师范生教育实习日记经典【最新3篇】
师范生教育实习日记经典 篇一
师范生教育实习日记经典
日期：2021年3月1日
地点：XXX小学
今天是我作为师范生进行教育实习的第一天，我来到了XXX小学，准备开始我的教学实践。作为一名师范生，我深知实习是提高自己教学能力的重要机会，因此我充满了期待和激动。
上午的第一节课是语文课，我选择了一篇关于环保的文章作为教学内容。在课前准备中，我认真阅读了教材，分析了学生的语言水平和学习需求。我设计了一系列的教学活动，包括听读、词汇讲解和朗读练习等，旨在提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
上课前，我对学生进行了简单的自我介绍，并与他们进行了热身活动，营造了轻松的学习氛围。接下来，我以互动式教学的方式进行了教学。我通过展示图片、提问和小组合作等方式，激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。在课堂上，我注重引导学生自主学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。我鼓励学生们多提出问题，勇于表达自己的观点，并给予他们及时的鼓励和肯定。
课后，我进行了反思和总结。我发现自己在教学过程中存在一些不足，比如说话语速有些快，有时候没有给学生足够的思考时间。这些问题我将在今后的实习中加以改进和完善。同时，我也看到了自己的优点，比如对学生的关心和鼓励，以及设计教学活动的能力。这些优点我将继续保持并加以发扬。
通过这一节课的实践，我深刻体会到了教育实习的重要性和价值。实习不仅是对所学知识的实践运用，更是对自身教学能力的检验和提升。我将以更加积极的态度和认真的工作态度，投入到接下来的实习中，不断提高自己的教学水平和专业素养。
师范生教育实习日记经典 篇二
师范生教育实习日记经典
日期：2021年3月15日
地点：XXX中学
今天是我师范生教育实习的第十天，我来到了XXX中学，继续我的教学实践。这次实习的课程是数学，我将带领学生学习二次函数的性质和图像。
上午的第一节课，我采用了讲授与练习相结合的教学方法。我首先介绍了二次函数的定义和性质，然后通过示例和练习来巩固学生的理解。在教学过程中，我注重启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲望。我鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和解决问题的方法。
接下来，我组织了一次小组活动。我将学生分成小组，让他们合作解决一道与实际问题相关的数学题目。通过这个活动，学生们既巩固了所学知识，又培养了团队合作和沟通能力。在活动结束后，我对每个小组进行了点评和总结，肯定了他们的努力和成绩。
下午的实习课程是音乐课。作为一名学前教育专业的师范生，我对音乐教学也有浓厚的兴趣。我选择了一首简单易学的儿歌作为教学内容，并准备了相应的教学资源和活动。在课堂上，我通过听歌、模仿和合唱等方式，让学生们感受音乐的魅力，培养他们的音乐表达能力和情感体验能力。
整个实习过程中，我深刻感受到了教育实习的挑战和乐趣。教学实践让我更加深入地了解了学生，锻炼了我的教学技能和教学思维。我在教学中不断反思和调整自己的教学策略，力求让每个学生都能够获得有效的学习和成长。同时，我也从学生身上学到了很多，他们的天真和活力激励着我不断进步。
通过这次实习，我对自己的未来教育工作充满了信心和憧憬。我将继续努力学习和提高自己的专业素养，为成为一名优秀的教师而努力奋斗。
师范生教育实习日记经典 篇三
****年**月**日
放学后回到办公室，指导老师老师已经走了，我看到还有一位学生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学生发生了什么事。他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会了才能走。这位学生我有印象，在第一节英语课上被老师罚站在教室后面，之后的课也一直站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。我用温和的语调问，那你现在背会了吗?他答，没有。我问，你是不是不喜欢英语呀?不知他是害怕我会告诉他班主任还是真的不是不喜欢英语，他答，不是。我问，那你怎么没有完成作业呀?他答，没时间。我问，那你下午放学回家后都是做什么呀?他答，吃饭、做作业。我问，作业很多吗?他答，不多。我问，那你怎么没有完成作业呢?他还是回答，没时间。而且，我在和他说话的时候，他的上身一直在向后倾斜，一副害怕想逃离的样子，我对他说，不用怕我，可能他还是不确定我对他来说是否安全，是否可信任，所以还是对我有戒心。我感觉这事不能急，毕竟在他看来我的身份是老师，而且估计平时老师对待他这种学习不好的学生都是很严厉、很讨厌、经常批评的，所以一时让他彻底对我放心还是挺困难的。因此我暂时不去详细了解他的更深的情况，转而关注他此时此刻的问题，于是，我问，那你现在会念吗?他答，会。我问，那你能给老师念一遍吗?于是，他就拿起自己写的那几个句子磕磕绊绊地念了起来。念完后，我拿起那张纸，给他指出一些错误和应该怎样才正确，然后简单指导了一下学英语的技巧，鼓励他慢慢来，并相信他可以学好。在整个过程中，我可以明确地感受到他慢慢地对我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也开始相信我，愿意接纳我了。之后，我拍拍他的肩说，你赶快去吃饭吧，别饿着了，身体重要，吃过饭再接着背也行，下午还得上课呢，那老师先走了。他笑着说，老师，再见。我说，再见!
在回去的路上，我想了很多，有关于老师的，也有关于学生的。我所在的班级是初一，学生正处在叛逆的青春期，是一个很关键的时期，如果在这个时期，学生犯了错误，老师、家长只是一味地批评、打骂、很铁不成钢，而不知正确地去加以引导的.话，学生会更逆反，甚至可能走向不好的方向。学生对学习提不起兴趣，不愿去学习，可能会有各种不同的原因，不能笼统地认为就是学生不听话、怎么着都不听，而应该去更深地了解原因，对症下药，因材施教，这样才会更好的去教育学生。就像这位学生，他根本不是背不会，就五个简单的英语句子，几个小时了，不可能还记不住，而
是他根本就没有去背，他也不想去背，老师非让这么做，他就非不这么做，他不服气老师的管教。所以，老师们应该反思一下，自己的教育方法是否恰当，是否有效。
