小学生调查报告(优选6篇)

小学生调查报告 篇一

主题：小学生对于阅读喜好的调查

调查目的：

了解小学生对于阅读的兴趣和喜好，以便提供更好的阅读资源和指导。

调查方法：

1. 发放问卷：向小学生发放问卷，包括问题如下：

a) 你喜欢阅读吗？

b) 你喜欢读什么类型的书籍？

c) 你每天都会阅读吗？

d) 你更喜欢在哪种场景下阅读？

e) 你会与他人分享你读过的书吗？

2. 面谈调查：对部分小学生进行面谈，了解他们对阅读的看法和体验。

调查结果：

通过对100名小学生的调查，得到以下结果：

1. 72%的小学生表示喜欢阅读，28%的小学生对阅读没有兴趣。

2. 喜欢读故事书的小学生占比最高，达到60%。

3. 有82%的小学生每天都会进行阅读，而剩下的18%会选择特定的时间进行阅读。

4. 70%的小学生更喜欢在安静的环境下阅读，而30%的小学生喜欢有背景音乐的环境。

5. 仅有40%的小学生会与他人分享他们读过的书，其他的小学生更喜欢独自欣赏。

调查结论：

从调查结果可以看出，大部分小学生对阅读表示出了浓厚的兴趣和积极的态度。他们喜欢阅读故事书，每天都会进行阅读，并且更喜欢在安静的环境下享受阅读的乐趣。然而，在分享阅读经验方面，小学生们存在一定的保守性，更倾向于独自欣赏读过的书。

对于这一调查结果，我们可以得出以下建议：

1. 提供多样化的书籍资源，满足小学生不同的阅读偏好，包括故事书以及其他类型的书籍。

2. 鼓励小学生每天都进行阅读，培养良好的阅读习惯。

3. 为小学生创造安静舒适的阅读环境，提供有利于专注阅读的场所。

4. 鼓励小学生与他人分享读过的书籍，促进阅读交流和互动。

小学生调查报告 篇二

主题：小学生对于科学实验的兴趣调查

调查目的：

了解小学生对于科学实验的兴趣和参与程度，以便提供更好的科学教育资源和指导。

调查方法：

1. 发放问卷：向小学生发放问卷，包括问题如下：

a) 你喜欢参与科学实验吗？

b) 你参与过哪些科学实验？

c) 你觉得科学实验有趣吗？

d) 你会主动参与科学实验吗？

e) 你期望在学校能有更多的科学实验课程吗？

2. 实地观察：观察小学生在科学实验课堂上的参与情况，了解他们的积极程度和兴趣表现。

调查结果：

通过对200名小学生的调查和观察，得到以下结果：

1. 85%的小学生表示喜欢参与科学实验，15%的小学生对科学实验没有兴趣。

2. 大部分小学生参与过简单的科学实验，如水的沸腾、火的燃烧等。少部分小学生参与过复杂的科学实验，如化学反应等。

3. 95%的小学生认为科学实验有趣，5%的小学生认为科学实验无聊。

4. 60%的小学生会主动参与科学实验，40%的小学生需要老师的鼓励和引导。

5. 80%的小学生期望在学校能有更多的科学实验课程，以便深入学习和探索科学知识。

调查结论：

从调查结果可以看出，大部分小学生对科学实验表现出了浓厚的兴趣和积极的态度。他们喜欢参与简单的科学实验，认为科学实验有趣且能够激发他们的好奇心。然而，部分小学生需要老师的鼓励和引导才能主动参与科学实验。同时，多数小学生期望在学校能有更多的科学实验课程，以便更深入地学习和探索科学知识。

对于这一调查结果，我们可以得出以下建议：

1. 提供丰富多样的科学实验资源，满足小学生对于科学实验的不同兴趣和需求。

2. 鼓励小学生主动参与科学实验，培养他们的实践能力和创新思维。

3. 在教学中注重激发小学生的好奇心和探索欲望，使科学实验更有趣和吸引力。

4. 加强学校科学实验课程的设置和教学质量，满足小学生对于深入学习和探索科学知识的期望。

小学生调查报告 篇三

　　今天我们来到帽峰山铜锣湾水库做环境调查。我们首先来到水库边发现水很少，水库的水深只有1米2深，平常的水深达到5米到6米，说明现在已经出现了干旱灾情，降雨量明显减少。从去年的秋天到现在一直没有明显的降水，这对农作物的生长过程有很大的影响。另一个原因是气温高，水分蒸发快，令干旱更加严重。

