教师读书感想【最新3篇】

萌小芽分享2014-07-05 01:40:48 次阅读

教师读书感想篇一

在我成为一名教师之前，对于读书的热爱一直伴随着我。然而，当我真正踏入教育领域后，我才意识到读书对于教师的重要性。读书不仅仅是拓宽知识面，更是提升教学能力和教育思想的有效途径。在过去的几年里，我通过不断阅读各种类型的书籍，收获颇多，下面我将分享一些我个人的读书感想。

首先，读书让我对于教学有了更深入的理解。通过阅读教育心理学、教学方法学以及课程设计等相关书籍，我能够更好地了解学生的学习特点和需求，从而更有针对性地制定教学计划。例如，我曾经读过一本关于多元智能理论的书籍，它告诉我每个学生都有不同的智能类型，因此在教学中应该注重多元智能的培养。这个思想改变了我的教学方式，我开始设计不同类型的活动，以满足不同学生的学习需求。通过读书，我能够不断更新自己的教学理念，进而提高教学效果。

其次，读书让我拓宽了教育视野。作为一名教师，我们不能仅仅局限于自己所教授的学科，而应该对于教育领域的其他知识也有所了解。通过阅读关于教育改革、教育政策以及国际教育等方面的书籍，我对于教育的发展趋势和国际教育的先进经验有了更深刻的认识。例如，我曾经读过一本关于芬兰教育的书籍，它介绍了芬兰教育的特点和成功经验。这本书让我对于学生主导的学习方式有了更多的思考，并尝试在自己的教学中引入相关的元素。通过读书，我能够不断拓宽自己的教育视野，从而为学生提供更好的教育。

最后，读书让我提升了自己的综合素养。教师作为学生的榜样，我们应该不断提升自己的综合素质，以便更好地影响学生。通过阅读文学作品、历史书籍以及人文社科方面的著作，我不仅仅增加了自己的知识储备，更塑造了自己的人格魅力。例如，我曾经读过一本关于领导力的书籍，它教会了我如何成为一个有魅力和激励力的领导者。这对于我在教学中的影响是巨大的，我能够更好地激励和引导学生。通过读书，我能够提升自己的综合素养，以更好地为学生服务。

总之，作为一名教师，读书对于我的成长和发展起到了重要的作用。通过读书，我对于教学有了更深入的理解，拓宽了教育视野，并提升了自己的综合素养。我相信，只有不断地读书，我们才能成为更好的教师，为学生提供更好的教育。

教师读书感想篇二

作为一名教师，读书对于我来说是一种必不可少的修行。通过读书，我能够不断提升自己的教学能力，拓宽自己的知识面，并且找到更好的教育方法和理念。在过去的几年里，我阅读了许多教育相关的书籍，下面我将分享一些我个人的读书感想。

首先，读书让我对于教育的意义有了更深刻的理解。通过阅读教育哲学和教育心理学等方面的书籍，我认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素养。例如，我曾经读过一本关于素质教育的书籍，它让我认识到培养学生的创新思维和综合能力是教育的核心任务。这个思想改变了我的教学方式，我开始注重培养学生的创新意识，并设计了一些创新性的教学活动。通过读书，我能够更好地理解教育的意义，从而提供更好的教育服务。

其次，读书让我了解到不同的教育方法和理念。通过阅读不同类型的教育书籍，我能够了解到不同国家和学派的教育方法和理念。例如，我曾经读过一本关于蒙台梭利教育的书籍，它介绍了蒙台梭利教育的独特之处和影响。这本书让我对于学生主导的学习方式有了更多的思考，并尝试在自己的教学中引入相关的元素。通过读书，我能够不断学习和借鉴他人的经验，从而提升自己的教学能力。

最后，读书让我享受到知识的乐趣。教师作为学生的榜样，我们应该具备一种持续学习的精神。通过阅读文学作品、历史书籍以及人文社科方面的著作，我不仅仅增加了自己的知识储备，更丰富了自己的人生阅历。例如，我曾经读过一本关于文化研究的书籍，它让我对于文化的多样性和传承有了更深入的理解。这对于我在教学中的影响是巨大的，我能够更好地理解学生的背景和需求。通过读书，我能够享受到知识的乐趣，同时也激发学生对于知识的热爱。

总之，读书对于我作为一名教师来说是至关重要的。通过读书，我能够深入理解教育的意义，了解不同的教育方法和理念，并享受到知识的乐趣。我相信，只有不断地读书，我们才能成为更好的教师，为学生提供更好的教育。

教师读书感想篇三

教师读书感想范文

　　《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出多少空洞的理论，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有几十年，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们现在的教育，依然具有指导性的意义。

　　苏霍姆林斯基身为校长，兼班主任，他与学生朝夕相处，对学生了如指掌，了解他们的欢乐和痛苦，关心他们的成功和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的研究对象。经他长时间直接观察的学生达三千七百多人，他还为每个学生写了观察记录。他愉快地同学生一起活动，一起读书，一起旅行，探索各年龄期学生的个性、心理和精神生活的发展规律。

　　我重点看了其中的《6、谈谈对“后进生”的工作》《76、怎样对待学习有困难的儿

童》《78、一个“差生”的'“思维的觉醒”》《96、我怎样研究和教育学习最差的学生》，书上所谈到的费佳、彼嘉、巴甫里克等学生的成功教育的案例都给我留下了深刻的印象。

　　对后进生我一直认为这是智力问题和一个人的品质问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。

　　但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。

　　他认为：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。同时提醒我们：不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力。

　　读了这本书，我认为我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当

　　有爱心、信心、耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

　　人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂和折磨人的艰难的播种，撤下的种子要过好几年才能长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。