职业教育教学流程的保障

关于职业教育教学流程的保障

　　铁打的营盘，流水的兵。有些人说德国人做事很死板，不灵活，干什么都是操作流程，都有专用工具。其实这是他们社会化明确分工的好的方面，降低了劳动者参与劳动生产的门槛，在一个行业里不是所有人都有高超的技艺和水平，势必会影响到产品质量和工艺水平，所以他们就找行业里最优秀的一群人根据工作操作安全，事前准备，工艺要求，制定科学的操作流程，保证质量，明确责任等各方面编写一份员工操作流程和要求，让员工严格执行，可能过程有些繁琐，但工艺和质量得到了保证。在中国可以常常看到，中职生可以生产苹果手机，不是苹果手机科技含量不高，而是由员工有操作流程，他们只是完成生产中的一个环节。让教学流程化，让教师成为流水线工人，降低他们的准入难度，找每门课程最擅长的老师开发一个教学流程，再经过集体讨论和完善，形成专业的教学质量第一层保障。因为集体教师培训是很难的，人数多，另外认真学习和不认真学习过程很难监控，只有一段时间后才能知道，过程很难监控，考评就很难进行，没有考评，老师的学习积极性就不是很大。学习需要主动，而集体培训却略显被动，所以为了保证教学质量，降低教师准入门槛，让大部分老师成为教学流水线的工人。要想让老师像流水线一样工作，要有生产的“机器”，这样的“机器”要具备几个条件：

　　1.教学内容过程系统化

　　这也是课程改革强调了很长时间的工作过程系统化。要教学内容过程系统化具备两个条件，

　　⑴是课程的整体安排，这是教学的基本要求，我们一直都有，只是需要更新和完善；

　　⑵每个学习任务的过程系统化。这部分内容工作量很大，很杂很细，但是我认为却不是很难，只从有了这个想法过后，我就用相片和录像记录我在德国学习的整个过程，把整个过程分成几个步骤，每个步骤进行说明和技巧讲解，并且整理上理论课的笔记，就将学习任务的系统化了。这部分工作是为了流水线上的老师做的，他们有了实际上课的`整个步骤，练习数次，一个任务就掌握。我们一起来的有7个女老师，而且大部分不是学习汽车专业的，完成老师要考核的任务都没问题，我想我们学过汽车专业的老师也不会有问题，只要认真的练习和及时的总结就能很好的完成。由于工作系统化效率比之前的学科系统要高，所以要准备比原来更多的学习任务。

　　2.规划好教学过程、学习过程和严格考核

　　（1）教学过程运用最常运用的站点法，其核心是一个 任务分成几个小任务，将全班在分成几个小组，每个小组完成一个任务，一个任务完成后就互换，最后让每个小组完成所有项目。这样有个好处就是同时可以运用多种类的设备，减少设备闲置，并且能让所有学生都有学习任务，都有事干，并且丰富了教学内容。

　　在实际教学中一个班人数多，上实训课可增加教师上课数量，可以将一个班的学生分成小组，每位老师各带20人，这样就和德国的情况差不多了。如果教师的任务不会怎么办？首先中职学习的工作任务不会很难，学会很简单，主要是熟练程度。两重选其轻，教师可以边教边学，让教师在实践中成长，并且教学内容还要在学生备考阶段让学生重新学，加强练习，完善此环节的不足，这部分我会在下面讲到。

　　（2）学习过程要用到有引导性的任务学习单。这部分是个细功夫活，在德国上课教师也会给学生发任务学习单，做成模板，用于开发其他课程。这个部分特别重要，贯彻整个教学过程，在学习的时候用于引导，在技能练习和自主学习中主要的学习依据。教学过程是由多个教学环节组成的，它就是各环节连在一起的线。

　　（3） 严格考核。国内学校对学生的考核动真格的不是很多，很多地方都把严格考核学生忽略了，在学生没有明确的学习动机的时候，严格考核显得尤为重要，因为严格考核给学习赋予了意义，是短期的学习动机。考核过程是培养学生自主学习能力最重要的环节，为什么这么说呢？如果告诉学生这个学习内容是将来工作要用的，效果远不如告诉他们这是本学期要考的内容，因为人们更愿意为自己学习而不是为了服务别人学习。严格考核关键问题是要留出足够的时间让学生复习。学生有了时间，有了动机，学习主动性就会增强许多。这个备考复习环节是教学的非常重要的一个环节，这个环节学生自主学习积极性最高，也是用来查漏补缺完善之前没有学好的内容。备考复习还有一个用途是保障考核成绩效果，如果大部分学生考核成绩不好，教师一目了然。单独为严格考核学生流出时间，首先老师们有积极性的，备考作为一个教学环节，紧张的是学生，教师相对上课是很轻松的。一定要防止教师给学生随便打个好成绩，否则之前的工作就会大打折扣。学生很聪明，他们知道什么时候考核动真格，什么时候只是走一下过场，形成恶性循环之前的努力都白费了。要几个老师同时监考，配有考试督导，营造一种严肃的考试氛围，给学生一个好成绩，过程简单就没有意义了。

　　3.实训场地保障

　　德国的实训场地很小，但将一个大的学习任务所需的设备摆放在一个区域内。如果我们将采用站点式教学法，在实训室划分时，就要在汽车品牌来划分的基础上，进一步根据学习任务的需要来设计和摆放设备。这样的好处在前面有提到，一个大的学习任务，分成几个小的学习任务，再将班级分成几个小组，每组进行一个任务，完成后小组互换任务，这样保障设备同时运用，而且每个学生都能动手。实

　　4.实训时间保障

　　实训时间的安排要符合学习规律和记忆规律。我有个大胆不成熟的想法，每周只上一门专业课。因为教师人数，教学班级，实训室数量都没有变化，只是将课程改变一下。具体的步骤如下：

　　（1）专业部根据班级数量和不同年级安排专业实训科目。主要做的工作有：统一安排学年专业科目、专业实训区、实训教师，一个任务结束后如何调换。

　　（2）在专业科目的安排过程中，每一个大的学习任务至少安排两周，一周在学期前，另一周在学期后，第一次是引导学生学习，完成任务学习单；第二次主要是用于考核准备，因为学生有一定认识，并且有任务学习单的辅助，可以慢慢地回忆起学习内容，由于第二周复习后要考核，所以学生学习主动性会比较强，可以培养学生的自主学习能力。

　　5.实训设备保障

　　巧妇难为无米之炊。保证实训设备数量足够，但由于我们一直都没有完善的学习任务体系，所以我们的专业设备和工具某一种数量很大，但是品种不齐全，如果要进行课程方面的改革，要进行此项改革，要根据课程的需要采购一批新的教学设备和工具。