小学教育教学随笔范文大全(精选3篇)

小学教育教学随笔范文大全 篇一

愉快的校园生活

小学生时期是人生中最美好的阶段之一,我对自己的小学生活有着深刻的回忆。在这个阶段,我不仅学到了知识,还结识了许多好朋友,度过了愉快的校园生活。

我记得当时每天早上,我总是充满期待地来到学校。学校门口的花坛里开满了鲜艳的花朵,校园里的草地上有着笑脸形状的彩色标记,这些都是老师和同学们用心布置的。每天放学后,我都会和同学们一起在操场上玩耍,追逐着彩色的风筝,跳着绳子,快乐地笑着。

在课堂上,老师们总是充满激情和耐心地教我们知识。他们用生动有趣的教学方法,让我们对学习充满了兴趣。我特别喜欢语文课,老师会带我们朗读经典的诗歌,让我们体会其中的美妙和深意。数学课上,老师会用趣味的游戏和实例,帮助我们理解抽象的概念。这些课堂上的乐趣和启发,让我对学习充满了热情。

除了课堂上的学习,我们还有许多丰富多彩的活动。学校每个月都会举办一次文艺汇演,我们可以自由地展示自己的才艺和创造力。我曾经参加过舞蹈比赛,和同学们一起排练了一个月。在舞台上,我们用优美的舞姿和灵活的动作展示了我们的努力和团队合作精神。这次经历不仅提高了我的舞蹈技巧,还培养了我对艺术的热爱。

在小学生活中,我还学会了分享和关心他人。每年的圣诞节,我们会为贫困地区的孩子捐赠物品,并亲自去送给他们。我记得那一次,我带着自己珍藏的玩具送给了一个小女孩,她的笑容让我感到无比的快乐和满足。

小学教育教学给了我一个全面发展的机会,让我在快乐中成长。我会永远怀念那段美好的时光,感恩那些教育我和陪伴我的老师和同学们。

小学教育教学随笔范文大全 篇二

培养学生的创造力

在小学教育教学中,培养学生的创造力是非常重要的。创造力是人类进步的源泉,是推动社会发展的重要力量。因此,我们应该通过教育教学的方式,激发和培养学生的创造力。

首先,我们可以通过提供多样化的学习资源和活动,激发学生的创造力。例如,我们可以组织学生参观博物馆、科技展览等,让他们接触到各种各样的知识和创新成果。同时,我们还可以组织一些创意活动,如绘画比赛、写作比赛等,让学生展示自己的创造力和想象力。

其次,我们应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力。在课堂上,我们可以提出一些开放性的问题,引导学生思考和探索解决问题的方法。同时,我们还可以组织一些小组合作活动,让学生学会合作和分享,从中培养他们的创造力和创新意识。

此外,我们还可以通过培养学生的艺术修养来激发他们的创造力。艺术是人类创造力的重要表现形式之一,通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式,学生可以培养自己的审美能力和创作能力。同时,艺术也可以培养学生的情感和情绪表达能力,让他们更好地理解自己和他人。

最后,我们应该给学生提供一个宽松和创新的学习环境。学校应该提供丰富的学习资源和设施,鼓励学生自由地探索和创造。同时,教师也应该给予学生足够的自主权,让他们有机会尝试和实践自己的创意。

总之,培养学生的创造力是小学教育教学的重要任务之一。通过提供多样化的学习资源和活动,鼓励学生独立思考和解决问题的能力,培养学生的艺术修养,以及提供一个宽松和创新的学习环境,我们可以激发和培养学生的创造力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

小学教育教学随笔范文大全 篇三

  阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。下面小编为大家整理分享的是关于小学教育教学随笔范文大全,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  小学生教学随笔篇一

  《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思:

  1、这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。

  在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

  讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。

  2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:雨来是一个英雄,但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。收到了比较好的效果。

  3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉,是不可多得的佳作。我在课堂上,为了让学生能很好地领悟这个写作方法,引用了周立波先生的这句话。但在分析,理解课文的同时,这个写作特点的渗透不够,感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导,将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

  小学生教学随笔篇二

  当上班主任才一年的时间,所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的,他们会在你不知道的情况下,在你的讲台上放上几颗糖,要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候,在上课时有一些小朋友不专心,玩一些不是上课时能玩的游戏,有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气,不过想想他们的年龄,还有他们那一些可爱的地方,真是让我又想气,又想笑,

所以就想让他们也担心一下,和他们约法三章,只要他们一个星期乖乖的,不出现什么大的问题,我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩,而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。

