与于永正老师零距离散文(精简3篇)
与于永正老师零距离散文 篇一
近日，我有幸与著名作家于永正老师进行了一次零距离的交流。于永正老师是我心中的文学偶像，他的作品深深地触动了我。这次交流让我更加深入地了解了于永正老师的创作理念和文学追求。
在与于永正老师的交流中，我发现他对于文学的热爱和执着是无比真挚的。他告诉我，他开始写作的初衷是因为内心深处有一股冲动，他希望通过文字表达自己的情感和思考。他认为文学是一种力量，能够唤起人们内心的共鸣和思考，引导人们对生活的深入思考和反思。于永正老师以自己的作品传达着对人性、社会和生命的探索，他希望通过文学的力量让人们更加关注自己内心的声音，追求真善美。
在交流中，于永正老师还分享了他的写作方法和经验。他告诉我，他写作的灵感来源于生活的方方面面，他会观察身边的人和事，从中寻找灵感和素材。他认为写作是一个不断观察、思考和反思的过程，只有真实地观察和深入思考，才能写出有血有肉的作品。于永正老师还强调了写作的刻苦和坚持，他告诉我，他每天都坚持写作，无论是好的创作还是坏的创作，他都认真对待，因为他相信只有不断地积累和磨砺，才能写出更好的作品。
与于永正老师的交流让我深受启发。我意识到作为一个作家，我需要更加热爱和执着于文学，用文字表达自己的情感和思考。我也意识到写作是一个不断观察、思考和反思的过程，只有真实地观察和深入思考，才能写出有血有肉的作品。我决心更加刻苦和坚持地写作，相信只有不断地积累和磨砺，我才能写出更好的作品。
与于永正老师的零距离交流是一次珍贵的经历。他的热爱和执着让我深受鼓舞，他的创作理念和文学追求让我受益匪浅。我将继续努力，用文字传递真善美，用文学探索人生的真谛。
与于永正老师零距离散文 篇二
近日，我有幸与著名作家于永正老师进行了一次零距离的交流。于永正老师是我心目中的文学偶像，他的作品深深地触动了我。这次交流让我更加深入地了解了于永正老师的创作理念和文学追求。
在与于永正老师的交流中，我发现他对于文学的热爱和执着是无比真挚的。他告诉我，他写作的初衷是希望通过文字表达自己的情感和思考。他认为文学是一种力量，能够唤起人们内心的共鸣和思考，引导人们对生活的深入思考和反思。于永正老师以自己的作品传达着对人性、社会和生命的探索，他希望通过文学的力量让人们更加关注自己内心的声音，追求真善美。
在交流中，于永正老师还分享了他的写作方法和经验。他告诉我，他写作的灵感来源于生活的方方面面，他会观察身边的人和事，从中寻找灵感和素材。他认为写作是一个不断观察、思考和反思的过程，只有真实地观察和深入思考，才能写出有血有肉的作品。于永正老师还强调了写作的刻苦和坚持，他告诉我，他每天都坚持写作，无论是好的创作还是坏的创作，他都认真对待，因为他相信只有不断地积累和磨砺，才能写出更好的作品。
与于永正老师的交流让我深受启发。我意识到作为一个作家，我需要更加热爱和执着于文学，用文字表达自己的情感和思考。我也意识到写作是一个不断观察、思考和反思的过程，只有真实地观察和深入思考，才能写出有血有肉的作品。我决心更加刻苦和坚持地写作，相信只有不断地积累和磨砺，我才能写出更好的作品。
与于永正老师的零距离交流是一次宝贵的经历。他的热爱和执着让我深受鼓舞，他的创作理念和文学追求让我受益匪浅。我将继续努力，用文字传递真善美，用文学探索人生的真谛。
与于永正老师零距离散文 篇三
与于永正老师零距离散文
如果中国小语界有一条红地毯铺设的星光大道，那么，披着耀眼的闪光灯光率先向我们走来的必定是于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦风采卓然的身影。
——周一贯《名师风范：半个世纪铸就的经典课堂》
于永正老师是四大名师之一，属于小语界大师级的人物，他用一生的时间教语文、爱孩子，二十年来传道授业的足迹遍布大江南北、长城内外，全国各地的老师都以能目睹他的教学风采为幸，以拜读他的大作为乐。作为教坛晚辈，近十余年间，我曾三次与于永正老师零距离接触，观摩他的精彩课堂，聆听他的谆谆教诲，感触良多，受益终生。
花河初相识
中学时代曾经猜过一个谜语：花河（打一城市），从此知道了牡丹江这座城市。1991年秋，我第一次来到素有“塞外江南”之称的牡丹江。
那一年，我作为教坛新秀应小学语文导读法创始人李守人先生之邀赴牡丹江作课，当时同台做课的另两位都是名角，他们都来自江苏徐州，一位是徐善俊，另一位便是于永正。记得当时我是第一个登台，讲的'是孙犁的《采蒲台的苇》，接着于老师演绎了白居易的《草》。这是我第一次听于老师的课，听完我深深为他朴实、清新、本色天然的课堂教学艺术风格折服，知道了什么叫“大家”，暗暗汗颜。
