月光启蒙教学设计(通用3篇)

月光启蒙教学设计 篇一

教学目标：

通过月光启蒙教学设计，培养幼儿对月亮的观察力和好奇心，激发幼儿的想象力和创造力。

教学内容：

1. 介绍月亮的基本知识：形状、颜色、位置等；

2. 通过观察月亮的变化，引导幼儿思考月亮的起源和变化原因；

3. 制作月亮模型，让幼儿亲自动手参与，加深对月亮的认识；

4. 鼓励幼儿用画笔画出自己心中的月亮；

5. 讲述与月亮相关的故事，激发幼儿的想象力和创造力。

教学步骤：

1. 导入环节：

- 播放与月亮相关的音乐，引起幼儿的兴趣；

- 展示月亮的图片，引导幼儿观察和描述。

2. 介绍月亮的基本知识：

- 给幼儿展示月亮的不同形状和颜色的图片，引导幼儿观察并描述；

- 通过问答的方式，引导幼儿回答月亮在夜晚的位置；

- 使用教具模型展示月亮的形状和位置，让幼儿亲自触摸和感受。

3. 观察月亮的变化：

- 在几个晚上连续观察月亮的变化，引导幼儿发现月亮的圆缺、月相的变化等；

- 通过提问，引导幼儿思考月亮的变化原因，如：为什么有时候月亮是圆的，有时候是弯的？

4. 制作月亮模型：

- 准备月亮模型的材料，如纸板、黄色纸张等；

- 引导幼儿按照示范制作月亮模型，可以使用剪刀剪出月亮的形状，再用黄色纸张贴在纸板上；

- 让幼儿在月亮模型上涂抹白色颜料，模拟月亮的圆缺。

5. 画出心中的月亮：

- 给每个幼儿发放画纸和颜料，鼓励他们画出自己心中的月亮；

- 引导幼儿发挥想象力，可以画出不同形状和颜色的月亮。

6. 讲述与月亮相关的故事：

- 选择一本关于月亮的绘本或故事书，给幼儿讲述；

- 在讲述的过程中，鼓励幼儿参与，提出问题和分享自己的想法。

教学评估：

1. 观察幼儿在制作月亮模型和画出月亮时的表现，评估他们对月亮的认知程度；

2. 收集幼儿对月亮变化原因的回答和对故事的理解，评估他们的思维和语言表达能力。

月光启蒙教学设计 篇二

教学目标：

通过月光启蒙教学设计，培养幼儿对月光的观察力和欣赏能力，激发幼儿的艺术创造力和想象力。

教学内容：

1. 介绍月光的特点和魅力；

2. 观察月光的变化，引导幼儿欣赏月光的美丽；

3. 创作月光画作，让幼儿通过绘画表达对月光的感受；

4. 调查月光在不同季节和地点的变化；

5. 欣赏月光相关的音乐和诗歌，激发幼儿的情感。

教学步骤：

1. 导入环节：

- 播放与月光相关的音乐，营造浪漫的氛围；

- 展示月亮的图片和月光的照片，引导幼儿观察和描述。

2. 介绍月光的特点和魅力：

- 通过图片和照片，展示月光的柔和和美丽；

- 使用形象化的语言，描述月光的特点，如：月光像一条银河，洒在大地上。

3. 观察月光的变化：

- 在不同天气和季节的夜晚，带领幼儿观察月光的变化；

- 引导幼儿欣赏月光的美丽，提问如：你觉得月光在不同天气下会有什么样的变化？

4. 创作月光画作：

- 给每个幼儿发放画纸和颜料，鼓励他们用画笔表达对月光的感受；

- 引导幼儿使用不同颜色和技法，创作出自己心中的月光画作。

5. 调查月光在不同季节和地点的变化：

- 分组让幼儿进行小调查，记录月光在不同季节和地点的变化；

- 鼓励幼儿通过观察和记录，发现月光的不同之处。

6. 欣赏月光相关的音乐和诗歌：

- 播放与月光相关的音乐，让幼儿感受音乐所传达的情感；

- 带领幼儿朗读或欣赏月光相关的诗歌，让他们体验文字所表达的意境。

教学评估：

1. 观察幼儿在绘画过程中的表现，评估他们对月光的感受和表达能力；

2. 收集幼儿对月光变化的记录和对音乐、诗歌的理解，评估他们对月光的欣赏和情感表达能力。

月光启蒙教学设计 篇三

月光启蒙教学设计

　　《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文，作者以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下，母亲给自己唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情景。是母亲为他打开了民间文学宝库，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，自始至终贯注着浓郁的母子亲情，真挚感人。那么，这一篇《月光启蒙》散文为我们带来什么感受呢？下面跟百分网小编一起来看看最新《月光启蒙》教学设计就知道了！

　　设计理念：这篇课文语言优美，我在讲解这节课时目的是让学生在理解课文的基础上来感悟歌谣的特点，体会母亲歌声的甜美，明白课题的含义，体会作者写这篇课文的深刻用意，让学生学会感恩母爱，回报母爱。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　　3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

　　教学重难点：

　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

　　2让学生图文结合，感悟语言内在意蕴感情。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、直接导入：

　　上节课我们学了月光启蒙，月光是那样的柔和，今天就让我们再次走进诗意的月光启蒙，去品读歌谣，品味母爱。

　　师：通过上节课的学习你们最喜欢文中的什么?