  这个星期他们还是很听话的,没有出现什么很大的问题,所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了,可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去准备,真得不放心,不知道他们能不能弄好,可是让我来定吧,他们也不一定会喜欢,所以班干部要开个小会,最后得出的结论是;他们想进行一次背诗比赛。想想也不错,和我们现在进行的活动有很大的关系,所以主题就这样确定下来了,接下来的事情就是让他们去准备去了。我们接触到的诗,李白和杜甫的比较多,所以让全班分为两大组,一组是背李白的诗,一组当然是背杜甫的诗咯,让他们自己去看书吧。

  时间过得还是很快的,一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字,就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动开始的时候,两组小朋友已经沉不住气了,想要把对方压倒,你一句,我一句,根本就听不到,现场可以用一个乱字来形容。

  “这样是不行的,你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们安静下来了,于是我只好让他们派出代表,让代表说出题目,组员进行集体背诵。这个法子果然有效,活动就这样下去了。

  两边都不服输,一边的声音响了一点,那边的声音就更高。用一个词来形容那就是热闹,我都不知道原来我们班的小朋友的声音还是那么响的哦,真是人不可貌相哦!平时上课回答问题的声音就没有这么响了,哎,还真是要靠兴趣的。

  时间在他们热闹的背诵声中逃走了,很快时间就到了,要评比结果,因为比赛不能没有结果啊,可是发现两边背的一样多,所以两边都是冠军。小朋友们还是意犹未尽,我们约定下次在玩这个游戏。

  我想他们应该知道要上这样的课需要他们什么样的表现,果然在以后的几个星期,我们班的小朋友都很听话,让我以为他们都一下子转性了呢,不过想想也对,对于他们想要的东西他们一定会做得很好的,对于他们还不是很感兴趣的事,想得到他们的青睐,也不是一件很容易的事哦。

  这个就好像我们的学习一样,只要让让学生对读书有兴趣了,那再多的事情他也会做,如果他们还没有兴趣,那么不管你说什么、做什么,他们也不会来理你的。所以培养他们的学习兴趣还是很有必要的,毕竟他们的天性还是很可贵的。

  从那次班队课以后,我就在找什么是他们感兴趣的事物,每找到一种,就让他们去试,现在我和他们是走得越来越近了。慢慢的,我想总有一天他们会对学习感兴趣的,到那时就不用我操心了,希望这一天快快来临!

  小学生教学随笔篇三

  孩子们对于故事总是那么的喜爱。特别是有图有画,有情节的故事。于是,我在一堂数学活动上,设计了一个王子打败魔王,救出公主的故事。而跟传统故事不一样的是,这个故事中,王子打败魔王靠的不是体力,而是脑力。魔王在路上给王子设置了关卡,王子要解答出关卡才能向前走。而这样的故事,基本上是通用的。

  而我这次呢,就是按照孩子们的水平,设置了三个简单的数学关卡。让孩子们帮助王子,一起打败魔王,救出公主。

  这一节课,孩子们兴致勃勃,听得十分认真。我想,我以后要多多使用这样的方式。

  小学生教学随笔篇四

  小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音,具有必须的口头表达潜力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也就是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径:

  一、用英语组织教学,创设使用英语的环境。

  1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而就是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如:采用“Let's begin now。 Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“Class is over。 Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中,提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。”让学生打开书时,便会说出 “Open your book , please。” ,同时将双手摊开。要求学生合上书,我便说 “Close your book, please。”并将双手由摊开到合并。

  2、要求学生在学校见到英语老师,用英语打招呼;凡就是英语课堂,就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进教室,就务必用英语说出:“May I e in ,please?”老师就用英语回话:“Come in , please!”刚开始,由于句型学得少,不少学生都就是采用“单词+手势”的方式进行交流,随着学习的深入,很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。

  二、五分钟日常会话练习。

  会话的资料要与学生生活实际紧密联系,形式多样化,要保证大部分学生参加语言训练。为此,在课前五分钟选取的资料都就是生活的缩影。一共分三大块:English song ,Daily talk ,Dialogue。 对于English song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣,俗话说“良好的开端就是成功的一半”,小小英文歌用处真不小。例如:Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调,学生虽就是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于Daily Talk和Dialogue则更有用处, What's your name ? How old are you ? What day is today ?从姓名、年龄到天气等等,面相当广,为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。

  三、创设情境,主角扮演。

  英语作为一种语言,务必融于必须的情境之中。课堂表演就就是要创造必须的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过:“儿童就是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正就是集形象、声音、色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大。