晚上，我们到守仁先生家做客，几位前辈聊着聊着，不知不觉又回到了阅读教学的话题，我默默聆听，有“听君一席话，胜读十年书”之感。于老师看我沉默无语，便调节气氛，拍着我的肩膀说：“正生，我和你有缘分啊，第一，我们的眼睛都不好，全戴镜子；第二，我们的名字里都有个‘正’字；第三，你讲《苇》我讲《草》，都是植物……”。守仁先生接过话茬：“‘不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香’，十年后希望你
那天，我们喝的是茉莉花茶，但我品到了从未有过的馨香。
此后，也时常与于老师通信，内容从语文教学到班级管理，从兴趣爱好到为人处事，方方面面，无所不包，但惟独没有向他提拜师的事，因为我觉得自己的教学还不成熟，怕给他抹黑。然而在我心里，他是一位令我仰慕敬重的师傅，同时也是一个让我喜欢亲近大朋友。
1993年，我们市里搞教改成果展，我的小学语文愉快教学实验也跻身其中，远在江苏的于老师闻听欣然为我题词：“桐山万里丹山路，雏风清于老凤声”，是美工笔写的，还特意加盖了他的印章。我知道这是对我的鞭策和鼓励，寄托着老一辈的殷切期望。手捧于老师的手书，一股暖流涌出心底。[
大连遇故知
1995年夏，在大连举行了一次全国著名特级教师教学观摩会，虽然规模不大，但却是豪华阵容，做学术报告的有中央教科所的张田若先生、黑龙江的白金声老师等，作课的是浙江的乐连珠、天津的侯秉琛、黑龙江的陈凯等，尤其是于永正老师也在其中。
那次，于老师讲的是六年级作文指导课《于老师印象记》，连上两节课，于老师一直谈笑风生，学生如坐春风，毫无倦意。课堂上有这样一个细节：当于老师发现后排一位女同学近视，看不清黑板，立即走过去予以抚慰，调到了前排，当时我颇为感动——如果是我，我决不会这样做的，要知道这是观摩课，时间宝贵，哪有闲暇顾及学生的细微反应呢？大家就是大家，“节外生枝”之举蕴涵着先进的教育理念，从于老师身上，我真切感受到了师爱的伟大，体会到了“没有爱就没有教育”的真谛。
晚上，大会举行了一个小型座谈会，我也参加了，与会者畅所欲言，气氛活跃，没有一个夸夸其谈的。记得当时于老师坦诚地说：“阅读课到底该怎么上，我现在也拿不准，总有一些新的想法……”。他的话语不多，语调像无风的湖面那样平静，但让我的心灵受到震撼！想想曾经见过的那些自以为是、自命不凡的“专家”、“学者”，怎不叫人心生感慨！
因为第二天早上白金声老师要南下，头一天晚上把抄得工工整整的叶澜教授论朗读教学的一段文字稿交给我，让我次日转交于老师。原来是于老师对金声老师在报告中引用的这段话很感兴趣，于是向他索要原文。
早餐的时候，我把这份抄录稿如期交给了于老师。我们聊了好半天，他说在杂志上看过我的文章很不错，还问了我的近况。当我向他请教“语文教学怎样让学生有后劲”时，他笑着说：“你都成家了，工资不高，知不知道攒钱啊？只有会攒钱，家底才厚，才有后劲嘛。对语文教学来说，语言的积累就是攒钱，不让学生多读多背，我们将愧对他们啊。”他是针对当时花哨的课堂教学说这番话的，表情凝重，我又感受到了他的一颗忧国忧民之心。今年，我在发表的一篇文章里也谈到了多读多背，应该说，这与于老师的这次谈话不无关系。
冰城再相逢
转眼到了20xx年，我从实验小学调入教研室担任小学语文教研员，这年“冰雪节”期间，百家作文指导杂志社在哈尔滨举行全国特级教师作文教学艺术展示会，地点是市工人文化宫。知道于老师和支玉恒、贾志敏、靳家彦等四大名师来家门口献课，机会难得，带了市直和乡镇十几位老师去看课。[
这次，我又见到了久别的于老师，他虽然鬓发斑白，但风采依然，活力十足，学生也是精神百倍，他讲课时全场掌声、笑声不断。
课下，我在大厅与于老师进行了短暂的交谈，他始终都是笑眯眯的。由于诸多原因，近些年我们之间联系少了，所以一见面他就问起我的近况，我简要做了回答。得知我从20xx年起至今一直参与编写教科版小学语文课标教材，他非常高兴，叮嘱我“精心，精心，再精心，要对老师、学生和家长负责”；得知我当了教研员，他说：“第一次见面的时候，我说我们之间有三个相同点，现在又多了一点——都是教研员……”。我心里清楚：我和于老师虽然都是教研员，但是不是一个级别的。
聊了不一会，有几个青年教师兴冲冲找于老师签名来了，他打趣地对我说“看，老了老了，还成明星了，也给人家签名了。”说着他接过笔和本埋头签名。这几位还没走，又有几位围拢过来向他请教问题。
于老师太忙了，我不忍心再打扰他，以“欢迎您到双城去”做了道别语。于老师连声说“争取，争取。”
今年十月下旬，在北京将举办“小学语文四大名师教学艺术观摩研讨会”，届时于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦等四大名师将联手为全国的小学语文教师倾情奉献一道语文艺术盛宴，但愿那时能够前往，再次见到于老师……
