小学数学教师课题教学随笔(优选3篇)

小学数学教师课题教学随笔 篇一

探索式学习：激发学生的数学兴趣与能力

作为一名小学数学教师，我一直致力于提高学生的数学学习兴趣和能力。在这个过程中，我发现探索式学习是一个非常有效的教学方法。通过引导学生主动参与数学问题的探索和解决，他们能够更深入地理解数学概念，并培养出创造性思维和问题解决能力。

在我的课堂上，我经常设计一些开放性的数学问题，鼓励学生自己思考和尝试解决。例如，我会给学生一个简单的几何问题，让他们根据已有的知识和经验猜测答案，并尝试用不同的方法求解。然后，我会引导他们一起讨论各种解决方法的优缺点，并鼓励他们找到更简洁、更通用的解决方案。

在这个过程中，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是主动地思考和探索。他们学会了提出问题、寻找规律、发现数学概念之间的联系。通过这样的学习方式，他们的数学思维和创造力得到了极大的发展。

除了引导学生自主学习，我还注重培养他们的团队合作能力。在一些项目式的数学活动中，我会让学生分成小组合作完成任务。每个小组成员都有自己的任务和角色，需要相互合作和交流。通过这样的合作学习，学生们不仅学会了与他人合作，还提高了他们的沟通和协作能力。

通过探索式学习，我发现学生们的学习兴趣和自信心得到了极大的提高。他们对数学的恐惧感逐渐消失，愿意主动参与到课堂讨论和活动中。他们渐渐发现数学并不是一门难以理解的学科，而是充满趣味和挑战性的。在这个过程中，他们不仅学会了数学知识，还培养了对数学的热爱和追求。

综上所述，探索式学习是一种非常有效的数学教学方法。通过引导学生主动参与数学问题的探索和解决，他们能够更深入地理解数学概念，并培养出创造性思维和问题解决能力。同时，通过团队合作，他们还能提高沟通和协作能力。我相信，通过这样的教学方式，我们能够培养出更多对数学充满热爱和追求的学生。

小学数学教师课题教学随笔 篇二

巧用游戏教学：激发学生的数学兴趣与能力

作为一名小学数学教师，我一直致力于提高学生的数学学习兴趣和能力。在这个过程中，我发现游戏教学是一个非常有效的教学方法。通过将数学知识和游戏相结合，学生们能够更快乐地学习数学，并提高他们的数学思维和解决问题的能力。

在我的课堂上，我经常设计一些有趣的数学游戏，让学生们在游戏中学习数学知识。例如，我会设计一款数学迷宫游戏，学生需要通过解决各种数学题目来寻找通往下一关的道路。通过这样的游戏，学生们能够在玩乐中学习，提高他们的数学技能。

除了设计数学游戏，我还经常利用一些经典的数学游戏来教授数学知识。例如，我会让学生们玩“24点”游戏，通过运算四个数字得到24的方法，培养他们的计算能力和逻辑思维。我还会让学生们玩“数独”游戏，通过填充九宫格的数字来培养他们的逻辑推理和空间思维能力。

通过游戏教学，我发现学生们对数学的兴趣和积极性得到了极大的提高。他们喜欢在游戏中学习，乐于接受数学的挑战。他们不再将数学视为一门枯燥的学科，而是充满乐趣和挑战性的活动。在这个过程中，他们不仅学会了数学知识，还培养了解决问题和思考的能力。

综上所述，游戏教学是一种非常有效的数学教学方法。通过将数学知识和游戏相结合，学生们能够更快乐地学习数学，并提高他们的数学思维和解决问题的能力。我相信，通过巧妙地利用游戏教学，我们能够培养出更多对数学充满热爱和追求的学生。

小学数学教师课题教学随笔 篇三

小学数学教师课题教学随笔

　　在日常学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学数学教

　　一直以来很多公开课特别注重磨课，特别注重形式和热闹，但也随着时间的推移，通过比较和反思，让我看清了这种课的不实在，让不少教师势必要或很可能要对上过的公开课再回炉再补课，尤其现在考试的语法含量相对较高(越来越高)，走花俏图热闹的路子，注定要接受这种结果。我深信，教师其实个个心里都很清楚，要上那种平时很实在的课，追求实效才是务实端正的教学行为。我结合新课程教育理念和课程标准，通过自己的思考和实践，也许老早就知道了：在课堂教学中担任什么角色，在教学过程中遵循哪些原则来因势利导，怎样地调控课堂最大限度调动学生上课的积极性，怎样结合课堂生成巧妙利用好备课才有助于导向学生所需而不是呆板地死用原先的'备课，清晰判断近期近阶段学生的接受情况和进度任务之间的关系，这是提高小学英语课堂教学实效性的关键所在。

　　基于此，在备课前，我要再三审视教学目标的设定，看看有哪些不合适的，能不能更好些;教学活动目的性明确与否——是形式多还是实效多;教学活动消耗资源多时间多费时费力吗;参与活动的学生多不多，呈现信息准确不准确、清晰不清晰、及时不及时;教师“主导”和学生“主体”地位把握得如何;课堂拓展的内容深度和时机是否恰当等等，时时困扰着我们教师的教学上的具体大小问题能否清晰化解决掉。这不是一朝一夕的事情，我们要在不断探讨和反思中，在相互的学习观摩研讨中才可以不断得到完善和解决，使自己有效成长。

　　提高课堂教学实效性，教师需要自身综合素质和能力两个方面的不断提高，再加上教师有效地设计教学，加强课堂教学与教案整合，不定时集体备课教研，课后及时反思教学环节及方式、方法，累积教学经验，积累教学机智，从此必能从学生实际能力出发，实施生本教育，实施我们所谓的有效教学。

　　和同行交流，借鉴他人的教学课件、搜集优秀的教学案例反复揣摩，也是提高自身教学实效性的一个有效途径。

　　和学生多些正常交往，无论课上还是课后，用自己的人格魅力感染学生，使得一些后进生始终不失去进步的意向。教学上的成功，要更多地关注后进生群体，扭转他们的习惯和态度，激发他们的斗志，这也许会至关重要地影响他们一生的发展，这比我们说培养了几个优秀的学生更有意义。

　　总之，要提高课堂教学实效性，需要很多个性化和共性化的东西整合起来，精心提炼，并最终付诸实践!