户外自主游戏教育随笔【实用6篇】
户外自主游戏教育随笔 篇一
在现代社会中，孩子们往往被各种各样的电子产品和虚拟世界所吸引，他们缺乏真正的户外活动和亲身体验。然而，户外自主游戏教育是一种非常有益的方式，可以帮助孩子们培养动手能力、团队合作和创造力。在这篇文章中，我将分享一次户外自主游戏教育的经历。
这次活动是在一个大自然公园中进行的，我带领着一群小学生参与其中。首先，我们进行了一场有趣的团队建设活动。孩子们被分成几个小组，每个小组都有一个任务，他们需要合作解决问题。这个任务是在规定的时间内找到一颗隐藏在公园中的宝藏。孩子们充满了激情和动力，他们互相协作，分享想法，并制定了一个计划。他们在公园中寻找线索，并最终找到了宝藏，这给他们带来了巨大的成就感和满足感。
接下来，我们进行了一场自由创作活动。每个小组都被要求在公园中找到材料并制作一个小手工作品。孩子们积极寻找并选择各种材料，然后他们思考如何将这些材料组合在一起创造出自己的作品。最后，他们展示了他们的作品，并向其他小组展示了他们的创意和想法。
通过这次户外自主游戏教育活动，孩子们得到了许多益处。首先，他们学会了如何与他人合作。在团队建设活动中，他们需要共同解决问题，并且互相支持和协作。这帮助他们培养了团队合作的能力，并且学会了倾听他人的意见和想法。
其次，这次活动还帮助孩子们培养了他们的创造力。通过自由创作活动，孩子们得到了展示自己想法和创意的机会。他们学会了如何从不同的材料中寻找灵感，并将它们组合在一起创造出独特的作品。这培养了他们的创造力和想象力。
最后，这次活动还帮助孩子们建立了对自然环境的尊重和欣赏。在户外活动中，孩子们能够亲身体验大自然的美丽和神奇之处。他们学会了欣赏自然的美景，并且明白了保护环境的重要性。
总的来说，户外自主游戏教育是一种非常有益的教育方式。通过参与这样的活动，孩子们可以培养动手能力、团队合作和创造力，并且建立对自然环境的尊重和欣赏。我希望更多的孩子能够参与到户外自主游戏教育中，从中获得成长和乐趣。
户外自主游戏教育随笔 篇二
现代社会中，孩子们往往被电子产品和虚拟世界所吸引，他们的户外活动时间也越来越少。然而，户外自主游戏教育是一种非常有益的方式，可以帮助孩子们培养动手能力、团队合作和创造力。在这篇文章中，我将分享一次户外自主游戏教育的经历。
这次活动是在一个农村小镇上进行的，我带领着一群中学生参与其中。我们首先进行了一次寻宝活动。孩子们被分成几个小组，每个小组都有一个地图，他们需要根据地图上的线索在村庄中找到隐藏的宝藏。孩子们兴致勃勃地开始了寻宝任务，他们在村庄中奔跑、寻找线索，并最终找到了宝藏。这次活动锻炼了他们的观察力和动手能力，并且培养了他们的团队合作精神。
接下来，我们进行了一次农田体验活动。孩子们到附近的农田中体验耕种的过程。他们穿上农民的衣服，拿起农具，亲手体验了耕地、播种和浇水的过程。通过这次活动，孩子们更加深入地了解了农田劳动的艰辛和重要性，也对农民的辛勤付出有了更深的理解和尊重。
通过这次户外自主游戏教育活动，孩子们得到了许多益处。首先，他们学会了如何与他人合作。在寻宝活动中，他们需要相互配合，分享线索，并且共同解决问题。这帮助他们培养了团队合作的能力，并且学会了倾听他人的意见和想法。
其次，这次活动还帮助孩子们培养了他们的动手能力。通过农田体验活动，孩子们亲手参与到农田劳动中，锻炼了他们的动手能力和耐心。他们学会了如何使用农具，并且体验了农田劳动的辛苦和重要性。
最后，这次活动还帮助孩子们更好地了解了农村生活和农民的辛勤付出。通过亲身体验农田劳动，孩子们对农民的辛苦和付出有了更深的理解和尊重。他们学会了珍惜粮食和关心农村发展的重要性。
总的来说，户外自主游戏教育是一种非常有益的教育方式。通过参与这样的活动，孩子们可以培养动手能力、团队合作和创造力，并且更好地了解和尊重农村生活。我希望更多的孩子能够参与到户外自主游戏教育中，从中获得成长和乐趣。
户外自主游戏教育随笔 篇三