　　原本碧绿的湖水清澈见底，但现在湖水浑浊，水质有恶化的迹象。水库四周虽然种满了树木，但是空气不清新，不能闻到花草树木的香气。远远望去到处都是灰蒙蒙、阴沉沉的，令我觉得颓丧极了。

　　保护环境，人人有责。在现在干旱的情况下，人人都要节约用水，我建议大家可以用洗完手的水用来冲厕所。还有洗过青菜的水可以用来拖地板或者浇花。为了防止空气污染，我建议大家少开汽车，改坐地铁、电车等交通工具，减少废气的排放……

　　我们的生存环境已经面临着严峻的考验，我们都要爱护环境，保护好我们的家园。

小学生调查报告 篇四

　　当前的社会，市场繁荣，社会稳定，人民生活普遍得到改善，但在这些好的前景面前，也暴露了不少问题，经过我初步了解,我知道主要有以下的三个方面：1。大学生就业十分困难，2。工厂缺少很多有技术的工人，3。大量的印染工厂污染了环境。

　　1。大学生就业难。现在我国每年毕业的大学有几千万。而真正能就业的不是之夸之一，原因在于20xx年来了一场大型的金融危机，这次金融危机长达3到6年，会让人民收集了苦头，这是因为美国。经济势力倒退，然后播散到世界各地，使我国大学生就业十分困难，那是因为有些人很笨，公司为了让自己在这个社会当中生存下去就不把那些很笨得人不管他了，然他讨饭去……等许多事，就转收有学问的人，让这些人在公司为他(她)干活，好让自己生活下去！

　　2。工厂缺少很多有技术的工人，是因为：有些人在少年时很贪玩，不管做什么都做不好(出去穿鞋、穿身上的东西、刷牙洗脸，手上的活都做不来)，考进了不好的高中和初中，现在就业的学生十分的困难(我是说那些学洗不好的同学)，相反那些好的同学一个个被入取了，而那些不好的同学只好讨饭、讨钱……！有些人在家里游手好闲不务正业(我是说那些学洗不好的同学)，使公司不要让他(她)们做工人说以工厂里面技术的人愈来愈少了，造成了工厂缺少很多有技术的工人！希望大家刻苦学习

　　3。大量的印染工厂污染了环境。是因为工厂的废弃物太多了、塑料纸太多和排出黑色的雾气，我们先来了解废弃物和塑料纸是怎样污染河水？印染工厂把大量的废弃物和塑料纸一天一天的扔进河里，就这样年复一年、日复一日。小河里的鱼渐渐变少了，河水也变得浑浊不清，最后河里的水渐渐的变少了，最后没了！雾气污染是工厂里排出黑色的雾气不断的上升，污染了大气层，还会臭氧气层破裂！人们多闻了会的黑死病！可能的事就都会发生！一旦发生防不可防，会死去很多人！保护环境人人有责！

　　大家在新的一年里学习进步，考个好初中，也要提倡大家保护环境人人有责！

小学生调查报告 篇五

　　1、你喜欢老师用哪些方式来评价你的作文？

　　问卷调查显示：20.1％的学生喜欢老师开辟“习作展示区”，贴上你的习作或装订成习作集；50.8％的学生喜欢老师创设情境，开展灵活有趣的作文评改活动，如“作文侦察队、作文医院”等；25.1％的学生喜欢老师现场（课堂）评价；3.9％的学生喜欢老师等级评价。

　　调查这一内容，想了解学生喜欢老师用哪种评价习作的方式。改进习作评改方法。

　　浅析以上状况存在的原因：

　　一、习作态度消极。

　　（一）老师指导不力。

　　老师在习作教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。

　　（二）学生生活单调。

　　1、进城务工人员子女毕竟相对落后和闭塞，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成学生课外阅读量小，接触社会时间少，生活单调，视野狭窄，在习作中无东西可写。因此，学生在心理上对习作产生一种恐惧感。

