小学语文教学随笔五篇(最新3篇)
小学语文教学随笔五篇 篇一
古诗词教学的思考
在小学语文教学中，古诗词教学一直是重要的内容之一。古诗词是中华民族独特的文化遗产，通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语感和审美能力，还可以增强学生对中华文化的认同感。然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题。
首先，古诗词的语言和内容对于小学生来说往往比较难以理解。古人的语言表达方式与现代汉语有很大的差异，加之古诗词的内容多涉及历史、哲理等方面的知识，这就给小学生的理解和掌握带来了一定的困难。因此，在进行古诗词教学时，我们要注重引导学生通过注释、译文等方式来理解古诗词的意思，同时，要结合历史、文化等方面的知识，让学生更好地把握古诗词的内涵。
其次，古诗词教学往往注重背诵和默写，而缺乏对古诗词的欣赏和创作。背诵和默写是古诗词教学的基本内容，可以帮助学生记忆古诗词的内容和语言，提高学生的语感和表达能力。然而，如果只停留在背诵和默写的层面上，就无法激发学生对古诗词的兴趣和创造力。因此，我们要通过欣赏名家名篇、开展古诗词创作等方式，让学生更好地体会古诗词的美和魅力，并有机会发挥自己的想象力和创造力。
最后，古诗词教学应该注重与其他学科的融合。古诗词与历史、地理、科学等学科有着密切的联系，通过与其他学科的融合，可以帮助学生更好地理解和掌握古诗词的内容和意义。比如，在学习古诗词《登鹳雀楼》时，可以结合历史知识介绍楼的背景和历史意义；在学习古诗词《静夜思》时，可以引导学生观察月亮的变化和月亮的成因。通过与其他学科的融合，可以使古诗词教学更加丰富和有趣。
总之，古诗词教学是小学语文教学的重要内容，我们要注重引导学生理解古诗词的内涵，激发学生的兴趣和创造力，同时要与其他学科进行融合，使古诗词教学更加丰富和有意义。
小学语文教学随笔五篇 篇二
阅读与写作的互动
阅读和写作是小学语文教学的两个重要环节，二者之间存在着密切的互动关系。阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以积累语言素材、了解不同的表达方式，并获得启发和思考；而写作则是对阅读的延伸和运用，通过写作，学生可以将自己的思想和感受进行表达，并提高语言表达和思维能力。
在实际教学中，我们应该注重阅读和写作的有机结合。首先，可以通过阅读来激发学生的写作兴趣。在阅读课上，我们可以选择一些优秀的文章、故事或诗歌，让学生欣赏和品味，通过阅读的过程中感受到文字的美和力量，从而激发他们的写作欲望。比如，可以选取一些描写自然景色的文章，让学生感受大自然的美丽和神奇，然后引导他们通过写作来表达自己的感受和想法。
其次，可以通过写作来巩固和运用阅读所学的知识。写作是对阅读的延伸和运用，通过写作，学生可以将自己对阅读内容的理解和感受进行表达和展示。比如，在阅读一篇故事后，可以引导学生进行情节的延续或结局的设想，让他们通过写作来展示自己的想象力和创造力。通过写作的过程，学生不仅可以巩固和运用阅读所学的语言和知识，还可以提高自己的语言表达和思维能力。
最后，可以通过阅读来提高写作的水平。通过阅读优秀的作品，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，拓宽自己的思维和视野。比如，在阅读一篇优秀的作文后，可以与学生一起分析作文的结构、语言运用和表达方式，从而帮助学生提高自己的写作水平。通过阅读的启发和指导，学生可以在写作中运用所学的技巧和方法，提高自己的写作能力。
总之，阅读和写作是小学语文教学中不可分割的两个环节，二者之间存在着密切的互动关系。我们要注重阅读和写作的有机结合，通过阅读来激发学生的写作兴趣，通过写作来巩固和运用阅读所学的知识，通过阅读来提高写作的水平。只有在阅读和写作的互动中，学生才能真正地提高语文素养和综合能力。
小学语文教学随笔五篇 篇三
这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。下面是小编为大家整理的小学语文教学随笔五篇2020，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
小学语文教学随笔篇一
在整个小学阶段，共要求学生掌握常用汉字2500个左右，识字量大也是造成一年级识字教学困难的主要因素之一。其次是虽然在教学中存在机械记忆，很多同学会在这期间出现厌学现象。如不写作业，逃学等。最后小学一年级的学生，刚刚踏入学校大门，他们的记忆能力和思维能力与高年级的学生相比有很大的差距。注意力和兴趣点也不一样。如果长时间反复接触，他们也会失去以往的兴趣。
由此，我提出了“一年级识字趣味化的课堂教学研究”这一课题，根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探索一年级识字教学的有效途径。
通过对识字教学研究的有效开发，确立识字点，采用丰富灵活的方式，有效进行识字训练，提高学生识字量和识字能力。提升学生的识字教学兴趣。
通过本学期的尝试，运用了多重方法，去得了较好的效果，学生对常用字记忆较之前更加牢固，运用更加得心应手。具体成果如下：