孩子们最喜欢玩，每次户外活动，孩子们一听说要玩游戏，那开心的劲儿就往心头冒；孩子与大人一样，每天的时间都做同样的事，虽然有规律，但内容相同，会感到枯燥、厌烦，因此失去了新鲜感。就如玩游戏，玩的时间长了也就腻了。
孩子们以前很喜欢玩《老狼老狼几点钟》，但渐渐的感觉不好玩了，甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了冯老师的这个游戏时，我打心底里表示感叹，不禁令我大开了眼界。同样是这个游戏，冯老师稍稍改动了游戏规则，孩子们玩的竟是如此开心。
其实有些幼儿园各领域的课程，我们不要让孩子刻意去学习、去巩固，这样，反而显得很被动，甚至有点死板。在数学课中，其中有一堂课是让孩子们认识单数与双数，这对于没接触过的孩子来说，是有点困难的。以前，我曾上过这个课，但我觉得幼儿真正掌握的人不多。后来，我也没怎么重视，也没有上过延伸之类的活动去给孩子们巩固。在那天下午看了冯老师的课才恍然大悟，其实，之前，冯老师到我们班来的时候，就问起幼儿，“你们知道什么是单数，什么是双数吗？”虽然孩子们回答的答案是肯定的，但那时我的心里是一点都没底的。于是，冯老师就带孩子们到室外去玩游戏了，“今天我们要玩的游戏是老狼老狼几点钟？但跟平时玩的不一样，当老狼说2点钟的时候，2只小羊要抱在一起，因为2是双数。要是3点钟，就自己随便做个动作定位，因为3是单数。”那时，在一旁听课的我，觉得这个办法很不错，以前我怎么就没想到过呢？在第一次玩的时候，有些孩子果然不出我所料，对于单数与双数的概念还不是很了解，总是会犯规，当老狼无论喊几点钟时，小羊们都会几个几个抱在一起，虽然有时会错，但玩得非常开心。随后，为了能更顺利的玩这个游戏，冯老师采用了分组的练习，先请表现突出的一组幼儿，再请男生或者女生玩。渐渐的，孩子们对这个游戏越来越熟悉，同时也越来越感兴趣，不仅更加明确了单数与双数的认识，同时也锻炼了孩子们的反应能力。
凡事都是眼界为识，多看看、多动动、多想想，有时就会有收获，只有这样，我们才会学到更多、懂得更多。
户外自主游戏教育随笔 篇四
玩是幼儿的天性。游戏，尤其户外游戏是幼儿园生活中不可缺少的重要组成部分，它伴随着幼儿的成长。但我们在开展户外活动时存在许多不足。
情景一，孩子们高兴来到操场上，老师为幼儿选取了活动区域和活动材料，老师为幼儿选取的材料相对比较安全，无挑战性。在活动开始前教师规定玩法，制定规则，幼儿必须在老师的视线内活动。在这个镜头中我们可以看到，整个活动都是在教师的规划下进行的，孩子没有自由选择的权利，常常是被动的游戏和枯燥的模仿练习，我们会常常看到游离于游戏外无所事事的孩子。
为了改变户外活动的现状，我们幼儿教师观看优教视频，外出参观以及前沿理论知识的学习，教师观念在不断改变。为了丰富幼儿户外游戏，我们投放了许多户外活动材料，如高翘、竹竿、攀爬箱、轮胎、小推车、梅花桩等，还争取家长的支持，搜集了棒槌、纸箱、易拉罐等投放到活动区供幼儿玩耍。每到课间时间孩子们会飞到操场上，急不可待地玩耍着它们最爱的游戏。看，操场上孩子们对轮胎产生了兴趣，有的孩子在比赛滚轮胎，有的孩子从轮胎上跨过去，有的孩子把轮胎当成了小桥在上面走，还有的孩子把轮胎摆成了地道钻着玩，玩得不亦乐乎。这时老师不再是游戏的主导者而是观察者、参与者。
户外自主游戏教育随笔 篇五
午睡过后，孩子们穿好衣服，陆续走进教室，“今天的天气很不错，你们想去玩沙吗！”刘老师提议。“太好啦，我们已经好久没有去玩了。”“对的`，今天有太阳的，沙池里的沙都晒干了，我们就可以去玩啦！”“哇，我最喜欢玩沙啦！”孩子们你一句我一句讨论地不亦乐乎。刘老师严肃地说：“我请坐得最神气的小朋友先去拿好玩沙的工具……西西，你先去拿吧。”讨论声顿时停止了，一个个都坐得很神气。“请女孩子先去拿玩沙工具，请男孩子……”
每个孩子都从自己的抽屉里拿出玩沙工具，刘老师带着他们来到了户外，孩子们围站在沙池边上。刘老师提出了玩沙的要求：“请你们找一个好朋友一起玩沙，但是玩的时候一定要保持安静，和好朋友要一起商量，分工合作，遇到矛盾时，要大家协商解决问题……不能拿了工具把沙子往空中撒，最后大家一起评出最棒的--沙雕作品。好吗？”“好——好！”
