幼儿园中班教师教学随笔(优秀6篇)
幼儿园中班教师教学随笔 篇一
在幼儿园中，中班是一个非常关键的阶段，这个时期是孩子们开始逐渐适应学习环境，培养自主学习能力的关键时期。作为一名中班教师，我深深地感受到了自己的责任重大，同时也体会到了教学的挑战。
首先，我发现幼儿园中班的孩子们非常活泼好动，他们对新事物充满了好奇心。因此，我的教学方法需要充分考虑到他们的特点。我注重通过游戏来引导他们的学习，通过游戏让他们在轻松愉快的环境中学习知识。例如，在教授英语单词时，我会设计一些趣味游戏，让孩子们在游戏中学习，通过不断重复记忆，他们能够很快掌握并运用这些单词。
其次，我还发现孩子们在中班期间开始展现了自主学习的能力。他们渴望独立，希望能够自己完成一些任务。因此，我会给予他们一定的自主学习的机会。例如，在绘画活动中，我会给孩子们提供一些主题，然后让他们自由发挥，画出自己的作品。这样一来，他们既能够培养自己的创造力，又能够提高自主学习的能力。
另外，我还注重培养孩子们的合作精神。在中班期间，孩子们已经具备了一定的社交能力，他们能够与同伴进行简单的交流和合作。因此，我会设计一些小组活动，让孩子们在小组中合作完成任务。通过这样的活动，他们能够学会与他人交流和合作，培养团队合作精神。
最后，我认为在中班阶段，家校合作非常重要。家长是孩子们最亲近的人，他们对孩子的教育具有很大的影响力。因此，我会与家长保持密切的联系，定期与他们沟通孩子的学习情况和需要改进的地方。同时，我也会邀请家长来幼儿园参观和参与一些活动，增进家园之间的互动和交流。
总之，作为一名中班教师，我深知自己的教学责任和挑战。我将通过灵活的教学方法、注重自主学习和合作精神的培养，以及与家长的密切合作，为孩子们的成长和发展提供良好的教育环境。
幼儿园中班教师教学随笔 篇二
作为一名幼儿园中班教师，我深刻认识到自己的教学使命和责任。在这个阶段，孩子们正处于关键的发展期，他们的认知能力和社交能力得到了显著提升。因此，我在教学中注重培养孩子们的综合素养和自主学习能力。
首先，我注重培养孩子们的语言表达能力。在中班期间，孩子们的语言能力得到了迅速发展，他们能够较为流利地表达自己的想法和感受。因此，我会通过各种方式激发孩子们的语言表达兴趣，如讲故事、唱歌、角色扮演等。同时，我也会鼓励孩子们主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
其次，我注重培养孩子们的动手能力。在中班期间，孩子们的动手能力得到了明显的提高，他们能够独立完成一些简单的手工制作和实验活动。因此，我会设计一些富有趣味性和挑战性的手工制作和科学实验活动，激发孩子们的好奇心和创造力。通过这些活动，他们能够锻炼手眼协调能力和动手能力，培养他们的创造力和实践能力。
另外，我注重培养孩子们的社交能力。在中班期间，孩子们的社交能力得到了明显的提升，他们能够与同伴进行较为复杂的交流和合作。因此，我会设计一些小组活动和游戏，让孩子们在合作中学习和成长。例如，在角色扮演活动中，我会让孩子们扮演不同的角色，通过角色扮演，他们能够学会与他人合作、沟通和分享。
最后，我认为与家长的合作至关重要。家长是孩子们最亲近的人，他们对孩子的教育具有重要的影响力。因此，我会与家长保持密切的联系，定期与他们交流孩子的学习情况和需要改进的地方。同时，我也会邀请家长来幼儿园参观和参与一些活动，增进家园之间的互动和交流。
总之，作为一名中班教师，我将全力以赴地培养孩子们的综合素养和自主学习能力。通过注重语言表达、动手能力和社交能力的培养，以及与家长的密切合作，我相信孩子们能够在中班阶段取得良好的学习成果，为今后的学习奠定坚实的基础。
幼儿园中班教师教学随笔 篇三
我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。
一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢？常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种。种问题，老师和家长都有必要重视起来。
而且，我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种。种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。
我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！
幼儿园中班教师教学随笔 篇四
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的'也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的进步，离不开家长、老师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。
幼儿园中班教师教学随笔 篇五
说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，现在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性。
一、让幼儿在危险中体会安全很多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题。有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己。
二、让幼儿在生活中体会安全平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一不小心就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，通过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合。
三、让幼儿在活动中体会安全如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然形成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。”
总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。
幼儿园中班教师教学随笔 篇六
“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！
