小学数学教学课堂随笔【最新3篇】
小学数学教学课堂随笔 篇一
在小学数学的教学课堂上，我常常遇到一些学生对于数学概念的理解困难。他们往往对于抽象的概念感到迷惑，没有找到与日常生活的联系。因此，我尝试通过一些生动的教学方法来帮助他们更好地理解数学知识。
一次，我在教授加法概念时，遇到了一个困扰学生的问题：为什么两个数相加会得到一个新的数呢？这个问题对于小学生来说确实有些抽象。于是，我想到了一个生动的例子来解释这个问题。
我在黑板上画了一条线，上面标出了0、1、2、3、4等数字。然后，我拿出了一些小石子，并将它们放在相应的数字上。我告诉学生，每个石子代表一个数，我们要通过把石子放在一起来进行加法运算。
首先，我拿起两个石子，一个放在数字2上，一个放在数字3上，然后让学生数一数石子的总数。学生们发现，有5个石子。我解释道，这就是2加3的结果，通过把两个数放在一起，我们得到了一个新的数。
接着，我继续拿出了更多的石子，进行了一系列的加法运算。每次都让学生数一数石子的总数，然后解释这个结果是两个数相加的结果。通过这个例子，学生们逐渐理解了加法的概念，明白了为什么两个数相加会得到一个新的数。
通过这种生动的教学方法，我发现学生们对于加法的理解更加深入了。他们不再把加法看作是一个抽象的概念，而是能够将其与日常生活中的实际情境联系起来。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对于数学的理解。
小学数学教学课堂随笔 篇二
在小学数学的教学课堂上，我常常遇到一些学生对于几何知识的掌握困难。尤其是对于图形的辨认和分类，他们往往感到混淆和困惑。因此，我尝试通过一些互动和实践的教学方法来帮助他们更好地理解几何知识。
一次，我在教授正方形的概念时，遇到了一个学生的问题：什么是正方形，它和其他图形有什么不同？这个问题对于小学生来说确实有些难以理解。于是，我决定通过一个游戏来解释这个问题。
我让学生们分成小组，每个小组都有一份纸和一支笔。然后，我给出一系列的图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形等。我要求学生们根据我的描述，画出对应的图形。
首先，我描述了一个正方形的特点：四条边长度相等，四个内角都是直角。然后，我让学生们用纸和笔画出一个正方形。接着，我描述了其他图形的特点，让学生们分别画出对应的图形。
在游戏进行的过程中，我不断与学生们互动，指导他们正确地辨认和画出不同的图形。我解释了正方形和其他图形的不同之处，让学生们通过实践来理解几何图形的特点。
通过这个游戏，学生们逐渐掌握了正方形的概念，并能够正确地辨认和画出不同的图形。他们通过实践和互动，不仅加深了对于几何知识的理解，还提高了观察和描述的能力。
通过这样的教学方法，我发现学生们对于几何知识的掌握更加牢固了。他们不再将几何图形看作是一些抽象的概念，而是能够准确地辨认和描述不同的图形。这样的教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的观察和思考能力。
小学数学教学课堂随笔 篇三
小学数学教学课堂随笔
一、捆绑式比赛
我发现学生在习题课上的积极性没有新课的积极性高，一到处理习题时，总有一小部分同学显得懒惰，甚至是报着混的目的应付老师。有的学生只注意老师或其他同学的“研究成果”，把结果一抄，万事大吉。老师检查，也看不出什么漏洞，老师就是拿这样的孩子没办法。我只好采用捆绑式比赛方式：按照每个自然组进行
二、设立单项奖
为了激发学生学习的积极性，不知想过多少点子，用过多少招法了。我发现学生过一段时间就淡漠了，只好出新点子......
今天是习题课，我发现有的'学生懒懒的打开练习本，一副无精打采的样子。我想：不出新点子不行啊，于是在头脑中快速搜索着办法......接着我宣布：同学们，我们在做题之前先听老师宣布一条比赛规定：我发现在课堂上有的同学积极思考，大胆回答问题，但也有个别同学思维懒惰，坐享其成。为此，从今天起我们在数学课堂上设立单项奖。那就是哪个同学思路独特，我们奖励“创新奖”，哪个同学思维最快，最先说出解题思路，我们奖励“速度奖”（临时瞎编的名词），哪个同学有进步，出乎老师的预料，我们奖励“进步奖”（给后进生设立的）。每节课数量不限，希望大家努力争取，每个人都有机会！下面请大家准备好自己练习本的最后一页，得奖的同学把本子拿来后，老师写上获奖名称，并加盖班级的红花印章。回家后家长签字。结果，同学们各个找出自己的练习本，摆放到桌子上......
今天的课上得异常热烈，一节课颁发了4、5个奖，真够我这个颁奖者忙乎的了！下课了，一位平时不太注意听课的学生端着自己的本子给我看：张老师，您看！我一节课得了2个奖章，一个速度奖，一个进步奖！我说，那你可真厉害，一定别忘了让家长签字呀，学生说：不会的！说着，笑眯眯的走了......