　　生：歌谣

　　师：歌谣也同样给老师留下了深刻的印象。母亲唱了许许多多的歌谣。

　　板书：歌谣

　　课文中写了几首，请你们找出来读一读，可以把你最喜欢的那一首多读几遍，读出你喜欢的原因。

　　生读，师巡视学生，同学读的真投入呀。

　　师：提问让学生读出自己喜欢的歌谣。

　　生：我喜欢的歌谣是月儿弯弯哪像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼着太阳。(设计意图：让学生悟出歌谣表达的人们对美好生活的向往)

　　师：你从哪里看出来的?

　　生：我从凤凰凤凰一摆头，看出来的，凤凰落在梧桐树上，那里就盖起了瓦房和楼房。

　　师：是啊，凤凰是一种吉祥的鸟，它性格高洁，非晨露不饮，非嫩竹不食，非千年梧桐不栖。传说它落在梧桐树上就会好运连连。

　　师：你喜欢哪一首，为什么喜欢?

　　生：我喜欢的歌谣是小老鼠上灯台，偷油喝下不来，老鼠老鼠你别急——抱个狸猫来哄你。(这首歌谣很有趣，很幽默。)

　　师：那谁能用家乡话来读一读这首歌谣?

　　生：读

　　师：我们家乡版的歌谣是不是也很幽默，很风趣，这就是乡音乡韵，充满了乡土的气息。

　　生：读小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急的老鼠啃锅沿。

　　(设计意图：读出歌谣的韵味，感受歌谣中小动物的可爱)

　　生读······听你的朗读我仿佛看到了听到了咯吱咯吱啃锅沿的声音。还有一首谁喜欢的。

　　生：毛娃······我觉得毛娃可爱有趣，你们有没有发现这首歌谣还有一个特点呀，师范读

　　生：押韵。

　　师：谁喜欢这首歌谣月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

　　生：这首歌谣写了一位勤劳善良的母亲在洗衣服的场景。

　　师：现在你们对歌谣又有了哪些新的.理解?

　　生：有趣幽默、押韵、简短易懂、生动形象、有节奏感、朗朗上口。

　　生：歌谣中还有许多小朋友喜欢的小动物之类的东西，都写在上面感觉十分的幽默风趣。

　　师：是啊!记得有一位作家说哥谣是孩子们成长的精神食量，孩子们都很喜欢，孙友田的认识和你们是一样的。

　　课件出示：这些民歌民谣特点：明快、流畅、含蓄、风趣。

　　充满了乡土的气息，浓郁的诗情，也给我们带来了无穷无尽的想象。

　　刚才是同学们自己读歌谣，那母亲吟唱的歌谣又会给我们怎样的感受呢?

　　童年的夏夜······歌谣，(课件出示)

　　师你们听母亲的歌声从篱笆小院里传出来，师唱歌谣。

　　师：听了母亲的歌声有什么感觉?小组内交流。

　　生：我觉得母亲的歌声甜甜的、柔柔的像三月的和风，像小溪的流水(你的感受多丰富，就像一位小诗人);母亲的歌声优美(是啊，母亲的歌声是那样的甜美像春风吹在脸上)

　　师：如果让你们打个比方那声音又像什么呢?

　　生：像优美的小提琴曲、像黄鹂唱的歌(是啊，你们的感受多丰富呀，就像一个个小诗人了。)

　　师：母亲用这甜甜的嗓音唱着，孙友田的感受和你们是一样的，他在文中是这样写的。谁来读一读?生读

　　生：我们已经感受到了芳香的音韵那怎样才能让芳香的音韵飘满小院呢

　　生：(芳香)拉长这样香味就能传的更远了。)

　　生：(我们的教师飘满了芳香的音韵)

　　生：听母亲的吟唱是一种享受，听你的朗读也是一种享受

　　师：读到这里，你想象一下，当时的我是怎样听母亲唱歌谣的?

　　生：我坐在月光下认真的听母亲唱歌谣觉得是一种享受(你觉得是一种享受);我坐在月光下，闭着眼睛，摇着头，认真听母亲唱(真有创意)

　　师：听着母亲唱歌谣，我是那样的陶醉，那样的享受，那样的快乐，让我们一起把这种美好的感受也读出来。生读课文。

　　师：读到这里，你们知道了作者为什么要说芳香的

　　生：我觉得听母亲的歌声就像花儿一样香，一样美。