走进语文散文随笔(通用3篇)

走进语文散文随笔 篇一

散文随笔是一种自由自在的写作形式，它不拘泥于规定的文体和结构，更注重表达作者的情感和思想。在语文课堂上，我们有幸走进了散文随笔的世界，感受到了它带给我们的自由和创造力。

散文随笔是一种流畅而自由的写作形式，不同于其他的文章类型，它没有严格的章节划分和逻辑结构，更多地是通过作者的感受和思考来表达。在写作过程中，我可以自由地发挥想象力，用文字去表达我的情感和思想。这种自由的表达方式使我感到非常畅快，也能更好地表达出我内心深处的感受。

散文随笔的题材也是非常广泛的，可以涉及生活琐事、人物故事、社会现象等等。无论是大事小事，都可以成为我写作的素材。在我写作的过程中，我会选择一些我感兴趣的话题，或者是我观察到的一些有趣的现象。通过写作，我能够更深入地思考这些话题，发现其中的价值和意义。

在语文课上，老师会给我们一些写作的指导和启发，通过一些课外阅读和写作训练，我们也能够提高自己的写作水平。我记得有一次，老师让我们读了一篇名为《春天的味道》的散文随笔，讲述了作者在春天里感受到的种种美好。读完这篇文章后，我深深地被感染了，我也想用自己的文字去描绘春天的美丽。于是，我开始动笔，写下了我眼中的春天。通过这样的练习，我不仅提高了自己的写作技巧，更发现了自己对春天的独特感受。

散文随笔不仅仅是一种写作形式，更是一种表达自我的方式。通过写作，我能够更好地理解自己的情感和思想，也能够更好地与他人交流。在语文课上，我们走进了散文随笔的世界，感受到了它的魅力和力量。我相信，通过不断地写作和思考，我会在散文随笔的世界中找到自己的声音。

走进语文散文随笔 篇二

散文随笔是一种富有个性和情感的写作形式，它能够帮助我表达自己的思想和感受。在语文课上，我们走进了散文随笔的世界，发现了它的独特魅力。

散文随笔给了我更多的创作自由，没有了严格的章节和结构限制，我可以随心所欲地写下自己的思考和感受。在写作的过程中，我可以用自己的语言和句式来表达，不受限于教材中的范例。这种自由的写作形式让我感到非常舒畅，也让我更好地发现了自己的创作潜力。

散文随笔的题材也是丰富多样的，我可以选择任何我感兴趣的话题进行写作。无论是生活中的琐事，还是社会上的现象，都可以成为我写作的素材。通过写作，我能够更深入地思考这些话题，发现其中的问题和价值。同时，我也能够通过写作与他人交流，分享我的观点和思考。

在语文课上，老师会给我们一些写作的指导和启发，通过一些阅读和写作训练，我们也能够提高自己的写作水平。我记得有一次，老师让我们读了一篇名为《我的小学生活》的散文随笔，讲述了作者在小学时的美好回忆。读完这篇文章后，我仿佛又回到了自己的小学时光，我也开始动笔，写下了我的小学生活。通过这样的练习，我不仅提高了自己的写作技巧，更发现了自己对小学生活的深厚情感。

散文随笔不仅仅是一种写作形式，更是一种表达自我的方式。通过写作，我能够更好地理解自己的思想和感受，也能够更好地与他人交流。在语文课上，我们走进了散文随笔的世界，发现了它的魅力和力量。我相信，通过不断地写作和思考，我会在散文随笔的世界中找到自己的声音。

走进语文散文随笔 篇三

走进语文散文随笔

　　走进语文

　　时常会想生活是语文的大课堂，而语文又何尝不是生活的升华呢？走进生活，处处有语文——从听儿歌到看新闻，从打电话到读电子书，从写留言条到写申请书，哪一项不是语文听说读写能力的运用呢？生活有多么宽广，语文课堂就有多么宽广。同样走进语文，就走进了生活。

　　走进语文，生活不只是一天日子，而是多了一份厚重；历史不只是一种经历，而是多了一份清明;自然不只是一个存在，而是多了一份情韵。

　　走进语文，杜甫的生活里不仅是“老妻闲来画棋子，稚子敲针作钓钩”安闲，更多的是对茅屋、朱门的'比照；走进语文，白居易的生活不仅有“小娃撑小艇，偷采白莲回”的偷窥，更多的是对春麦、秋禾的关注；走进语文，辛弃疾的生活里不仅有“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的戏谑，更多的是对金戈、铁马的向往。走进语文，日子不再是柴米油盐，家国天下进驻其中，平淡安闲中多了一份厚重。

　　泛舟赤壁，乱石穿空，白雪千堆，三国的战火早已熄灭。走进语文，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗句却令人感怀至今。

　　漫步隋堤，汴河绿荫一千三百里，柳色如烟絮如雪，隋炀帝的龙舟早已沉没。走进语文，“若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”的诗句却令人警戒不已。

　　游赏华清宫，长安回望，十二琼楼锁翠微，锦绣繁华，杨贵妃的霓裳羽衣舞早已落幕。走进语文，“君王游乐万机轻，一曲霓裳兵四海”的诗句却令人智明心清。

　　走进语文，历史不再只是生活的往事，警戒感怀入驻其中，追忆之中多了一份省察。

　　走进语文，自然风物不只是一种存在，草木多了一份风骨，山水多了一份情怀。梅兰竹菊、山水风月在天地之间，历经夏暑冬寒，或枯或荣、或增或减，自然之态。

　　走进语文，文字里的梅“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它依然凌寒绽放，却多了一份傲骨；

　　走进语文，文字里的兰“花中真君子，风姿寄高雅”“千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞”，它依然在幽谷山涧，却多了一份雅致；

　　走进语文，文字里的菊“露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高”“采菊东篱下，悠然见南山”，它依然在茅舍竹篱下，却多了一份淡泊；

　　走进语文，文字里的竹“破土凌云节节高，寒驱三九领风骚”“风摧体歪根犹正，雪压腰枝志更坚”，它依然在春风秋月中挺拔，却多了一份坚贞。

　　走进语文，山水含情意，风月解相思。李白踏遍名山大川，情留敬亭山“相看两不厌，唯有敬亭山”；李煜赏春花秋月，愁寄东流水“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”；白居易历经战乱饥馑，仰天长叹“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”；李清照拨开浓云迷雾，豪气大喝“风休住，蓬舟吹取三山去”。

　　走进语文，草清润，木繁茂，草木意韵多芬芳；走进语文，山含情，水含笑，万物多情怀。

　　走进语文，品读文字，感怀人事，审视自然，生活多了一份责任与清明，多了一份风