魏书生班主任工作艺术【精彩3篇】
魏书生班主任工作艺术 篇一
魏书生，是一位富有经验和激情的班主任。他以其独特的工作艺术，成为学生们心目中的楷模和导师。在他的带领下，班级形成了和谐的氛围，学生们在他的关心和指导下获得了全面的发展。
首先，魏书生班主任工作艺术的核心在于关注每个学生的个性和需求。他深知每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、才能和困难。因此，魏书生班主任工作艺术的第一步就是了解每个学生，并与他们建立起互信和亲近的关系。他会定期和学生们交流，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等。通过这种了解，他能够更好地关注每个学生的特点，并根据他们的需求提供相应的指导和支持。
其次，魏书生班主任工作艺术的关键在于激发学生的积极性和创造力。他相信每个学生都有无限的潜力，只需要正确的引导和激励。因此，他经常组织各种活动和比赛，让学生们展现自己的才华和能力。他会鼓励学生们勇于尝试新的事物，培养他们的创造力和创新精神。在他的引导下，学生们不仅在学习上取得了进步，还在各种比赛和社会实践中取得了优异的成绩。
此外，魏书生班主任工作艺术的另一个特点是注重学生的全面发展。他认为学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括品德修养、社交能力和身心健康等方面。因此，在他的班级里，学生们不仅仅是学习知识，还会参与各种社团活动、实践课程和志愿者活动。他会组织学生们参观博物馆、图书馆等文化场所，拓宽他们的视野。他也会关注学生们的身心健康，定期组织体育活动和心理辅导，让学生们保持良好的状态和心态。
总之，魏书生班主任工作艺术的成功在于他对学生的关注、激励和引导。他始终坚信每个学生都有成长的潜力，只要给予正确的引导和支持，就能取得优异的成绩。他用自己的行动和付出，成为学生们的榜样和导师，为他们的未来奠定了坚实的基础。
魏书生班主任工作艺术 篇二
魏书生班主任工作艺术的核心是以爱为基础。他深知爱是班主任工作的灵魂，能够激发学生的潜能和激情。因此，他始终以爱心和关怀对待每个学生，用心倾听他们的需求和困难，并尽力帮助他们解决问题。他会耐心地和学生们交流，了解他们的家庭背景和生活情况，与他们建立起互信和亲近的关系。他会用真诚的关怀和鼓励，让学生们感受到他的爱和支持，从而更加自信地面对挑战和困难。
其次，魏书生班主任工作艺术的关键在于培养学生的自主学习能力。他深知班主任的职责不仅仅是传授知识，更要培养学生的学习能力和自主思考能力。因此，他会引导学生们建立正确的学习方法和学习习惯，培养他们的自主学习意识。他会鼓励学生们积极参与课堂讨论和团队合作，培养他们的合作精神和创新能力。他会定期组织学生们进行学习笔记和作业的交流，让他们相互学习和成长。通过这样的方式，学生们能够更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和兴趣。
此外，魏书生班主任工作艺术的另一个特点是注重学生的综合素质培养。他认为学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括品德修养、社交能力和身心健康等方面。因此，他会组织学生们参与各种社团活动、实践课程和志愿者活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。他会关注学生们的身心健康，定期组织体育活动和心理辅导，让学生们保持良好的状态和心态。在他的引导下，学生们能够全面发展，成为有道德品质和社会责任感的人才。
总之，魏书生班主任工作艺术的成功在于他以爱为基础，培养学生的自主学习能力和综合素质。他用真诚的关怀和鼓励，让学生们感受到他的爱和支持。他引导学生们建立正确的学习方法和学习习惯，培养他们的自主学习意识。他注重学生的综合素质培养，使学生们能够全面发展。在他的带领下，学生们能够充分发挥潜能，取得优异的成绩。
魏书生班主任工作艺术 篇三
魏书生班主任工作艺术
选择积极的角度进入生活，实质上就是要求我们无论何时何地，在任何环境中，都要学会驾驭自己。人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，也就从自在的人变为自为的人了。--唤起人实行自我教育的教育，乃是一种真正的教育。
