张晓风的散文《行道树》教学反思(经典3篇)
张晓风的散文《行道树》教学反思 篇一
《行道树》是张晓风的一篇散文作品，通过对一颗行道树的描写，展现了作者对生命的热爱和对自然的敬畏之情。这篇散文作品非常适合用于中学生的教学，可以引导学生感受生命的意义和自然的美好。然而，在教学过程中，我发现学生对于散文的理解和欣赏能力有待提高，需要加强教学方法和策略的设计。
首先，我在教学中注重培养学生的阅读能力和理解能力。在学习散文之前，我会让学生先阅读散文的内容，然后提出一些问题，引导学生思考散文中所表达的主题和意义。例如，我会问学生：散文中的行道树为什么被称为“行道树”？它有什么特殊之处？通过引导问题，我帮助学生逐渐理解散文的内涵，并激发他们对于生命和自然的思考。
其次，我注重培养学生的写作能力。在学习散文之后，我会组织学生进行写作训练，让他们以《行道树》为题材，写一篇自己的散文作品。这样不仅可以巩固学生对于散文的理解，还可以培养学生的表达能力和创造力。我会提供一些写作的指导和范例，让学生能够更好地展示自己的思想和情感。
此外，我还会结合课堂实践，带领学生亲身体验自然的美好。我会组织一次户外活动，带领学生去公园或者校园里观察、感受行道树的存在。学生可以观察行道树的形态特征，听听行道树的声音，感受行道树给人带来的安慰和力量。通过亲身体验，学生更能深入理解散文中的意境，并将其与自己的生活经验相结合。
综上所述，张晓风的散文《行道树》是一篇非常适合中学生教学的文学作品。在教学过程中，我们需要注重培养学生的阅读和理解能力，引导他们思考生命和自然的意义。同时，我们也要注重培养学生的写作能力和实践能力，让他们能够更好地表达自己的思想和情感。通过这样的教学方法和策略，我们能够更好地引导学生欣赏和理解文学作品，培养他们对于生命和自然的热爱和敬畏之情。
张晓风的散文《行道树》教学反思 篇二
《行道树》是张晓风的一篇散文作品，通过对一颗行道树的描写，展现了作者对生命的热爱和对自然的敬畏之情。这篇散文作品非常适合用于中学生的教学，可以引导学生感受生命的意义和自然的美好。然而，在教学过程中，我发现学生对于散文的感受和情感表达有待提高，需要加强情感教育和表达能力的培养。
首先，我在教学中注重培养学生的情感表达能力。在学习散文之前，我会让学生先阅读散文的内容，然后组织学生进行情感交流。我会给学生提出一些问题，引导他们思考自己对于散文中表达的情感的理解和感受。例如，我会问学生：散文中的行道树给你带来了什么样的感受？你在散文中找到了什么样的共鸣？通过情感交流，我帮助学生更好地理解和表达自己的情感，增强他们对于生命和自然的感受力。
其次，我注重培养学生的情感教育。在学习散文之后，我会组织学生进行一次情感教育活动，让他们通过表演、朗诵等形式，将散文中的情感表达出来。例如，我会让学生分组演绎散文中的场景，通过肢体语言和声音表达出行道树的坚韧和生命力。这样可以让学生更深入地体验散文中的情感，加深他们对于生命和自然的理解和感受。
此外，我还会鼓励学生进行情感写作。在学习散文之后，我会组织学生进行写作训练，让他们以《行道树》为题材，写一篇自己的情感作文。这样可以让学生通过文字表达自己对于生命和自然的情感和思考，培养他们的表达能力和创造力。我会提供一些写作的指导和范例，让学生能够更好地展示自己的情感和思想。
综上所述，张晓风的散文《行道树》是一篇非常适合中学生教学的文学作品。在教学过程中，我们需要注重培养学生的情感表达能力，引导他们理解和感受散文中的情感。同时，我们也要注重培养学生的情感教育和写作能力，让他们能够更好地表达自己对于生命和自然的情感和思考。通过这样的教学方法和策略，我们能够更好地引导学生与散文作品产生共鸣，培养他们对于生命和自然的热爱和敬畏之情。
张晓风的散文《行道树》教学反思 篇三
张晓风的散文《行道树》教学反思
台湾著名散文家张晓风的散文《行道树》用平实而富有情感的语言，抒写了奉献者的情怀，赞美了奉献者的崇高精神。作者赋予行道树以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自由，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。蕴涵了作者对生命价值的思考与感悟，引发了我们读者对生命的感受。因此，在教学中，应该启发学生更深地理解，从中得到一些对人生有益的教育。
行道树作为树，它们的家本来在“山上”，在不见天日的原始森林里，那儿空气清新，它们本该像同伴那样，在那儿听小鸟唱歌、看日升日落、云卷云舒，过一种悠闲自得的生活。可是由于命运的安排，它们离开了家，离开了同伴。“站在这双线道的马路边”，“立在城市的飞尘里”，成了一列行道树。这个它们没有想到，它们也曾为此而悲──“这无疑是一种堕落”，但是它不需要别人的同情，勇敢地接受了命运的安排，并把它作为自己的选择——“这种命运事实上是我们自己选择的”。作出这种选择是艰难的，惟其艰难，才更体现了生命的存在的价值——勇于接受命运挑战，不屈服于它。人生何尝不是这样，当你处于不可选择的境地时，勇敢地接受它吧，那样你的生命将摆脱平庸。
选择和接受了行道树的生活，就意味着奉献与牺牲，就注定在内心和外在都要承受更多的痛苦。立在城市的飞尘里，没有了往日青翠的外衣；白天，默默的迎接太阳，奉献清新的空气，阻挡风沙的侵袭，没有人在意和了解。行道树们付出却得不到人们认可的痛苦和孤独之感更加强烈，然而痛苦是一种磨练，更是一种考验，只会使它们意志更加坚强，信念更加坚定，因为它们知道，自己选择做行道树，为城市奉献一切这是神圣的事业。
“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”不是吗
行道树们虽然饱受痛苦的煎熬，但他们始终没有改变自己的'初衷，默默地奉献着，牺牲着；当别人为它们施以同情时，它们却遗憾地在“春天勤生绿”，在“夏天献出浓荫，在冬天蓄积能量，等待来年春天的繁茂与葱茏，既然选择了，就义无反顾地走下去，并把自己的全部奉献出去，因为神圣的事业总是要付出代价”。“付出总有回报，能使一个早起的孩子贪婪地呼吸着新鲜的空气，”这是它们最“自豪的时刻”，生命惟其历经太多的痛苦，才更有意义。
《行道树》通过“行道树”这一平凡事物的描写，形象地阐述了生命的价值，要勇于接受命运的挑战，勇于承受痛苦和磨难，执着追求和无私奉献。在学习这一课时，不仅仅应停留在让学生理解无私奉献这一层面的理解上，而应联系学生生活和学习，让他们理解怎样去对待生活和学习中的困难、痛苦，从而得到生活的启迪，获取更大的效益。作为老师，尤其是一名语文教师，在“教书”的同时，更应担负起“育人”的责任，而优秀的作品就是我们“育人”的好材料。
