最新幼儿园中班老师教育随笔范文【通用3篇】

最新幼儿园中班老师教育随笔范文 篇一：培养幼儿的社交能力

社交能力是幼儿发展中至关重要的一部分。作为中班老师，我始终将培养幼儿的社交能力作为教育重点之一。在教育实践中，我通过创设合作学习环境、引导幼儿参与团队活动等方式，积极促进幼儿的社交能力的全面发展。

首先，我注重创设合作学习环境，为幼儿提供交流互动的机会。在班级中，我经常组织幼儿进行小组合作活动，例如拼图、搭积木等。在这些活动中，我鼓励幼儿互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作意识。同时，我也注重引导幼儿学会倾听他人的意见和看法，培养他们的沟通能力。通过这些活动，幼儿不仅可以学习如何与他人合作，还能够培养他们的社交技巧。

其次，我积极引导幼儿参与各类团队活动。在幼儿园中，我们经常组织各种团队活动，例如运动会、表演等。在这些活动中，我鼓励幼儿参与其中，与其他班级的幼儿一起合作完成任务。通过这些活动，幼儿可以学会与不同的人合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。同时，我也注重培养幼儿的领导能力，鼓励他们主动承担起组织者的角色，带领其他幼儿完成任务。通过这些团队活动，幼儿的社交能力得到了全面的培养和提升。

最后，我注重与家长的合作，共同培养幼儿的社交能力。我与家长保持密切的沟通和联系，及时了解幼儿在家庭环境中的表现和需求。我鼓励家长多与幼儿进行交流互动，培养他们的社交技巧。同时，我也向家长提供相关的教育指导，帮助他们更好地引导和培养幼儿的社交能力。通过与家长的合作，幼儿的社交能力得到了更全面的培养和发展。

总之，作为中班老师，培养幼儿的社交能力是我教育工作的重要任务之一。通过创设合作学习环境、引导幼儿参与团队活动以及与家长的合作，我积极促进幼儿的社交能力的全面发展。相信通过这些努力，幼儿将能够更好地适应社会生活，与他人和谐相处。

最新幼儿园中班老师教育随笔范文 篇二：培养幼儿的创造力

创造力是幼儿发展中极为重要的一项能力。作为中班老师，我始终将培养幼儿的创造力作为教育工作的重点之一。在教育实践中，我通过提供创造性的学习环境、引导幼儿进行自主探索等方式，积极激发幼儿的创造潜能。

首先，我注重提供创造性的学习环境，为幼儿提供各种材料和工具，激发他们的创造力。在班级中，我会准备丰富多样的玩具、图书、乐器等，鼓励幼儿自主选择和使用。同时，我也鼓励幼儿进行自由绘画、手工制作等活动，鼓励他们发挥想象力和创造力。通过这些活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创造思维和创造能力。

其次，我积极引导幼儿进行自主探索和发现。在幼儿园中，我经常组织幼儿进行自主探索活动，例如观察昆虫、植物，探索自然环境等。在这些活动中，我鼓励幼儿主动提出问题、寻找答案，培养他们的探索精神和创造能力。同时，我也注重培养幼儿的观察力和思考力，引导他们发现问题、提出解决方法。通过这些自主探索活动，幼儿的创造力得到了充分的发展和培养。

最后，我注重与家长的合作，共同培养幼儿的创造力。我与家长保持密切的沟通和联系，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求。我鼓励家长提供丰富多样的学习材料和玩具，激发幼儿的创造力。同时，我也向家长提供相关的教育指导，帮助他们更好地引导和培养幼儿的创造力。通过与家长的合作，幼儿的创造力得到了更全面的培养和发展。

总之，作为中班老师，培养幼儿的创造力是我教育工作的重要任务之一。通过提供创造性的学习环境、引导幼儿进行自主探索以及与家长的合作，我积极激发幼儿的创造潜能。相信通过这些努力，幼儿将能够发展出独特的创造力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。

最新幼儿园中班老师教育随笔范文 篇三

教育随笔记录了教育过程中发生的故事以及感慨。

幼儿园老师教育随笔范文【1】

利用值日生活动培养和锻炼孩子

刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

幼儿园老师教育随笔范文【2】

别插嘴，耐心听别人讲

常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

今日，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。经过这件事后，他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

幼儿园老师教育随笔范文【3】

抓住时机教育孩子

昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的，我不怪你的。”

我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

幼儿园老师教育随笔范文【4】

我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“教师，我的剪刀找不到了?”“教师，我的书应当放到哪里?”“教师，图书又变得乱七八糟了?”“教师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。

是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。

我们首先做的就是让幼儿自我的事情自我做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务本事，一方面巩固他们既有的生活本事外，我们也应当为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。所以，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自我的“服务”主角，开始让孩子去实现服务自我：自我整理饭后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床叠被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自我的活动，学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙教师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主本事的培养。

另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!

幼儿园老师教育随笔范文【5】

激发幼儿学习英语的兴趣

教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄兴趣、认知水平和学习特点。让幼儿在活动中萌发学习兴趣，感受英语语感，形成最初步的交往能力。在幼儿英语教学活动中，我们尝试用多种方法进行教育，以促进儿童的学习兴趣和学习效果.经过一个阶段的摸索，情景教学法在英语活动中有以下特殊的价值。

首先，情景教学法创设的形象生动，各类动态情景有趣，符合幼儿的心理需求。它营造的宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，激发了儿童学习英语的兴趣。

其次，儿童思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的，情景法创设具体直观的形象情境，帮助儿童正确理解语言意义。

第三，情景法满足了儿童的好奇、好问、好动的心理特点，为其提供了模仿、游戏、交流的条件。儿童在课堂游戏情景、生活模拟情景、舞台表演情景中，消除了紧张和压力，听听说说，唱唱跳跳，动动玩玩，兴趣盎然地投入活动，不仅愉悦了孩子们的情感，更提高了孩子们的第二语言的运用及交往能力。

1、课堂情景

课堂情景可以是图片、木偶、玩具、实物等材料，也可以是教师的表情，形体动作，此法可用作教授单词.例如：教水果APPLE时，可以出示一张张水果图片，也可以出示水果实物，我们引导幼儿看到苹果说APPLE，拿着苹果说APPLE，闻着苹果说APPLE，并且学唱英文儿歌，加深学习的记忆。在动词等教学中，老师借助夸张的形体动作和表情让幼儿理解语言的意义，同时让幼儿通过自己的动作操练，亲身体验认知新的语言信息。

2、生活情景

语言是交际的工具，生活情景的创设旨在为幼儿提供交流和交际的机会，我们根据儿童的生活经验和母语文学经验，选择一些短小浅显的对话引导幼儿在日常中使用：HELLO!GOODMORNING!SEEYOUTOMORROW!BYE-BYE!之类的相互问候句子，这类活动利于孩子学以致用，幼儿掌握了简单的对话，便为交往打下了基础，于是我们适时创设生活模拟情境，引导儿童进行交往学习，如：”children’sshop“设计一个品种丰富的儿童商店，和“Macdonal’s”麦当劳等，让幼儿运用学过的“whatdoyouwant?”学做营业员，练习“Ilike...”学做顾客，幼儿在模拟的购物环境中印象深刻，情感投入，跃跃欲试，激发了他们用第二外语交往的积极性。情景法的设计从幼儿的兴趣出发，激发幼儿学习的动机，提高了教学效果。

2020最新幼儿园中班老师教育随笔范文