学生犯错就写保证书吗【优选3篇】

学生犯错就写保证书吗 篇一

学生犯错就写保证书吗？

在教育领域中，写保证书是一种常见的惩罚方式。当学生犯了错误或者违反了校规，老师通常会要求学生写一份保证书，承诺不再犯同样的错误。这种做法在一定程度上可以起到警示和惩罚的作用，但是是否真的有效呢？

首先，写保证书可以让学生自我反思。当学生意识到自己的错误，并主动写下保证书时，他们会在思想上对错误进行深入反思，明白错误的原因和后果。这种自我反思的过程有助于学生认识到自己的问题，并且有可能激发他们改正错误的动力。

其次，写保证书可以让学生承担责任。保证书是学生对自己的承诺，承诺不再犯同样的错误。通过写保证书，学生会意识到自己的行为对他人和自己都产生了不良影响，需要承担相应的责任。这种责任感的培养对于学生的成长和发展是至关重要的。

然而，写保证书并不总是有效的。一些学生可能只是出于应付老师的要求而写下保证书，而没有真正理解自己的错误和后果。这样的保证书往往只是形式上的，缺乏真实的内在意义。此外，即使学生真心写下保证书，但是没有相应的监督和引导，也很难保证他们能够真正改正错误。写保证书只是一个开始，真正的改变需要长期的努力和支持。

因此，学生犯错后写保证书只是一种方法，不是唯一的方法。教育者需要综合考虑学生的具体情况和问题的严重程度，采用适当的教育手段。除了写保证书，还可以通过讨论、辅导、奖惩等方式来帮助学生认识自己的错误并改正。关键在于教育者要与学生建立良好的沟通和信任关系，引导他们正确认识自己的错误，并提供必要的支持和指导。

总之，学生犯错后写保证书是一种常见的教育方式，但并不总是有效。写保证书可以让学生自我反思和承担责任，但需要与其他教育手段相结合，并且要有有效的监督和引导。教育者应该根据学生的具体情况和问题的严重程度，综合考虑采用适当的教育方式，帮助学生认识错误并改正。

学生犯错就写保证书吗 篇三

学生犯错就写保证书吗

　　有些教师在学生犯错或反复犯错时,就会让他们写“保证书”,笔者以为此做法甚为不妥。

　　写“保证书”其实是一种社会性的行政干预与处罚手段,极不适合运用在受教育的未成年人身上。尤其是小学生和初中生,其年龄特征决定了他们对自己的行为是无法“保证”的。再说,有些学生的辨知能力和自控力比较差,情绪不稳定,易冲动等等,其本身在学校学习、生活的过程就是不断矫正“错误”,逐渐成长的过程。

　　教师在这一过程中应起沟通者、引导者、呵护者的作用,让学生在平等、民主、真诚的交流中明辨是非,体验积极向上的情感,促使他们主动去纠正前进的方向。假使教师用一张“保证书”来简化甚至取代自己的教育作用,往往会产生如下几种结果:

　　其一,学生体会不到教师的关爱,只会感受到教师所谓的`“权威”对他们的压制。其结果或许让学生表面上“服从”,而实际上却使他们更为抵触与叛逆

　　其二,学生体会不到平等,只会感受到自尊上的伤害。师生之间一旦没有了平等,也就不会有真正的沟通,“保证书”常常堵塞了学生内心世界的真实展露,把学生的心里话和许多问题的根源给隐藏了起来。这不是化解学生的问题,反而是强化了问题的存在。

　　其三,很容易让学生产生“破罐子破摔”的心理。因为既然是要“保证”,那就不得有下次,哪怕学生是无意的。可学生毕竟是小孩子,“犯错”在某种程度上可以说是他们成长过程中的“天性”与权利,是很正常和普遍的事。现在,经教师这样一强制,反而让学生在心理上没有了回旋的余地,无论是否有意违背“保证书”,都使学生觉得自己就这样了,改不了了,觉得自己的“错误行为”已无可救药了。如此,就给了学生一个为“错了又错”找借口的机会。一旦有了这种意识,一而再再而三,最终难免造成了有些教师所谓的“屡教不改”了。

　　教育应该是用心灵塑造心灵,用爱心播种爱心,用真诚唤醒真诚,用行动引导行动——它不应该也没权利让学生作出预先的“保证”,能够保证的是,只有教师心目中真正有学生,学生才能真正感受和接纳“教育”。