主要结论：
(一)根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，确实能够充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探索一年级识字教学的有效途径。
(二)通过对识字教学研究的有效开发，确立识字点，采用丰富灵活的方式，能够有效进行识字训练，能提高学生识字量和识字能力。能提升学生的识字教学兴趣。
初步成效：
(一)趣味识字法激发了学生对学习生字的热情，变被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛。
(二)通过一系列小测验，与未进行趣味识字教学的学生相比，受到过多重趣味识字教学的学生能够更加牢固地掌握所学生字，能够更快学会运用生字组词造句，能够在测验中取得较好的成绩。
(三)考试成绩较为理想，尤其是生字拼音组词和造句相关题目得分很理想。
阶段性成果：
《课题研究实施方案》、教学随笔、师生交流会、识字公开课、《课题研究阶段总结》、教学反思、较为理想的考试成绩
下一阶段计划：
(一)元宵节过后，给同学们猜灯谜来识字，并制作《优秀短篇识字文册子》。
(二)组织运用多种方法的识字比赛：在班级内组织识字比赛，校验学习成果。进行赛果统计和分析，写好研究论文。
(三)对课题全面总结、搜集和整理研究资料，撰写专题研究报告、申报课题结题。写《课题研究报告》、课题结题汇编。
经过上学期的尝试，本次期末考试在生字方面取得了较为理想的成绩，说明趣味识字法行之有效，是一个能够激发学习热情、帮助掌握生字、促进学习进步的好方法。在接下来的学期中，要坚持实践计划，培养出一批优秀的学生，并将趣味识字法汇编成册将之推广，造福更多初入学堂的学生，将我国的方块字牢牢掌握，打好基础，将来成为国家有用的优秀人才!
小学语文教学随笔篇二
我从事小学语文教学已经有几个年头了，这个学期又将结束，反思一学期来的语文教学工作，有可圈可点的地方，也有败笔之处。二年级的'学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但还没有完全养成良好的语文习惯。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。
一、培养阅读习惯
我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。
二、培养主动识字的习惯
语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。 如：
1、自编儿歌识字法
2、动手演示记字法
3、辨部首想字义
4、拆字、合字游戏
5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。
小学语文教学随笔篇三
《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也注意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。
了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远。
掌握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简单了。但是“做比较”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做详细指导，效果会更好的。
学习太阳与人类关系密切内容时，我采用学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。打算在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应该是“实”，课堂应该是真实的、变化的、生成的。课堂更应该是有实效的。
小学语文教学随笔篇四
在小学语文教学方面，我反思如下：
1、识字教学：
教学时，教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。
2、朗读教学：
教师借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟。
3、写字教学：
写字指导一课时完成，不细致，还应分在两课时学习。
本课中，利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。
在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。
在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
小学语文教学随笔篇五
本学期我坚持一贯的教学态度，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具， 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
小学语文教学随笔五篇2020
