班主任研修日志(精简3篇)
班主任研修日志 篇一
今天是我参加班主任研修的第一天。研修地点位于一个美丽的乡村，环境清幽宜人。一到这里，我就感受到了一种放松和舒缓的氛围。
研修的主题是关于如何更好地管理班级和学生。在上午的第一堂课中，我们听了一位经验丰富的班主任分享了她的教学经验和管理策略。她强调了班级的团队合作和学生的自主学习的重要性。她还分享了一些有效的班级管理工具，如班级会议和个人学习计划。这些方法听起来非常实用，我决定在回到学校后尽快尝试。
下午的研修课程则注重于班级管理中的问题解决。我们分成小组进行了角色扮演，模拟了一些常见的班级管理问题，如学生冲突和纪律问题。通过这种方式，我们能够更好地理解问题的本质，并学会了一些有效的解决方法，如倾听学生的意见和建议，以及与学生家长进行沟通等。
在晚上的自由讨论环节中，我有机会与其他班主任交流经验和思考。我们分享了自己遇到的问题和解决方法，互相鼓励和支持。这种交流让我感到很温暖，也让我更加坚定了自己的职业选择。
通过这一天的研修，我深刻地认识到作为一名班主任的责任和重要性。我明白了班级管理的复杂性和挑战性，但同时也看到了帮助学生成长和发展的巨大乐趣。我决心将所学到的知识和技巧应用到实践中，为我的班级带来更好的教育体验。
班主任研修日志 篇二
今天是我参加班主任研修的第二天。研修课程更加深入和具体，让我对班级管理有了更全面的认识。
上午的课程主题是关于学生心理健康的管理。我们学习了一些常见的学生心理问题，如压力、焦虑和情绪管理等。同时，我们也了解了一些帮助学生解决这些问题的方法，如倾听和支持、建立良好的师生关系等。我意识到在班主任的角色中，不仅要关注学生的学业表现，还要关心他们的心理健康，帮助他们建立积极的心态和健康的生活习惯。
下午的课程是关于家庭教育的重要性。我们了解了一些与家长合作的技巧，如建立有效的沟通渠道、定期组织家长会议等。这些方法能够帮助我们更好地了解学生的家庭环境和背景，从而更好地配合家庭教育，实现学校和家庭的良好互动。
晚上的研修课程是一场关于班级文化建设的讨论。我们学习了一些成功的班级文化案例，如班级口号和班级活动等。这些班级文化的建设能够增强班级凝聚力和学生的归属感，从而更好地推动学生的学习和发展。
通过这两天的研修，我收获颇丰。我明白了作为一名班主任，需要具备丰富的教育知识和技能，同时也需要不断学习和成长。我将把所学到的知识和技巧运用到实际工作中，为我的班级带来更好的教育体验。我相信，通过不断的努力和学习，我将成为一名优秀的班主任，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
班主任研修日志 篇三
班主任研修日志
在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与体会：
一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。
三、定位班主任的角色。
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。
如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：
(一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
(二)由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必
(三)由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
(四)由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
总之，这次远程网络研修带给我无数的快乐、惊喜和感动，经过这次的培训，让我学到了很多好的教学技能，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。在以后的教学工作中，我将把这次学到的知识用于实际的教学中，为教育事业尽一份力!
