海燕课文句子赏析(优质5篇)

海燕课文句子赏析 篇一

《海燕》是一篇经典的课文，其中充满了许多精彩的句子，让人回味无穷。下面将对其中几句句子进行赏析。

第一句：“海燕飞过，它的背后拖着一条黑色的影子。”这句话以简洁明了的方式描述了海燕飞翔的景象。通过描绘海燕背后的黑色影子，使读者能够更加直观地感受到海燕的飞行速度和优美的姿态。

第二句：“它的翅膀紧紧地合在一起，像一把剪刀。”这句话通过生动的比喻，将海燕的翅膀形状形容成一把剪刀，给人以强烈的视觉冲击力。同时，也暗示了海燕的敏捷和灵活性。

第三句：“它飞得那么高，上了天，却把影子丢在地下。”这句话以夸张的修辞手法表达了海燕飞翔的高度和速度。形容海燕上了天，却把影子丢在地下，既突出了它的飞行能力，也给人一种虚幻的感觉。

第四句：“它刷的一下，飞到了水中。”这句话以简单明了的语言描绘了海燕由空中飞入水中的画面。这一瞬间的转变给人以惊喜和震撼，同时也展示了海燕在空中和水中的自如切换。

第五句：“从水里，它又飞到了空中。”这句话通过描写海燕从水中再次飞向空中的场景，强调了海燕的多重能力。无论是在空中还是水中，海燕都展现出了它的独特魅力。

以上这些句子展示了《海燕》中的一些精彩之处。通过对这些句子的赏析，我们更能体会到作者通过简洁明了的语言和生动形象的描写，将海燕的飞行姿态和动态展现得淋漓尽致。这些句子不仅让人感受到了海燕的自由和灵动，也给人带来了美的享受。

海燕课文句子赏析 篇二

《海燕》是一篇充满诗意的课文，其中的句子给人留下了深刻的印象。下面将对其中几句句子进行赏析。

第一句：“海燕飞过，它的背后拖着一条黑色的影子。”这句话通过描绘海燕背后的黑色影子，以及海燕飞翔的景象，给人一种神秘而美丽的感觉。黑色的影子象征着海燕的自由和优雅，同时也暗示了海燕的飞行速度和灵活性。

第二句：“它的翅膀紧紧地合在一起，像一把剪刀。”这句话以生动的比喻，将海燕的翅膀形状形容成一把剪刀，给人以视觉上的冲击力。这种比喻不仅突出了海燕的敏捷和灵活，也展示了海燕独特的外形特点。

第三句：“它飞得那么高，上了天，却把影子丢在地下。”这句话通过夸张的修辞手法，表达了海燕飞翔的高度和速度。海燕上了天，却把影子丢在地下，给人一种虚幻而梦幻的感觉，也突出了海燕的飞行能力。

第四句：“它刷的一下，飞到了水中。”这句话通过简练的语言描绘了海燕由空中飞入水中的瞬间。这一瞬间的转变给人以惊喜和震撼，同时也展示了海燕的多重能力和灵活性。

第五句：“从水里，它又飞到了空中。”这句话通过描写海燕从水中再次飞向空中的场景，强调了海燕的多重能力和自由。无论是在空中还是水中，海燕都展现出了它的独特魅力和灵动。

通过对《海燕》中这些句子的赏析，我们不仅能够感受到作者对海燕的热爱和赞美，也能够领略到海燕的自由和灵动所带来的美的享受。这些句子通过简洁明了的语言和生动形象的描写，将海燕的飞行姿态和动态展现得淋漓尽致，给人一种身临其境的感受。这些句子不仅让人感受到了海燕的自由和灵动，也给人带来了美的享受。

海燕课文句子赏析 篇三

　　高尔基（1868-1936),俄国著名作家。生于木工家庭，父母早亡，寄居于外祖父家。11岁开始当学徒、码头工，过流浪生活。自学写作，1892年开始发表作品。十月革命后，积极参加社会主义文化活动。1934年当选为前苏联作家协会主席。主要作品有《母亲》《我的大学》等。

　　海燕

　　在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。

　　一会儿翅膀碰着波浪，一儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，--在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。.

　　在这叫喊声里,充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里,乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

　　海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，--呻吟着,在大海上面飞蹿，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　　海鸭也呻吟着，一这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

　　愚蠢的企鹤，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔！

　　乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来;波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。

　　雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼晡着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫。

　　海燕叫喊着,飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。

　　看吧,它飞舞着像个精灵--高傲的、黑色的暴风雨的精灵，--它一边大笑,它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！

　　这个敏感的精灵。从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，--是的,遮不住的！

　　风在狂吼……雷在轰响……

　　一堆堆的乌云，像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火蛇，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。

　　暴风雨！暴风雨就要来啦！

　　这是勇敢的海燕,在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：

　　——让暴风雨来得猛烈些吧！……

　　(戈宝权译）

　　【赏析】《海燕》写于1901年3月，当时正是俄国1905年革命前的酝酿时期，工人阶级的斗争风起云涌，人民期待的革命风暴日益逼近。这年2月，高尔基离开家乡尼日尼-诺夫哥罗德城前往徠得堡参加为纪念解放衣奴恥周牟的作协特别会议，他在会上发表了抗议沙皇专制的演说。会后，他又参加了彼得堡喀山大学学生抗议沙皇政府的游行，遭到沙皇军警的血腥镇压。他联系一些作家和社会名流上书沙皇，抗议这次暴行。3月，他回到家乡，回忆这一个月的所见所闻，怀着满腔的激憤，写成了一篇颇具象征意义的短篇小说《春天的旋律》,副标题为《幻想曲》。

