动。同时，我们也需要合理利用教学资源，如沙滩玩具、教具和道具等，来增加教学的趣味性和可操作性，让孩子们能够更好地理解和应用故事的内容。
总的来说，沙滩上的童话教学是一种具有创新和趣味性的教学方法，它可以激发孩子们的学习兴趣和积极性，并帮助他们更好地理解和应用故事的内容。然而，在进行沙滩上的童话教学时，我们也需要进行一些反思和改进，以提高教学效果。我们需要关注故事的选择和讲述方式，参与方式和游戏设计，以及教学环境和资源的利用，以确保每个孩子都能够获得良好的学习体验和成果。
沙滩上的童话教学反思 篇二
沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学是一种以游戏和故事为基础的教学方法，它将教育和娱乐结合在一起，通过沙滩上的活动和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。然而，我们在进行沙滩上的童话教学时，也需要进行一些反思和改进，以提高教学效果。
首先，我们需要反思教学目标和评估方式。在进行沙滩上的童话教学时，我们应该明确教学目标，即我们希望孩子们通过参与游戏和故事来学习和理解的内容是什么。同时，我们也需要设计一些评估方式，以便及时了解孩子们的学习情况，以及教学效果的达成程度。这样，我们可以根据评估结果，进行调整和改进，以提高教学的效果。
其次，我们需要反思教师的角色和教学方法。在沙滩上的童话教学中，教师既是学习的引导者，也是游戏的组织者。因此，教师需要具备一定的教育知识和技能，以能够有效地引导和组织孩子们的学习和活动。同时，教师还需要采用灵活多样的教学方法，根据孩子们的不同需求和兴趣，来设计和组织教学活动，以提高教学的针对性和有效性。
最后，我们需要反思家长的参与和支持。沙滩上的童话教学需要家长的积极参与和支持，以保证教学的连续性和有效性。因此，我们需要与家长建立良好的沟通和合作关系，及时向他们反馈孩子们的学习情况和教学效果，并根据家长的反馈和建议，进行调整和改进，以提高教学的质量和效果。
总的来说，沙滩上的童话教学是一种具有创新和趣味性的教学方法，它可以激发孩子们的学习兴趣和积极性，并帮助他们更好地理解和应用故事的内容。然而，在进行沙滩上的童话教学时，我们也需要进行一些反思和改进，以提高教学效果。我们需要关注教学目标和评估方式，教师的角色和教学方法，以及家长的参与和支持，以确保每个孩子都能够获得良好的学习体验和成果。
沙滩上的童话教学反思 篇三
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法————激将法。我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了
沙滩上的童话教学反思 篇四
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
沙滩上的童话教学反思 篇五
《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文，这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美好与激发想像力呢？教学本课，我主要抓了以下两方面的训练：
一、评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
二、我采用了小组学习的方法。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，采用这一方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛非常好。达到了教师教得轻松，学生学得愉快这种境界。
沙滩上的童话教学反思 篇六
很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。
其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可
是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。有的甚至还帮忙去写。其实这样做，恰恰相反。真不想多说。看同学们有兴趣就让他们提前写了。我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。
真想以这次编写故事举行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去秋游，应该设计三单元做树叶贴画的准备了。编写故事真是个不错的培养学生提高作文水平的方法，有机会应该多多尝试。
