幼儿园小班教师读书笔记【精简4篇】
幼儿园小班教师读书笔记 篇一
《幼儿园教育学》读后感
最近，我读了一本名为《幼儿园教育学》的书籍。这本书对于提高我作为一名小班教师的教育水平起到了很大的帮助。在读书的过程中，我深刻地认识到了幼儿园教育的重要性，并学到了一些有关幼儿园教育的理论和实践经验。
这本书首先介绍了幼儿园教育的基本概念和特点。幼儿园教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，其目标是促进儿童的全面发展。幼儿园教育注重培养儿童的综合能力，包括语言能力、认知能力、社交能力、动手能力等。在幼儿园教育中，教师应该关注每个孩子的个体差异，根据不同的孩子的需要进行个性化教育。
书中还介绍了幼儿园教育的理论基础。幼儿园教育有很多理论支持，如儿童发展理论、教育心理学理论、教育学理论等。这些理论对于教师的教育实践起到了指导作用。通过理论的学习，教师可以更好地了解儿童的发展规律，设计适合他们的教育活动，促进他们的全面发展。
此外，书中还介绍了一些幼儿园教育的实践经验。幼儿园教师应该注重培养儿童的学习兴趣，通过丰富多彩的教育活动激发他们的学习动力。同时，教师还要注重与家长的合作，共同关心和教育孩子。书中还提到了一些有效的教育方法和策略，如游戏教育、情感教育、身体教育等，这些方法和策略对于提高幼儿园教育的效果非常重要。
通过阅读这本书，我对幼儿园教育有了更深入的了解。我认识到作为一名小班教师，我要注重培养孩子的综合能力，关注每个孩子的个体差异，根据不同的孩子的需要进行个性化教育。我还要不断学习和探索，提高自己的教育水平，为孩子的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园小班教师读书笔记 篇二
《幼儿教育心理学》读后感
最近，我读了一本名为《幼儿教育心理学》的书籍。这本书对于提高我作为一名小班教师的教育水平起到了很大的帮助。在读书的过程中，我深刻地认识到了幼儿的心理发展规律，并学到了一些有关幼儿教育心理学的理论和实践经验。
这本书首先介绍了幼儿的心理发展特点。幼儿期是人的一生中发展最快的阶段，幼儿的心理发展呈现出很多特点，如思维发展的阶段性、情感发展的多样性、社会性的增强等。了解这些特点对于教师的教育实践非常重要，可以帮助教师更好地了解孩子的需求，设计适合他们的教育活动。
书中还介绍了幼儿教育心理学的一些理论。幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律和教育实践的科学。通过学习幼儿教育心理学的理论，教师可以更好地了解幼儿的认知、情感和社会发展，为他们的教育提供更科学的指导。
此外，书中还介绍了一些幼儿教育心理学的实践经验。教师应该注重培养幼儿的自信心和自主性，通过给予他们适当的自主权和自主选择的机会，激发他们的学习动力。同时，教师还要注重与家长的合作，共同关心和教育孩子。书中还提到了一些有效的教育方法和策略，如情绪管理、奖惩方法、适当引导等，这些方法和策略对于提高教育效果非常重要。
通过阅读这本书，我对幼儿教育心理学有了更深入的了解。我认识到作为一名小班教师，我要注重了解幼儿的心理发展规律，关注他们的需求，设计适合他们的教育活动。我还要不断学习和探索，提高自己的教育水平，为孩子的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园小班教师读书笔记 篇三
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她："佳佳，你怎么啦?""我吃不下"，"佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!"佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿园小班教师读书笔记 篇四
教师真诚相待，同唱歌、齐跳舞、共同游戏，孩子们玩中学，学中玩，我们教中学，学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。
虽然时时有烦人的“官司”，始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着“暖”我;夏天汗流满面，他们轮着“擦”我;感冒了，他们心疼地“送水喂药”;疲劳了他们像模像样地“按摩”;……一个个激动的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的心，使我自豪，永远幸福。
有人说幼儿教师是“高级保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师;有人为了弥补财政的透支首先想到了“卖”幼儿园。也许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后为知识丰富，有一定解决问题能力的神气的小学生，特别是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿我们的关怀下，终于破土成长，淀出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福呢?
也许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但人们满足了感情和谐、融洽的需要。把一片真情捧给孩子，孩子们一腔热血报忠心，这才是人世间最真挚的感情。父母离异的孩子得到教师的悉心照顾，悄悄地说：老师，我可以叫你一声妈妈吗?快上中学的'小学生常回园看望老师，调皮地道一声：老师好;参工多年，小有成就的青年巧遇老师，激动地喊：老师，你还认识我吗?我是……;毕业十几年甚至数十年的同学回园聚会，由衷地说：谢谢您，老师!幼儿园可能换貌，学习过程也许消淡忘，可师生之情却越来越深。
也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄，甚至很少穿正统服装，经常有人羡慕地说：幼儿教师永远年轻。
是的，我们永具童心。
幼儿教师，人类进步的奠基石，是儿童成长的启明星，默默照亮一方天空，毫无疑问同样照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖国未来，但苦中有乐，其乐无穷。所以说，幼儿教师是太阳底下最幸福的人
