四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案(通用6篇)

四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇一

《徐悲鸿励志学画》是一本以徐悲鸿为主题的励志绘本，通过讲述徐悲鸿的成长经历和艺术创作，激发孩子们对绘画的兴趣和热爱，同时也传递了积极向上的人生态度和努力奋斗的精神。

本节课的教学目标有两个方面：一是了解徐悲鸿的生平和艺术成就，培养学生对艺术的欣赏能力；二是通过徐悲鸿的励志故事，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的积极向上的精神。

教学重点是使学生了解徐悲鸿的生平和艺术成就，以及他的励志故事；教学难点是引导学生通过徐悲鸿的故事，探讨人生的意义和价值。

教学过程安排如下：

一、导入（5分钟）

通过引入徐悲鸿的名字和他的画作，激发学生对绘画的兴趣和好奇心。教师可以展示一些徐悲鸿的画作，让学生欣赏和猜测画作的主题和表达意义。

二、呈现（15分钟）

呈现徐悲鸿的生平和艺术成就。教师可以通过图文并茂的PPT或者简短的故事梗概，介绍徐悲鸿的成长经历、他的艺术风格以及他的代表作品等。

三、讨论（15分钟）

引导学生讨论徐悲鸿的励志故事，并通过问题引导学生思考：徐悲鸿是如何成为一位伟大的画家的？他的励志故事给我们带来了什么启示和反思？

四、阅读（15分钟）

学生阅读《徐悲鸿励志学画》，并回答相关问题。教师可以在阅读过程中进行必要的解读和引导，帮助学生理解故事的含义和主题。

五、总结（10分钟）

引导学生总结本节课的学习内容，回答教师提出的问题：通过学习徐悲鸿的故事，你们有什么收获和感悟？你们对绘画和艺术有了什么新的认识？

六、拓展（10分钟）

教师可以引导学生通过上网或者阅读书籍，了解更多的艺术家和他们的作品，培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解徐悲鸿的生平和艺术成就，培养对艺术的欣赏能力，还能从他的励志故事中汲取力量，树立积极向上的人生态度和价值观。通过学习绘画和艺术，学生可以培养自己的审美能力、观察力和创造力，提高自身的综合素养。同时，也能够培养学生的情感和审美情趣，增强他们对美的感知和追求。通过学习绘画和艺术，学生能够感受到艺术的魅力和人生的意义，从而更好地理解自己和世界。

四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇二

《徐悲鸿励志学画》是一本以徐悲鸿为主题的励志绘本，通过讲述徐悲鸿的成长经历和艺术创作，激发孩子们对绘画的兴趣和热爱，同时也传递了积极向上的人生态度和努力奋斗的精神。

本节课的教学目标有两个方面：一是了解徐悲鸿的生平和艺术成就，培养学生对艺术的欣赏能力；二是通过徐悲鸿的励志故事，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的积极向上的精神。

教学重点是使学生了解徐悲鸿的生平和艺术成就，以及他的励志故事；教学难点是引导学生通过徐悲鸿的故事，探讨人生的意义和价值。

教学过程安排如下：

一、导入（5分钟）

通过引入徐悲鸿的名字和他的画作，激发学生对绘画的兴趣和好奇心。教师可以展示一些徐悲鸿的画作，让学生欣赏和猜测画作的主题和表达意义。

二、呈现（15分钟）

呈现徐悲鸿的生平和艺术成就。教师可以通过图文并茂的PPT或者简短的故事梗概，介绍徐悲鸿的成长经历、他的艺术风格以及他的代表作品等。

三、讨论（15分钟）

引导学生讨论徐悲鸿的励志故事，并通过问题引导学生思考：徐悲鸿是如何成为一位伟大的画家的？他的励志故事给我们带来了什么启示和反思？

四、阅读（15分钟）

学生阅读《徐悲鸿励志学画》，并回答相关问题。教师可以在阅读过程中进行必要的解读和引导，帮助学生理解故事的含义和主题。

五、总结（10分钟）

引导学生总结本节课的学习内容，回答教师提出的问题：通过学习徐悲鸿的故事，你们有什么收获和感悟？你们对绘画和艺术有了什么新的认识？

六、拓展（10分钟）

教师可以引导学生通过上网或者阅读书籍，了解更多的艺术家和他们的作品，培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解徐悲鸿的生平和艺术成就，培养对艺术的欣赏能力，还能从他的励志故事中汲取力量，树立积极向上的人生态度和价值观。通过学习绘画和艺术，学生可以培养自己的审美能力、观察力和创造力，提高自身的综合素养。同时，也能够培养学生的情感和审美情趣，增强他们对美的感知和追求。通过学习绘画和艺术，学生能够感受到艺术的魅力和人生的意义，从而更好地理解自己和世界。

四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇三

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：两课时

第一课时

认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅

二、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。

(励，激励;志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看

看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段为什么?(第1——3自然段)

第二段怎么?(第4——6自然段)

第三段结果(第7——8自然段)

四、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分，先概括后具体)

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

六，积累内化

练习复述

四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇四

一、名画导入，初读课文

1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅的奔马图是谁画的吗?对，是我们画家徐悲鸿的所作。

课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。

2读通课文。

请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

3检查

(1)学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

(2)说一说课文主要讲了什么意思。

(学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)

二紧扣关键词句，研读课文。

(一)扣题质疑

1、课题中“励志”是什么意思呢?

