苏联教育家加里宁名言(精选3篇)
苏联教育家加里宁名言 篇一: 加里宁的教育哲学与实践
苏联教育家加里宁以他的教育哲学和实践而闻名。他的一句名言“教育是未来的力量”深深地影响了教育界，并对教育系统的发展产生了深远的影响。本文将探讨加里宁的教育哲学和实践，并分析他的名言对教育的重要性。
加里宁认为教育是塑造未来的力量。他坚信，通过教育，人们可以获得知识和技能，从而改变他们自己的命运和社会的未来。他强调教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创造力和创新意识。他认为，教育应该以培养全面发展的人为目标，而不仅仅是培养单一的技能或专业知识。
在实践方面，加里宁主张将教育与生产相结合。他提倡学生通过参与实际工作来获得实践经验，并将所学知识应用到实际生活中。他认为，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握所学内容，并将其应用到实际中去。他还主张教师要发挥引导者的作用，激发学生的兴趣和潜力，并帮助他们发展自己的才能和能力。
加里宁的名言“教育是未来的力量”对教育的重要性是显而易见的。教育是一个国家和社会发展的基石，它不仅能够提供知识和技能，还能够培养人们的思维能力和创造力。通过教育，人们能够获得更好的就业机会，提高生活质量，并为社会的发展做出贡献。教育也能够培养人们的社会责任感和公民意识，使他们成为积极参与社会事务的公民。
然而，教育也面临着许多挑战和问题。加里宁的名言提醒我们，教育不仅仅是为了传授知识，而是要培养全面发展的人。教育应该注重学生的个性和兴趣，激发他们的学习动力和创造力。此外，教育还应该与社会需求相结合，培养符合社会需求的人才。只有这样，教育才能真正成为未来的力量。
总之，加里宁的教育哲学和实践对教育的发展产生了深远的影响。他的名言“教育是未来的力量”提醒我们教育的重要性，并指导我们如何进行教育。只有通过全面发展的教育，我们才能培养出有创造力、有社会责任感的人才，为社会的发展做出贡献。
苏联教育家加里宁名言 篇二: 加里宁的教育哲学对现代教育的启示
苏联教育家加里宁以他的教育哲学和实践而著名。他的一句名言“教育是未来的力量”引起了人们对教育的思考和重视。本文将探讨加里宁的教育哲学对现代教育的启示，并分析他的名言对教育的重要性。
加里宁的教育哲学强调教育的目标是培养全面发展的人。他认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和创新意识。他主张教育要注重学生的个性和兴趣，激发他们的学习动力和创造力。他还提倡将教育与生产相结合，让学生通过实践来获得实际经验，并将所学知识应用到实际生活中。
现代教育可以从加里宁的教育哲学中得到启示。首先，教育要注重学生的全面发展。教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。现代社会对人才的需求不仅仅是单一的技术能力，还需要具备创新能力、团队合作能力和问题解决能力等综合素质。因此，教育应该注重培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会的需求。
其次，教育要关注学生的个性和兴趣。每个学生都有自己的个性和兴趣，教育应该根据学生的特点和需求来制定教学计划和教学方法。教师应该发挥引导者的作用，激发学生的兴趣和潜力，并帮助他们发展自己的才能和能力。只有通过关注学生的个性和兴趣，教育才能真正激发学生的学习动力和创造力。
最后，教育要与社会需求相结合。现代社会对人才的需求在不断变化，教育应该紧跟社会的发展，培养符合社会需求的人才。教育应该把培养学生的社会责任感和公民意识作为重要目标，使他们成为积极参与社会事务的公民。只有这样，教育才能真正成为未来的力量，为社会的发展做出贡献。
总之，加里宁的教育哲学对现代教育具有重要的启示。他的名言“教育是未来的力量”提醒我们教育的重要性，并指导我们如何进行教育。现代教育应该注重学生的全面发展，关注学生的个性和兴趣，并与社会需求相结合。只有通过全面发展的教育，我们才能培养出有创造力、有社会责任感的人才，为社会的发展做出贡献。
苏联教育家加里宁名言 篇三
苏联教育家加里宁名言
无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言主要用来激励和告诉当事人某些道理，提醒人们在生活中时刻保持着某种精神品格。还苦于找不到优秀的名言？以下是小编精心整理的苏联教育家加里宁名言，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、教育事业是最祟高最动人的事业之一。
2、无论哪个年代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病 ，而是一种宝贵品质。
3、美是善良和诚挚之母。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
4、当你工作和研究的时候，必须具有强烈的激情。――巴甫洛夫（前苏联）
5、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》
6、书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚开始生活的青年人的忠告，这准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。――赫尔岑（前苏联）
7、我们社会主义建设的每一步骤，我们各种活动范围的每一步骤，都越来越绝对地要求提高教育和知识。要知道，甚至在资本主义国家中，教育工作人员——特别是教师——都受到居民的重视和尊敬，在我们苏维埃社会主义国家里更是这样。
8、快活高兴，消灾治病。 前苏联作家 高尔基
9、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
10、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯
11、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯
12、教育之最终目的是培养人格。——伯克
13、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。――（前苏联）高尔基
14、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵
15、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈
16、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
17、一个骆驼蜂断了，另一个也不会有力。――苏联
18、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。――（前苏联）苏霍姆林斯基
19、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。
20、劳动创造一切，劳动者创造一切。历史的口号就是这样。――门捷列夫（前苏联）
21、有理想的，充满社会利益的，具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活 。
22、做一个善良的人，为群众谋幸福。 前苏联作家 高尔基
23、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯
24、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德
25、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。――苏联作家高尔基
26、苦难是一种跌了价的黄金。 前苏联作家 高尔基
27、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基
28、书籍是人类进步的阶梯。 前苏联作家 高尔基
29、青年时光是最富于敏感性的。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
30、一般青年都是异常真挚异常爽直的。
31、国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。
