我会画信课后反思【优选3篇】
我会画信课后反思 篇一
在我上高中的时候，学校开设了一门叫做“我会画”的选修课。刚开始选修这门课的时候，我并没有太多的期待，只是觉得画画是一种放松的方式，能够帮助我缓解学习的压力。然而，随着课程的进行，我渐渐发现，画画不仅仅是一种放松的方式，还可以成为一种表达自我的工具。
在这门课上，老师教我们各种不同的绘画技巧和方法。我们学习了素描、水彩、油画等不同的绘画形式，每次课程结束后，老师都会布置一些绘画作业，让我们练习所学到的技巧。而我最喜欢的一次作业是画一幅自画像。在画这幅作品的过程中，我不仅仅学会了如何描绘自己的面部特征，还发现了自己内心深处的一些感受。
在完成自画像的过程中，我发现自己对细节非常敏感，喜欢用细腻的线条勾勒出面部的每一个特征。这让我想起了自己在生活中对细节的关注，无论是在学习还是在人际交往中，我都非常注重细节的处理。这个发现让我更加了解了自己，并且在以后的学习和工作中，我也更加注重细节的处理，以求做到更加完美。
除此之外，画画也让我学会了耐心和坚持。在画一幅作品的过程中，可能需要花费很长的时间和精力，但只有坚持下去，才能够画出满意的作品。这个过程让我明白了一个道理，即只有通过不断的努力和坚持，才能够取得真正的成果。这个道理对我来说非常重要，因为在我之前的学习中，我常常因为没有立即看到成果而放弃努力，但现在我明白了，只要坚持下去，总会有回报的。
总的来说，我会画信课后的反思让我受益匪浅。通过画画，我不仅仅学会了一些绘画技巧和方法，还发现了自己内心深处的一些感受。画画让我更加了解了自己，并且培养了我的耐心和坚持精神。这门课程不仅仅是一门选修课，更是一次对自我的探索和成长的机会。我相信，在以后的学习和生活中，我会继续坚持画画，并且将其中的经验和收获运用到我的各个方面。
我会画信课后反思 篇二
在我上高中的时候，学校开设了一门叫做“我会画”的选修课。作为一个对绘画一无所知的学生，我当时选择选修这门课完全是出于兴趣和好奇心。然而，通过学习这门课程，我意外地发现了绘画对我来说不仅仅是一种兴趣，更是一种疗愈和表达自我的方式。
在这门课上，老师教我们各种不同的绘画技巧和方法。从最基础的素描开始，到水彩和油画的进阶，每一次课程都让我感受到了绘画的魅力。我喜欢用铅笔在纸上描绘出各种形状和线条，喜欢用颜料和画笔在画布上涂抹出各种色彩和纹理。这种绘画的过程让我感到非常放松和满足，仿佛进入了一个完全属于自己的世界。
通过画画，我不仅仅学会了如何运用各种绘画技巧，还学会了如何表达自己的情感和思想。每一次完成一幅作品，我都会在作品中倾注自己的心情和感受。有时候，我会选择用色彩明亮的调子来表达自己的喜悦和激动；有时候，我会选择用深沉的色彩来表达自己的忧伤和痛苦。通过绘画，我能够将自己的情感和思想表达出来，这给了我一种释放和宣泄的方式。
除了表达情感和思想，绘画也让我学会了观察和欣赏。在画画的过程中，我开始注意到周围的细节，开始欣赏自然界中的美丽和人类创造的艺术作品。我会仔细观察一朵花的花瓣和叶子，仔细欣赏一幅名画的构图和色彩运用。这种观察和欣赏的习惯让我对世界变得更加敏感和细致，也加深了我对艺术的热爱和追求。
总的来说，我会画信课后的反思让我意识到绘画对我来说不仅仅是一种兴趣，更是一种疗愈和表达自我的方式。通过画画，我不仅仅学会了各种绘画技巧和方法，还学会了如何表达自己的情感和思想，以及如何观察和欣赏世界。这门课程让我发现了绘画的魅力，并且为我打开了一个全新的世界。我相信，在以后的学习和生活中，我会继续坚持画画，并且将其中的乐趣和意义带入我的日常生活中。
我会画信课后反思 篇三
我会画信课后反思
信是交流者无法见面时进行沟通交流的一种方式。幼儿对成人写信充满了好奇心，由于不会写字，我们在 “我对你说” 结合这个主题中让幼儿采用了独特的方式——“画信”“读信”来诉说自己的想法，表达自己的感情。本次活动以绘画的方式写信，初步体验“画’信和读画信的乐趣。
图画信与一般图画的区别：图画信不用解释，就能让人明白。因此，我在让幼儿画信的过程中，十分注重引导幼儿画的明了、清楚，让读信者容易理解。并指明了要画给自己的好朋友。活动结合“给熊奶奶读信”进行了延伸绘画活动，在“我给好朋友的一封信”中拉开序幕，接着孩子们坐在一起，用手中的画笔给自己的好朋友画起信来。孩子们随心所欲地画着，时不时地还和好友交谈几句：“我是画给你的信……”。
对于这次画信，他们也展开了想像，给自己想写信的人画信。比如：潘添淼和张俊毅是好朋友，他就画了张俊毅，在张俊毅的旁边画了自己，两个人在一起放风筝。他说：“春天到了，天变暖了我想和我的好朋友在大太阳下放风筝。”在第三个环节，是让先画好信的幼儿，把信送给收信的好朋友。并请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容，请写信的幼儿把信读给好朋友听，体验读图、画信的独特意味。孩子们都能积极参与，但是有个别幼儿还是胆子较小，有的也读得深情并茂，有的虽然只短短几句，语言组织能力不是很好，但是他们也大胆参与了，孩子们在活动中都表现出了自我。但是图画不可能达到语言表达的那种确定性，因而，在互相阅读交流图画信时，也引导了写信者明白：别人只要能读出图画信的一些意思，就应该感到高兴，并赞许读信者的理解能力。小朋友画的信都相互给自己的好朋友念了，孩子们都很开心。
不足之处在于：对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。在活动中我的引导还不够多，不够注重面面俱到，让孩子讲述的机会再多一些。中班的幼儿绘画表现力还不是很强，画出的`造型不够大，有的画面较空，不充实，今后我们还要对幼儿绘画构图和均匀涂色两方面加强指导。
画信活动真是一个比较好的活动，这个活动增进了幼儿间的友谊，培养幼儿初步的社会交往能力。幼儿在活动中能尝试用绘画的方式写“信”，在画画讲讲中还发展了幼儿的想象力、动手能力和语言表达力。更重要的是“画信“活动拓展了幼儿的思维，
