正文化与正阅读优美散文【精简3篇】
正文化与正阅读优美散文 篇一
标题：正文化与美好生活
正文化是指在社会生活中，以积极向上、充满正能量的方式和态度来对待世界和他人。而正阅读优美散文，则是一种培养正文化的手段和途径。正文化与正阅读优美散文相互促进，共同构建了一个美好的生活境界。
正文化首先体现在个人的思想和言行上。一个正文化的人，会积极向上地面对生活中的困难和挫折，不抱怨不埋怨，而是充满信心和勇气地去面对。他们会从困境中寻找机遇和成长的机会，不断提升自己的能力和素养。正文化的人也会注重自己的言行，尊重他人的权益和尊严，用积极的语言和行为去影响和帮助他人。他们会关心社会问题，积极参与公益活动，为他人带来正能量和希望。
而正阅读优美散文则是培养正文化的重要途径之一。优美的散文作品往往通过精炼的语言和深入的思考，传递出积极向上、美好的价值观和情感体验。正阅读优美散文可以培养人的审美情趣和思辨能力，提升人的人文素养和社会责任感。通过阅读散文，人们可以感受到作者的情感表达和思想感悟，从中汲取力量和智慧。同时，正阅读优美散文也能拓宽人们的视野，让人们更好地理解和感知世界的多样性和复杂性，培养宽容和包容的心态。
正文化与正阅读优美散文相互促进，共同构建了一个美好的生活境界。正文化的人更容易欣赏和理解优美的散文作品，而正阅读优美散文也能够启迪和引导人们培养正文化的思想和行为方式。正文化的人更容易从散文中感受到美的力量和意义，从而更好地理解和传递美的价值观。而正阅读优美散文则能够丰富人们的精神世界，提升人们的生活品质和幸福感。
总之，正文化与正阅读优美散文是相辅相成的，它们共同构建了一个美好的生活境界。我们应当积极培养正文化的思想和行为方式，同时也要善于正阅读优美散文，从中汲取力量和智慧，提升自身的素养和品质。只有在积极向上、充满正能量的环境中成长和发展，我们才能够拥有一个更加美好的生活。
正文化与正阅读优美散文 篇二
标题：正阅读优美散文的艺术享受
正阅读优美散文不仅仅是一种培养正文化的手段，更是一种艺术享受。通过阅读优美的散文作品，我们可以感受到文字的魅力和艺术的力量，享受到思想的碰撞和情感的涌动。
优美的散文作品往往通过精炼的语言和细腻的描写，展现出独特的艺术风格和韵律美。散文作品中的每一个字词都经过作者精心的选择和组合，通过对语言的把控和运用，呈现出一种深邃而富有感染力的美感。正阅读优美散文，就像是在欣赏一幅精美的画作或者聆听一首动人的音乐，能够带给人一种身心愉悦和心灵的满足。
同时，正阅读优美散文也是一种思想的碰撞和情感的涌动。散文作品往往通过对生活的观察和思考，传递出作者的情感体验和思想感悟。通过阅读散文，我们可以与作者进行一种心灵的对话，感受到作者的情感共鸣和思想启迪。散文作品中的精彩句子和触动人心的描写，能够激发起读者内心深处的共鸣和思考，让人们更好地理解和思考生活的意义和价值。
正阅读优美散文的艺术享受不仅仅是对作者的赞美和敬意，更是对自己心灵的滋养和启迪。通过阅读散文作品，我们可以不断拓宽自己的视野，提升自己的审美情趣和思辨能力。同时，正阅读优美散文也能够帮助我们更好地理解和感知世界的多样性和复杂性，培养宽容和包容的心态。通过阅读散文，我们能够感受到美的力量和意义，从而更好地理解和传递美的价值观。
总之，正阅读优美散文是一种艺术享受，它能够带给人们身心愉悦和心灵的满足。通过阅读散文作品，我们可以感受到文字的魅力和艺术的力量，享受到思想的碰撞和情感的涌动。正阅读优美散文不仅仅是一种培养正文化的手段，更是一种让人们感受到美的力量和意义的途径。让我们一起沉浸在优美散文的世界中，享受艺术的魅力和思想的力量。
正文化与正阅读优美散文 篇三
正文化与正阅读优美散文
优秀的文化都是充满正能量的文化，是灯塔，是指南针，是理想，是信念。充满正能量的文化既是我们所倡导的“正文化”。
“正文化”即中国传统文化中的正派、正直、正义、正气，是浩然正气的文化，是端正向上的文化，是公正刚直的文化，是扬善抑恶的文化，是正直无私的文化。一言以蔽之，“正文化”即社会主义核心价值观所倡导的文化。
在鱼龙混杂的书籍中，开卷未必有益，“正阅读”则是正确的阅读，是能获得正能量的阅读，“正”还是一种现在进行式，是一种阅读的正常态。
如何以儿童喜闻乐见的方式，把中华优秀传统文化引入校园、领入课堂、驻入心间？正阳小学通过“正阅读”的方式，让学生、教师、家长在阅读中“同进步、共成长”，达到“三正”（正德、正言、正行），实现“正文化”引导下的“品端、行正、思无邪”。
正确的阅读，让学生受益终生。无可争辩地是，学生在学校的阅读往往最终都指向分数的获得，这就造成了阅读的功利性和枯燥性。学生厌烦阅读、害怕阅读、排斥阅读，不是因为书籍而是因为阅读的导向性出现了问题。看一篇文章，老师要求做读书笔记，写作文要写读后感，考试还要考其中的知识点，原本是一次精神地对话、心灵地远足的阅读变成了“鸡肋”——读之无味，放弃失分，这样的阅读把学生的求知欲、好奇心、创造力统统抹杀，变成了阅读只为拿分，不考的不读，考的枯燥无味地分析、做题，让学生爱上阅读简直是一件不可能的事情。
“正阅读”就是让学生正确的阅读，抛弃一切功利性，读书就是读书，它和考试无关，也和作业无关，它就是给心灵一次放假，给精神一顿盛宴，给灵魂一次远足。我们倡导的“正阅读”，只给学生推荐优秀的、经典的、适合的书籍，给学生指明读书的一些基本方法，教给学生“开卷有益”的做法，通过读书沙龙、课本剧、朗诵比赛等活动，让学生爱上阅读，体会阅读的快乐，享受阅读的过程。
正常态阅读，让教师一览纵山小。教师的读书应该是一种正常态，不能因为备课需要，采取“读”教参“读”教案“读”学科杂志这种临阵磨枪式的“阅读”，这不是真正的阅读，这是功利性、目的性很强的临时性收集材料，和真正意义上的阅读还有很大的距离。
真正的阅读应该是既博览群书又有所专攻，给学生的那“碗水”是自己阅读“水库”的“一滴水”，这样才能达到一览纵山小的高度，才能实现教学的自由境界。
我们鼓励老师阅读，开辟阅读专用教师，购买、
正能量的阅读，实现家校共育。学生需要读书，教师需要读书，家长同样也需要读书。良好的阅读家风是学生爱上阅读沃土。然而由于电视、电脑和智能手机的冲击，在家看报纸的家长已经少而又少，能在家读书的家长更是凤毛麟角。很难想象一个整天捧着手机的家长，能培养出一个爱读书的学生，基于此，我校开展了“正阅读·正家风”活动，通过读书活动，推动家校共育。
我校每班都有一本“读书漂流日记”，让家长把和子女同读一本书的心得体会写下来，然后在家长群中传阅，互相借鉴，实现家长、学生通读一本书、共写一段话进行心灵上的亲近感，获得精神上的认同感，缩小年龄上的代沟感。