32、教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。
33、良心是信念的感情哨兵。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
34、如果不爱他的父母、同志和朋友，他就永远不会爱他所选来作他妻子的那个女人。――苏联
35、只有人的劳动才是神圣的。 前苏联作家 高尔基
36、我们要像海绵一样吸收有用的知识。
37、睡着的猫哪能捉到老鼠。――苏联
38、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》
39、青年是一个美好的而又是一去不可再得的'时期，是将来一切光明和幸福的开端。
40、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔
41、光荣不登懒汉门。――苏联
42、学校之设，固治国化民之本也。——田况
43、书籍使人们成为宇宙的主人。 前苏联作家 巴甫连柯
44、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修
45、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
46、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。――（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
47、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
48、师者，所以传道授业解惑也。——唐朝：韩愈
49、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
50、有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。
51、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。――前苏联教育家苏霍姆林斯基
52、青年是人类的精华。
53、师者，人之模范也。——杨雄
54、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――（前苏联）苏霍姆林斯基
55、教师是人类的灵魂工程师。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
56、无缝的石头流不出水来。――苏联
57、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用。以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。
58、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
59、一个面具套不下所有人的脸。 前苏联作家 高尔基
60、推心置腹的谈话就是心灵的展示。 前苏联作家 温?卡维林
61、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
62、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
63、主要的是要诚实地对待学生们，检点自己，把我们的孩子们教育成为真正是优良的、真正是社会主义的公民，即诚挚的、勇敢的、富于同志情谊的，在儿童心理和儿童可能范围内遵守纪律的人。
64、操心操过头，转眼变成小老头。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
65、积累知识的系统性对于发展记忆的准备性帮助最大。――K?普拉托诺夫（苏联）
66、一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。――苏联
67、我在发明创造中学习…… 前苏联科学家，现代航天学理论奠基人 齐奥尔科夫斯基
68、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》
69、母亲是唯一能使死神屈服的力量。 前苏联作家 高尔基
70、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》
71、谦逊可以使一个战士更美丽。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《演讲?论文?书信集》
72、失去好友，难过七年；失去祖国，痛苦一生。――苏联
73、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。――（前苏联）苏霍姆林斯基
74、人生的意义就在于人的自我完善。 前苏联作家 高尔基
75、美是力量，微笑是它的剑。 前苏联诗人、记者 里德
76、没有爱，就没有教育。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
77、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。
78、我们希望把人们培养成生活上强有力的、能耐劳苦的和积极的人。因而我认为体育
79、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
80、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
81、人应该装饰的是心灵，不是肉体。 前苏联作家 高尔基
82、教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。
83、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联
84、教师是人类的灵魂工程师。
85、青年时光是最富于敏感性的。
86、没有时间教育儿子--就意味着没有时间做人。――（前苏联）苏霍姆林斯基
87、在创作家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。――米丘林（前苏联）
88、你们必须向前人学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。
89、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。――（前苏联）赞科夫
90、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
91、提高教师的威信，应当用教育全体居民的办法，使他们对教师表示极端尊敬，在教师周围造成一种普遍尊敬的气氛。
92、母亲的爱是永远不会枯竭的。 前苏联乌克兰作家 冈察尔
93、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。
94、我们需要文化，就像需要空气一样。
95、纪律是管理关系的形式。 前苏联作家 阿法纳西耶夫
96、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。
97、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。
98、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。
99、信任固然好，监控更重要。
100、当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。
101、失去了真，同时也就失去了美。――苏联
102、孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的祭坛。――前苏联作家高尔基《老人》
103、面孔是灵魂的镜子。 前苏联作家 高尔基
104、只有向自己提出伟大理想，并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是最幸福的。
105、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