学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)

2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

(引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)

(二)围绕关键词句，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文，细细地去体会。

(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

(2)为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

2、“必须”什么意思?学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么?学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人?

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

(1)、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

(2)当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。(

读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)

(我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)

三、升华情感，小结写法

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”--“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神)

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!此时你想对徐悲鸿说些什么哪?

(学生自由谈话，升华情感)

3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

(目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。)

四、联系自己，拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学习什么哪?请大家说出自己的真实感受。

四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇五

教学目的：

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题：徐悲鸿励志学画

指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题?

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

(1)出示小黑板，指名读。

(2)形近字辨析，组词。

(3)生字描红。

2、检查读书情况。

(

1)、自由读书，做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解“煮书”的古训。

(2)、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段(1——3)励志学画的原因。

第二段(4——6)励志学画的经过。

第三段(7、8)

励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料------)

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第二课时

一、板书课题、质疑导入。

1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。(板书课题时故意将“励”写成“厉”)理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。(随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”)

2、理解“励志”

上节课有同学说“励志”就是“立志”(下边板书)那么我们把“励志”改为“立志”行不行?这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗?

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样?

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。(提示：浏览就是快速的看)

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”(齐读)

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)

2、学法指导：

(1)我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加?

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把“很不礼貌”读出来吗?

C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时

外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

(2)、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?

你作为一个中国人，会怎么想?又会怎么做?

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

(1)“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

A、怎样理解“更”

B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?

(2)学习：勤奋

A、抓住：每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解

。

B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他平时是如何学习的吗?

(3)生活：清苦

A、理解“清苦”“十分清苦”是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?

B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。

C、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品，也是为了学习)

D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕------(教参115页)

3、以读代讲。

(1)同学们请端起书，(饱含深情地)徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读-----

(2)板书：震惊。怎样理解它?(体会外国学生的前后态度)刚才是哪位同学表演的外国学生?现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话?

(3)同学们，从徐悲鸿的身上你看出“真正的中国人”是什么样的人了吗?

(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?

(5)自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。

四、点明中心，升华主题。

1、课题的“励志”能改成“立志”吗?(因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加“奋发努力”了。)

2、理解“励志”(黑板)：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

3、总结：

徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。

4、同学们，学到这你最想说的是什么?

五、结束新课。

四年级语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇六

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达(先总后分的表达方式)

过程、方法、习惯目标：凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度教育目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑“励志”

1、今天，老师给大家带来了一幅名画(出示《奔马图》)这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词?

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看!这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起;有的两条蹄子直着往前伸;有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢?今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题(这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思?励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?师及时板书：为什么?怎样?结果?

二、交流预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么?

A、我读了三遍课文(教师评价激励：你是个自觉的孩子)

B、我读了五遍课文(真的吗?你是个勤奋小学生。)

C、我标出了课文自然段序号。(教师追问：课文共有几个自然段?)

D、我还想了想课文的内容。(看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。)

E、我查了字典。(你能借助工具书，是个会学习的孩子。)

F、我在书上记下了自己的感受。(你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。)

G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢?

2、预习情况究竟如何呢?请大家看看这些词语你们会读吗?

达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画

成绩 震惊 错误

(1)先自己读读试试。

(2)读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

(3)开火车检查。

(4)把词语齐读两遍

(5)生字词大家都认识了，课文读得如何呢?找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?

(6)倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗?读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

(7)谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?

三、精读感悟，学习课文

(一)品读感悟，体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢?请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话?(1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起)谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢?指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思?他为什么被激怒了?

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样?

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画?

(二)情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢?请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中出现了哪些画面?指名说。你是从哪些词句看到的?你看到了怎样的徐悲鸿?

2、你的脑海中还有其他的画面吗?

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难?读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系?

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

(三)研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样?请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思?

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言?

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢?

5、指名回答“震惊”什么意思?什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化?

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化?

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获?

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识?更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么?最不满意的是什么?……

五、补充阅读，拓展延伸

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?

3、教师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

小学语文四年级下册两个铁球同时着地教案