　　2课业负担重，课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量，老师在学生身上不断加大作业量，学生整天忙于写作业，身心疲惫，感情麻木，没有时间玩，更没兴趣研究习作，老师布置了习作大多是简单草率，应付了事，这样习作水平肯定不是非常理想，从而导致习作信心不足，所以有四分之一的学生明确表示不愿同学对自己的习作进行阅读并赏析评价，根源还是在于会不会的问题。

　　（三）家庭环境影响。

　　社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。进城务工人员的职业特点是日工作时间长，使他们难以兼顾孩子的学业状况；进城务工人员的文化素质普遍偏低，他们对子女的学习指导不力，更别说习作指导，庭指导不力。

　　（四）缺乏课外阅读积累和生活积累。

　　1、阅读量少，语言材料积累少。由于进城务工人员文化水平偏低，教育理念偏落后，他们大多认为能完成作业的孩子就是好孩子，一说起买课外书，买的是优秀作文，阅读内容单一，导致随迁子女阅读兴趣缺乏。受电视、游戏影响，阅读时间也少。再加上家长也很难起榜样作用，随迁子女难以养成阅读的习惯。综合多方面原因，随迁子女课外阅读量少，难能达到《语文课程标准》要求的课外阅读量，也间接地影响随迁子女的习作水平。

　　2、生活积累少，习作素材缺乏。

　　随迁子女知识容量匮乏，视野狭窄，生活单调，对生活缺少必要的有意识的观察，不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材，不善于选择习作材料，缺少感悟，习作素材缺乏。

　　二、对待习作评语冷漠

　　老师评改习作的评语不能激发学生习作兴趣。老师以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，而教师“体无完肤”的评改又往往很容易挫伤学生写作积极性。学生根本不接受教师的评改意见，把评改意见当作“耳边风”，教师的评语常常是：语句通顺、故事完整、有感情、有错别字等老一套通用语言，根本不能激发学生习作兴趣，提高学生修改的激情。每次发习作本下来，学生只顾分数，再加上教师批改习作的标准高，学生习作只能得70几、80几分，永远没有进步，长此以往，学生厌倦了习作，把习作当成眼中盯，考试时干脆不写。

　　三、习作赏析评价目标不明确。

　　“三分文章七分改”。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可集体改。而学生写完后就认为是老师的责任了，草草了事，态度不端正，有的是错别字特多，而自己却熟视无睹。

　　教师没有教给学生评改的方法：《小学语文课程标准》第三学段习作中指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。而很多老师认为：学生还小，不会改。重点指导学生习作、构思、选材、立意等方面，而却忽视了习作评改方法的教学，挫失良机，让学生养成依赖老师的习惯，也加重了老师的劳动负担。

　　四、习作评改方法单一。

　　习作评改方法单一，教师没有针对学生喜欢的评价习作的方式来评价，打消了学生习作的积极性。

　　几点思考：

　　1．要培养学生兴趣，激发他们乐于习作。

　　教师在指导学生习作时，切忌枯燥无味的写作知识讲解。要从学生的年龄特征出发，丰富孩子的课余生活，学会收集素材，真实快乐的表达。

　　2．要培养学生观察能力，指导他们学会习作。

　　生活是写作的源头活水，要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，一定要用心去观察生活。一句话，不会观察，就不会习作。具有一定的观察力是学习习作的基本功，学会观察是写好习作的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。

　　3．要培养学生阅读感悟，注重积累为我所用。

　　语言积累需要大量阅读，只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来，才能产生较好的阅读效果。还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，因为语言积累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一个长期积淀的过程，更要有深刻而牢固的记忆。

　　4．要培养学生自改能力，促进习作水平提高。

　　俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。《语文课程标准》中指出：要重视修改，以及修改中的合作。中年级要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。”;高年级要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺……”可见，语文教师应充分重视对小学生修改习作能力的培养。可以这样说：不会修改习作也就不会写习作，学生自己修改习作的能力是提高习作能力的一个方面，也是一个人写作能力的综合体现，同时，学生亲自修改习作时，可以变被动为主动，真正成为学习的主人。学生可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维，使表达、写作水平不断提高，自己受益。教师在培养学生自己修改习作的能力要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培养。要教给学生修改的方法，引导学生在合作中修改，让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦。

