政治读书笔记(推荐3篇)
政治读书笔记 篇一
近年来，政治读书在中国成为了一种热门的趋势。政治作为一门学科，对于我们了解国家政治制度、了解国际关系、了解社会发展具有重要的作用。在这篇文章中，我将分享我在读书过程中的一些心得和体会。
首先，政治读书要注重理论与实践相结合。政治理论是政治学的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。我们需要将所学的理论知识与实际情况相结合，去观察和思考现实中的政治问题。只有通过实践，我们才能更深入地理解政治学的核心概念和原理。
其次，政治读书要注重多角度的思考。政治是一个复杂的领域，往往存在着多种解释和观点。我们不能仅仅听从一种声音，而应该努力去了解不同的观点。通过对比和分析，我们可以更全面地认识政治问题，并形成自己的独立思考。
再次，政治读书要注重与实际生活的联系。政治学不仅仅是一门学科，它是与我们每个人生活息息相关的。我们应该将所学的政治知识与实际生活相结合，去关注和思考身边发生的政治事件。只有通过关注政治，我们才能更好地参与到社会和国家的发展中去。
最后，政治读书要注重持续学习和思考。政治是一个不断发展变化的领域，我们不能仅仅停留在已有的知识上，而应该保持持续学习的态度。同时，我们也要时刻保持思考的能力，不断地思考和质疑政治问题，以不断提升自己的政治素养。
总之，政治读书是一项充满挑战和意义的任务。通过读书，我们可以更好地了解政治、认识社会、参与国家建设。希望大家都能够重视政治读书，用心去阅读、思考和探索，为我们的社会和国家发展贡献自己的力量。
政治读书笔记 篇二
政治读书是培养公民意识的重要途径。在这篇文章中，我将分享我在读书过程中对于培养公民意识的一些思考和体会。
首先，政治读书能够帮助我们了解国家政治制度和运行机制。政治是国家的命脉，了解政治制度和运行机制对于我们作为公民来说是至关重要的。通过读书，我们可以了解政治制度的起源、发展和演变，了解政府的职能和权力运行方式，从而更好地参与到国家政治生活中去。
其次，政治读书能够帮助我们了解国际关系和国际政治。在当今世界，国际关系越来越紧密，国际政治对于每个国家和每个公民都有着重要的影响。通过读书，我们可以了解不同国家间的关系，了解国际组织和国际法的作用，从而更好地理解和应对国际政治的变化和挑战。
再次，政治读书能够帮助我们培养公民责任感和参与意识。作为公民，我们有着参与国家和社会事务的责任和义务。通过读书，我们可以了解公民的权利和义务，了解公民参与政治的方式和途径，从而更好地履行自己的公民责任和义务。
最后，政治读书能够帮助我们培养批判思维和独立思考的能力。政治是一个复杂的领域，往往存在着多种解释和观点。通过读书，我们可以了解不同的政治理论和观点，从而培养批判思维和独立思考的能力，不被片面的观点所左右，形成自己的独立判断和看法。
总之，政治读书是培养公民意识的重要途径。通过读书，我们可以了解政治制度、认识国际关系、培养公民责任感和参与意识，同时也可以培养批判思维和独立思考的能力。希望大家都能够重视政治读书，用心去学习、思考和实践，成为有责任、有担当、有思想的公民。
政治读书笔记 篇三
政治读书笔记
不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观和价值观的反映。青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期，帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。提出了社会主义荣辱观，通过认真的学习，我们充分认识到它的重要意义，作为一名教育工作者，我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。
作为一名德育课程教师，我认为要通过加强德育课程的建设来落实社会主义荣辱观，以下谈自己的四点认识：
一、要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育
当前，因为高考应试的需要，一些地区和学校形成了片面追求升学率的倾向，学校德育课程在一定程度上受到了影响。德育课程担负着培养“三观”的重要任务，学习了的社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前德育课程不仅不能削弱，而且应当加强，应该在不同年级旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育，尤其是高中毕业年级的学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上偏差;他们面临着新的选择与考验，但是往往会遇到许多的困惑，因此，他们更需要用正确的“三观”进行引导。
另一方面，当前，中小学都在进行课堂教学的改革，教师们尝试着采用不同的方法进行教学。关于荣辱观的教育，我认为，政治课教师一定要认真学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为自己的思想，在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来，课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆-论的引导下进行思考和活动，不能让课堂形成所谓的“探究”、“辩论”的氛围，形成“公说公有理，婆说婆有理”的局面。
二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合
“三观”教育既要有能够触动学生心灵的'、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。
政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与国家的关系”、“树立科学世界观，反对各种迷信活动”、“坚持集体主义的价值取向”、“选择崇高的人生目标”、“树立正确的消费观”等内容。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的欢迎，从而达到良好的教育效果。
许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情，但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上，而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”既在认识上有很大的误区，又很少落实到行动中。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。
三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观
如何让社会主义荣辱观在德育课程上得到落实呢?举一个小例子：一位初一年级的学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢?”，我利用教材“国家职能”的相关内容，选择了大量的有一定时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。
因此，德育课程落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。
四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准
德育课程作为一门必修课程需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的学校要结合自己的实际，采用多元的标准来评价德育课程的教学效果
最后，给家长提一点希望：荣辱观的教育需要家长的支持。曾经一位教师对我说，一位学生对教育他的老师说：你明年还想签合同吗?不想干了你就说话。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对德育课程表现出不屑的态度，直接影响到学生的学习，影响到学生正确“三观”的形成。事实证明，家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。希望家长在为孩子创造更好物质条件的同时，要加强对孩子思想道德方面的教育和引导。
总之，引导学生树立社会主义荣辱观需要坚持不懈的努力，也许我们会遇到各种困难，但是，我们相信，在各级领导和行政部门的领导下，在家长的支持下，通过我们的努力一定能取得良好的教育效果!