  例如在教句型“May I have a look? Sure, Here you are。”时,让学生互相邀请:x x x ,please,然后进行对话练习,讲的流利、标准、响亮的,全班同学以掌声给予表扬,这样学生的表演结果显示学生不但会说,而且能配上自我的动作,表现得相当自然。于就是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

  在教句型Are you __? Yes, I am。(No, I'm not, I am __。)时能够设计一个猜人游戏,请一位学生拿针管扮演Nurse,一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提问,扮演者可根据问题进行Yes,I am或No,I'm not。I am __ 。的回答。

  透过实践,就会发现学生的兴趣相当高,而且争着练,练的面很广。

  在介绍“打电话”这一课时,能够将电话机带入课堂,在学生进行模拟打电话的过程中,介绍怎样开始打电话,怎样拨电话号码,怎样使用电话常用语,以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种游戏方式,到达了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。

  四、反馈信息、即时巩固。

  英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中,学生对刚学的资料记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅仅会很快遗忘,而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至构成错误的思维定势。因此信息反馈,务必及时。 例如,在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法,让全体学生起立,教师说:“Touch your eyes。” “Touch your mouth。”“Touch your nose 。”等,学生做动作。当学生动作做错时,可自我坐下。留下最后一个,当然就是“常胜”将军了。

  实践告诉我,英语听说训练中,这几步就是密切相连的,就是一条有效途径。在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生、学生问老师、学生问学生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量。

  小学生教学随笔篇五

  时间过得真快,一转眼我所带的班级的学生毕业了,这学期学校安排我带一年级。说实话,对一年级学生的管理,我还真不知道从何下手,因为我来到学校后,都是从二年级接手的学生,上届老师带的学生纪律、卫生、学习习惯都培养得非常好,接管起来很顺手。现在突然要带一年级,面对着六十几个孩子,我该如何去做?在这就说说开学后几周我做的点点滴滴:

  一年级学生来到学校,还不适应小学的生活。记得开学第一天,王熙元同学哭了,他问我:“老师,什么时候才能放学,我想回家。”可是这才刚上第一节课呀,怎么就想着放学呢?这时候我心想:这样的孩子还能上小学?于是我对他说:“再别哭了。”但是他还是哭,我吓唬他说:“如果不听话你就出去,不要再上学了。”可他才不吃我这套呢,照样哭。我想这样不行,换个方式试试,我走过去摸摸他的头,擦掉他的眼泪,对他说:“孩子,你已经是一年级的学生了,这多好呀!你再看看别的同学都不哭,他们多坚强,你愿意学习他们吗?如果你不哭,那你也是个坚强的孩子,老师和同学们都会很喜欢你的,你愿意让我们喜欢你吗?”他抬起头看看我们,点点头擦掉了眼泪。直到放学,他都没有再哭,放学时,我带领同学们对着他大声说:“我们喜欢你――王熙元。”他笑了。下午上学来,他显得很高兴,而且对我说:“老师,我要做一个坚强的孩子,再也不哭了。”我点点头,对他说:“老师相信你。”以后他每天都是高高兴兴来学习,欢欢喜喜回家去。这时我突然明白,孩子在最需要安慰的时候,不能只一味地吓唬,哄和唬要适时而用。

  对一年级的学生来说,行为习惯的养成不是一时形成的,刚开学进行入学教育时,学习了《班级公约》、《小学生守则》,但是当执行起来并不是那么容易。刚刚讲上课要专心听讲,但是很快他们就忘记了,上课前20分钟还能认真听讲,但到后面注意力就不集中了,忘了老师讲的纪律,我就说:“同学们,大家要认真听讲。”可是他们只坚持了一两分钟,就又不听话了,怎么办?我就采取“开火车”读、点名读的形式,于是兴趣来了,注意力就集中了。另外,我还采用对表现好的学生奖励“小苹果”的方式树立榜样,利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。实践证明,采用这些方式效果还不错。还有就是有时上课看他们累了的时候,穿插讲个小故事,他们的兴趣就来了,学习的热情就高了。为了学生课下不打闹,下课我做到勤跟勤管,因为老师在身边,学生打闹自然少点,如果有,也可以及时制止。总的来说,学生行为习惯的养成是个长期的过程,一年级老师需要耐心加爱心,还需要好的方式方法,我在学习也在总结,并不断改进。

  虽然说做一年级的老师是累点,但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长,在老师的教育下获得了文化知识,懂得了做人的道理,成为祖国的有用之才,我们的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的园丁,浇灌祖国的花朵。


小学教育教学随笔范文大全

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