　　5．要改善作文课堂教学，提高习作教学效率。

　　大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘学生的写作潜能，培养出真正的高素质人才。

　　进城务工人员随迁子女习作教学改革任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据进城务工人员子女的特点，结合本地的实际情况，探索出一条符合他们的习作教学之路。

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第1页：小学生习作情况的调查报告第2页：小学生习作情况问卷调查表

　　为了了解同学们在习作方面的有关情况，以便老师更好地指导同学们学习习作，请同学们认真选择与自己真实情况相符合的答案。

　　1.你喜欢写习作（对习作感兴趣）吗？ （ ）

　　①很喜欢写作文 ②老师要求的写，不要求的不写 ③不喜欢写，一写作文头就疼

　　2.你会认真翻阅老师对你习作的评语吗？ （ ）

　　①每次都认真读 ②有时读 ③不太在意，随手翻翻 ④从来不看

　　3.针对老师的评语，你会对自己的作文进行修改吗？ （ ）

　　①很认真修改 ②只修改一些错字 ③不修改

　　4.你希望同学对你的习作进行阅读并赏析评价吗？ （ ）

　　①希望 ②无所谓 ③不希望

　　5.你愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价吗？ （ ）

　　①愿意 ②老师安排就赏析 ③不愿意

　　6．习作前，你会认真审题、写提纲吗？ （ ）

　　①会 ②有时会 ③不会

　　7.习作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯. （ ）

　　①常常是这样 ②有时这样 ③偶尔如此 ④从不这样

　　8.你有写日记的习惯吗？ （ ）

　　①没有 ②老师布置才写 ③有时兴趣来了就写 ④经常写

　　9. 你喜欢习作的原因是： （ ）

　　①习作能让我获得成功的体验 ②对习作非常感兴趣 ③老师、家长的鼓励

　　10、你不喜欢习作的原因是： （ ）

　　①习作很难 ②对老师出的习作题目不感兴趣 ③老师给的习作等级（分数）低

　　④不太喜欢上课的老师

　　11.你觉得习作难写的原因是什么？ （ ）

　　①没有东西可写 ②缺少好词好句 ③肚里有话表达不出 ④习作题目缺乏新意

　　12.平时，你留意身边发生的事情吗？ （ ）

　　①观察很仔细，记得很清楚 ②知道，但印象不深 ③不太留意

　　13.遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你会怎样做？ （ ）

　　①告诉别人②记在日记本上③动脑筋想一想④过了就过了，没放在心上

　　14.你喜欢老师用哪些方式来评价你的作文？ （ ）

　　①开辟“习作展示区”，贴上你的习作或装订成习作集。 ②创设情境，开展灵活有趣的作文评改活动，如“作文侦察队、作文医院”等。

　　③其他方式 （自由填写）。

小学生调查报告 篇六

　　一、问题的提出

　　我发现班里有好多人戴上了厚厚的眼镜，对这个我进行了深入调查，结果如下：

　　年级 近视人数（男 女） 近视率

　　三年级（50人） 4 3 14%

　　四年级（47人） 8 8 34%

　　五年级（48人） 11 13 50%

　　其中有11人学习已经离不开眼镜。

　　二、调查方法

　　1、对同学进行现场采访

　　2、上网查阅预防、治疗近视的方法。

　　三、成因分析

　　从以上的表格中，我发现同学中近视的人数随着年级的增长越来越多了。经过我对同学的分析后，班中无一位先天性近视，大多都是因为不良的用眼习惯而近视。其中读写姿势不端正的有22人；喜欢躺着看书、走路看书的有31人；在太强、太弱的光线下看书的有12人；看电视、上网时间太长的有31人；用脏手揉眼睛的有13人；长时间看书写字，不注意休息的有9人；不好好做眼保健操的有18人；喜欢吃辛辣的刺激性食物的有30人。近视的人在我身边造成了我的一个痛苦，我最烦的就是近视的人不戴眼镜向我问上面有什么字了。

　　四、解决问题

　　因为有了近视的人，所以改变不良的习惯要做到以下几点：

　　1、看书的姿势要端正，光线要充足。读写要做到胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

　　2、看书一小时后要有适当休息。五、感受近视眼十分不好，既会影响到自己的容貌，假如近视了没有戴眼镜，又会影响到自己周围的同学。

　　我一定要保护好自己的眼睛，大家也要保护好自己的眼睛，不要戴上眼镜。