坚信每位学生得心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
虚无主义—不要过分的看重自己，人只不过是世界上一粒尘埃，如此渺小，何必再为一点小事而斤斤计较，这就是自己和自己过不去。
让一位同学帮忙控制自己的情绪。
凡事从发挥自己的特长开始—比如你喜欢画画，上课就可以把一些知识点转化成图画，形象地展示给学生；比如你字漂亮，就可以多板书；又比如你喜欢唱歌，就可以把知识点编成歌曲，唱给学生听。
凡事多与学生商量着做，比如班级纪律问题，一起想办法。
让学生了解同龄人的成长学习经历，多举事例，让学生反思。《外国教育动态》
举行累死主题班会“35年后的班会”，引导学生展望自己的明天，想一想长大后做什么，怎么做。或者日记一则，想想今后十年的今天，自己在什么工作单位，工作环境怎么样？亦或《给一万年之后的中学生的一封信》，设想下有什么理想和愿望要让下一代的学生帮忙完成。
人是一个广阔的世界。
培养自己从扬长开始。
在犯错误的学生面前，困难的是找他的长处，长处是错误的克星，是帮他找到了战胜错误的信心的根据地。
一定要学会挑动学生自己斗自己，学生内心生出好坏两种思想发生冲突，若好的思想战胜了坏的思想，变坐收渔人之利了。（用学生心灵深处的能源，照亮学生得净胜世界，是最节省能源的方法。）
让学生品尝幸福，快乐，既成为学生心目中的目标，又是战胜困难的动力，两者之间的痛苦就容易被冲淡了。
培养驾驭大脑这部汽车的能力，从三方面入手：
1. 计划：自己安排计划
2. 监督：想方法监督自己，否则对不起自己
3. 反馈：是否符合实际？
人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤—“我尊重你”，那么，对方心灵高山的回音便是：“我尊重你”；你喊—“我理解你”，那么对方心灵高山的回音便是：“我理解你”，你若喊—“我很你”，人家的回音有可能是“我爱你&rdq
真实性教育，是让大家一分为二的看问题，分清社会的.主流和正确看待社会的缺陷。
发挥学生主体性 科学管理班集体
班级管理要从以下五方面入手：
1班主任要有做公仆之心
2建立互助师生关系
3发展学生自然个性
4发挥学生主人作用
5决策过程注重商量，对话，集体表决。
从三方面进行科学管理：
1建立计划理发系统
2建立检查监督系统
3建立反馈系统
创建营造和谐的班级文化：
课前陶醉在一只歌里
天天轮流教歌曲
每天点燃一盏思想的明灯—抄一句格言
（乐观的人把困难当做帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。）
让学生们写座右铭：
1自己最崇拜的人的名字或照片
2自己要追赶的同学的名字
3针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言
人人为我，我为人人，一人为大家，大家为一人，一人为全班，全班为一人。
学生座位可以自愿组合，必须满足：
有利学习
四情相愿
用承包责任制：比如教师的们，窗等由同学来承包负责，增强责任感。
培养学生效率感： 效率=劳动量—无效劳动/时间
无效劳动包括：各种心理负担，嫉妒，犹豫等。
抄作业，会做的题目反复在做。
缩短时间：
1使学生对自己的劳动感兴趣
2用医治约束注意力
3利用学生的好胜心理，造成竞赛的气氛
排除犹豫，讲究效率
比如：两件事，不知道要做什么，用投硬币的方法
如果是因为为难情绪导致，就喊“明知山有虎偏向虎山行”，然后喊一二三，开始干。
如果是因为害怕失败，就告诉自己先干！遇到困难再说！先干！干坏了再重干！
珍惜时间，学会使用“边角余料”
比如：路上行走时，背单词。
一分钟竞赛，享受成功的快乐。
比如：用一分钟，显示单词，让大家记忆，然后默写，看谁写的多。
（也可用于朗读，默写，速读，跳读等等 来竞赛）
无规则数字板，锻炼学生得瞬时记忆
比如：15个数字，显示在屏幕上，用20秒钟的时间让大家记，时间到，看谁顺序能说对。
老师学会当学生的同路人
犯错误的话，写心理病历：
疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法，几个疗程。
治病救人周，控制闲话周，发扬特长周，增强注意力周，主要是自己救自己，写病历。
