散文《山中访友》公开课教学设计【精简3篇】
散文《山中访友》公开课教学设计 篇一
散文《山中访友》是中国作家林语堂的作品，通过描写作者在山中访友的经历，展现了大自然的美丽与人与自然的和谐共生。本节课的目标是帮助学生理解散文的主题和情感，并培养学生的阅读和写作能力。
一、教学目标：
1. 学生能理解散文《山中访友》的主题和情感。
2. 学生能分析作者运用的写作手法和修辞手段。
3. 学生能通过阅读散文，培养自己的写作能力。
二、教学重点：
1. 分析散文的主题和情感。
2. 分析作者的写作手法和修辞手段。
三、教学准备：
1. 散文《山中访友》的文本。
2. 课件和投影仪。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅山水画的图片，引导学生思考大自然的美丽和人与自然的关系。
2. 阅读散文：让学生阅读散文《山中访友》，并让他们回答一些问题，如：散文的主题是什么？散文中的情感是什么？学生可以结合散文的具体内容回答这些问题。
3. 分析散文的主题和情感：通过讨论学生的回答，引导他们理解散文的主题和情感，并让他们解释自己的观点。
4. 分析作者的写作手法和修辞手段：引导学生分析作者在散文中运用的写作手法和修辞手段，如描写、比喻、拟人等，让学生理解这些手法和手段的作用。
5. 写作练习：让学生根据散文的主题和情感，写一篇自己的散文作品。可以提供一些写作提示，如：你曾经在大自然中有过什么感受？你认为人与自然的关系应该是怎样的？
五、课堂总结：
通过本节课的学习，学生能够理解散文《山中访友》的主题和情感，并分析作者运用的写作手法和修辞手段。同时，通过写作练习，学生也能培养自己的写作能力，表达自己对大自然和人与自然的感受。
散文《山中访友》公开课教学设计 篇二
散文《山中访友》是中国作家林语堂的作品，通过描写作者在山中访友的经历，展现了大自然的美丽与人与自然的和谐共生。本节课的目标是帮助学生理解散文的主题和情感，并培养学生的阅读和写作能力。
一、教学目标：
1. 学生能理解散文《山中访友》的主题和情感。
2. 学生能分析作者运用的写作手法和修辞手段。
3. 学生能通过阅读散文，培养自己的写作能力。
二、教学重点：
1. 分析散文的主题和情感。
2. 分析作者的写作手法和修辞手段。
三、教学准备：
1. 散文《山中访友》的文本。
2. 课件和投影仪。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅山水画的图片，引导学生思考大自然的美丽和人与自然的关系。
2. 阅读散文：让学生阅读散文《山中访友》，并让他们回答一些问题，如：散文的主题是什么？散文中的情感是什么？学生可以结合散文的具体内容回答这些问题。
3. 分析散文的主题和情感：通过讨论学生的回答，引导他们理解散文的主题和情感，并让他们解释自己的观点。
4. 分析作者的写作手法和修辞手段：引导学生分析作者在散文中运用的写作手法和修辞手段，如描写、比喻、拟人等，让学生理解这些手法和手段的作用。
5. 写作练习：让学生根据散文的主题和情感，写一篇自己的散文作品。可以提供一些写作提示，如：你曾经在大自然中有过什么感受？你认为人与自然的关系应该是怎样的？
五、课堂总结：
通过本节课的学习，学生能够理解散文《山中访友》的主题和情感，并分析作者运用的写作手法和修辞手段。同时，通过写作练习，学生也能培养自己的写作能力，表达自己对大自然和人与自然的感受。
散文《山中访友》公开课教学设计 篇三
散文《山中访友》公开课教学设计范文
【教学预想】
读思结合，读提出不同要求，用思来层层递进的理解课文。
【实施过程】
导入：今天我们将要学习的是李汉荣的一篇很别致的散文《山中访友》，请同学们猜一猜，作家将要拜访的朋友是什么人呢？让我们走进这篇别致的写景美文吧！
活动一：静静地默读。
1．默读要求：不出声，静静地沉浸在作者所描绘的大自然中，走到作者的心里，并随手用笔勾画出作者拜访的朋友是哪几位？
2．交流：
①谁能说一说作者拜访了大自然的哪些朋友？
②这些朋友是按什么顺序出现的'？
写作秘密：根据作者游览与观赏的顺序相继出现，这叫移步换景。这种方式经常用于参观游览类的文章。
文章写作思路：访友会友别友。会友部分对每一位朋友都有一个亲切的称呼。
活动二：深情地朗读。
1．朗读要求：仿佛你就是热心的李汉荣，仿佛就是你在亲切地与这些朋友说话，仿佛你也是在与山中的这些自然界的朋友亲切地交流。（哪些位同学愿意来读给大家听？）
2．交流：本来是作家进山观景，可是为什么要说成是山中访友呢？
大自然是人类的家园，作家在呼唤人们要尊重大自然、热爱大自然、保护大自然。
活动三：倾心地选读。
1．选读要求：选择自己最喜欢的一个段落，并要准备说一说你为什么喜欢这一段。
2．老师示范：我最喜欢的是第三段，这是作者拜访的第一个朋友，这座老桥经历了几百年的风风雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟作者一样体会到：做人要有
3．变角创作：假若你是文中的一个动物或植物，当你听到作家对你说的这些话时，你会如何向他倾吐你的心声呢？
示例：悬崖：孩子啊，有多少人从我这陡峭的身躯上跳下去。你可不像他们一样，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你会活得多姿多彩。山泉：游人朋友！鱼儿每天都在我的怀抱里游来游去，跟我一起唱和，还常常有游人同我一起留影呢！我可快乐啦！
尾声：我在这节课的开始时说这是一篇别致的写景散文，你能简单地说一下它的别致之处吗？（关键词：第二人称、童话世界、作家饱含爱心）
收束：如果说爱心是动力，想像力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的心船驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的想像力，用饱含爱心的声音，与我们身边的一草一木对话，那么就会有美景在胸的情怀。