活动开始啦！每个孩子都拿着自己带来的玩沙工具，有的邀请了好朋友，有的独自一人，他们开始创作啦！刘老师站在沙池边上，只见思思找了一个空位置，慢慢地蹲了下来，右手拿着一把大铲子，不停地往下挖，还小声地在喊：“哎哟，哎哟……”可是还才不过2分钟，思思就站了起来，用脚把刚才挖的洞填填满，然后走到沙池的最角落边，又开始了她的创作。这次她用上了她的小漏斗，左手持漏斗，右手持大铲子，不停地往漏斗里灌沙，思思低头看着沙子慢慢地从漏斗里漏出来，一脸的喜悦样！思思嘀咕了一声：“不好玩！”她拿着工具又离开了，思思若有所思得往前走，突然，贝贝大叫：“哎呀，你怎么这样啊，把我的小山都弄倒了，快走开……”说着说着，他都快哭了。原来，思思不小心把贝贝堆的“小山”踢倒了。看着贝贝难过的样子，思思惭愧地低下了头。
这时，刘老师悄悄地走到了思思旁边，轻声对她说：“思思，我刚才看见你挖了个沙洞，又大又深，很能干哦！我们一起来挖吧，把几个洞连在一起，在堆两个沙丘，好不好啊？”思思小声地说：“好吧！”我们俩说干就干，忙得不亦乐乎！不一会我们的作品就完成了，思思可开心了，连忙邀请其他小朋友来观赏。“你们快来看啊，这是我和刘老师的作品，很漂亮吧！” 说完，思思转身给刘老师一个拥抱，“谢谢刘老师！”刘老师摸了摸思思的头说：“不用谢！你也能干的，等会你也可以去邀请一个小朋友，跟他一起合作，老师相信你们的作品肯定更棒！”“思思，你好能干啊！快教我们怎么弄的……”“太漂亮了……”同伴们不停地称赞。
思思面带着微笑，四处张望了一下，看见鹏鹏也是一个人玩的，便走了过去。“我们一起来合作吧？”“不要了，我不会的……”鹏鹏故意推辞。“没关系啊，两个人一起合作可以分工，还可以相互帮助的，来吧？”“那好吧。”鹏鹏终于答应了思思的要求。只见思思和鹏鹏一个负责运沙，一个负责堆沙，堆成小山之后，他们又捡来了树叶，把它当成旗子插在“山顶”上，他们还挖了三个沙洞，最后再把洞都连起来，作品完成了。思思开心地朝刘老师挥了挥手，大声地说：“我们胜利啦！”刘老师会心地笑了，对他们说：“你们俩合作成功了，真不错！你们不是有小动物的吗？可以拿出来玩啊。”“对哦！”说完，鹏鹏从口袋里拿出了小恐龙，他们玩起了小动物过山洞的游戏。
在未来竞争激烈的社会中,只有懂得与他人合作的人,才能获得广阔的生存空间;只有善于与他人合作的人,才能适应工作岗位中的集体生活环境,赢得发展。相反,那些不懂得也不善于合作的人,在生活中可能会遇到许多麻烦,产生许多困难,甚至会感到无所适从。幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期。幼儿通过合作，可以体验到合作的乐趣和成功的喜悦。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。合作是亲社会行为的一种表现。作为社会交往能力的一个方面,幼儿若具备良好的合作意识和行为,对幼儿的个性、情绪情感和认知等方面的发展都具有十分重要的意义。因此,在这一阶段培养幼儿的合作精神和合作能力至关重要。
户外自主游戏教育随笔 篇六
在平时的户外游戏时，我们只顾注意到孩子的安全、游戏的规则、或者学会某一种玩法、等，强调的多了，孩子对于游戏的兴趣就会慢慢地丢失、甚至失去耐心。
在幼儿玩《报纸》活动中，孩子们只会玩踩报纸的游戏，玩的次数多了，他们感觉没意思了，就满院子乱跑，或者有的就撕报纸等搞破坏，如何让幼儿在游戏中感受到快乐，又不乏味呢？我利用了特别欢快的音乐、用启发式的语言给幼儿创造一个思考、解决问题的机会，引导孩子自己进行创造性的设计游戏，有的孩子就用报纸团城球体，进行投篮游戏，两人抬起一张报纸，其余幼儿进行钻山洞游戏，有的幼儿就想起了跨大步的游戏——两张报纸隔适当的距离，从一张报纸上跨到另一张报纸上……根据不同孩子的情况给以适当的引导
实践证明，户外游戏是需要善于发现、善于世考，注重活动过程，让孩子在尊重自我的前活动中喜欢运动，又激发了孩子的探索习惯和
乐观的心态。