　　小说以拟人化的手法描写一群鸟儿在春天花园里的交谈和歌唱，借以讽刺当时俄国资产阶级的各种代表人物，抨击沙皇的反动统治。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。高尔基将此文寄给莫斯科的《信像报》，被禁止发表。后又寄给彼得.堡的《生活》杂志，亦被当局禁止,但结尾部分的《海燕》却被单独发表于1901年4月号的《生活》杂志上。

　　《海燕》一经发表,就不胫而走，被印成各种传单，成为鼓舞俄国革命和国际工人运动的豪情洋溢的战斗檄丈，起了极为巨大的政治鼓动作用。作者在本文里，运用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂了人民群众的革命斗争。海风呼嘯，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击，这是当时俄国高涨的革命形势的艺术概括。海鸥吓得连声哀号，海鸭和企鵝躲藏不迭，只有矫健勇猛.的海燕在风暴之前翱翔，激起阵阵浪花，充满胜利的信心，呼唤“让暴风雨来得更猛烈些吧”。作者用对比手法；以海鸥、海鸭、企鵝的形象嘲笑在革命风暴来临之前惊慌怯懦的资产阶级及其知识分子；以澎湃汹涌的大海象征人民群众的革命运动；以海燕象征无产阶级革命战士，颂扬无产阶级高昂的战斗热情，坚信革命风暴一定会战胜密布的阴云，预报了革命高潮的迫近。.

　　《海燕》是一首无产阶级革命的颂歌，高尔基也被革命者誉为“暴风雨来临前的海燕”，它一直鼓舞着世界无产者进行英勇顽强的革命斗争。

海燕课文句子赏析 篇四

　　【教学目标】

　　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

　　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

　　3、体验和培养乐观精神。

　　【教学重点】

　　1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

　　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

　　2、搜集高尔基的有关资料。

　　3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

　　【教学目标】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　整体感悟，赏析海燕形象。

　　〖教学步骤

　　一、导入美文

　　介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的`典范之作。

　　二、整体感悟

　　1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

　　要求：学生听读时不看书，凝神细听。

　　2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

　　3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?

　　讨论明确：

　　(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关

文字)

　　课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨将来──逼近──即临。

　　暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。

　　暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

　　暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

　　三、品味探究，赏析海燕形象

　　1、自主品味，进行个性化解读：

　　教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?

　　(让学生深入接触文本，与文本进行对话)

　　2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：

　　师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此海燕一词在俄文中含有暴风雨的预言者之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个高傲的、黑色的暴风雨精灵般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

　　3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感：

　　师生共同评析：

　　预期成果示例一： 黑色的闪电用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，闪电使人眼前闪出亮光，看到光明。

　　示例二：让暴风雨来得更猛烈些吧!掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。

　　示例三：海鸥的呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、海鸭的呻吟、吓坏、企鹅的胆怯、躲藏与文中海燕的高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。

　　4、学生齐读课文，深入体会。

　　四、布置作业

　　1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。

　　2、写话海燕的宣言(结合练习三)。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。

　　〖教学步骤

　　一、学生交流海燕的宣言，深入领会海燕的内心活动

　　(师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象 )

　　二、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法

　　1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用：

　　讨论明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;大海象征广大人民群众的力量。海鸥、海鸭、企鹅这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。

　　2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用：

　　着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。

　　预期成果示例：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。用拟人的手法，抓住、熄灭突出了大海巨大的声势和强大的力量。──暴风雨!暴风雨就要来啦!用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。

　　3、朗读课文：

　　教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导：

　　脚本示例一：在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。

　　(/表示很短的停顿，不换气。·表示语气加强 )

　　脚本示例二：──让暴风雨来得更猛烈些吧!

　　(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止 )

　　然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。

　　三、拓展延伸

　　结合练习四，以面临生活的暴风雨为话题引导学生进行交流探讨。

　　教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定与困难作斗争，其乐无穷的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。

　　四、小结

　　我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧!

　　五、布置作业

　　1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。

　　2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。

海燕课文句子赏析 篇五

　　定西番·海燕欲飞调羽

　　海燕欲飞调羽。萱草绿，杏花红，隔帘拢。

　　双鬓翠霞金缕，一枝春艳浓。楼上月明三五，琐窗中。

　　翻译

　　燕子欲飞时，尖尖小嘴梳羽绒。庭中萱草绿如春水，满树杏花胭脂红。欲走进春的画卷，却又隔着帘栊。

　　两鬓戴金佩玉，似金霞飞虹，人如一枝春花，春情正浓。那高挂楼头的团圆月呀，又透过窗格，洒下一片相思情浓。

　　注释

　　定西番：唐教坊曲名，后用作词牌名。

　　海燕：燕子。古以燕子从海上来，故称。

　　萱草：又写成“蘐草”或“谖草”。

　　琐窗：镂有花纹之窗。

　　创作背景

　　这首词是温庭筠众多以女性为题材的作品之一，是为反映闺中少女心底的难言之隐而作，而其具体创作时间未能确证。

　　赏析

　　这首词通过描述一个新妆初罢的少女形象，表现出女主人公心底思恋的难言之苦。

　　上片写女主人公所见的帘外景象。起拍以海燕初飞兴起少女新妆，给人一种轻盈明丽的感觉。接着用“萱草绿”“杏花红”二句，刻画少女新妆时的美好环境，烘托了少女开朗而欢快的情绪，使之活动于草绿花红的画面中，为下片突出人物衬托了背景。而末句“隔帘栊”的一个“隔”字，将人与春景分离，仿佛有什么羁绊使她不能冲出帘栊而融身于美好的春光之中。情虽未露，却可从末句中品味得出。

　　下片写女主人公新妆之后的形象，花枝招展，浓艳非凡，别有一番风韵。“双鬓翠霞金缕”，突出妆饰的艳丽；“一枝春艳浓”，以比喻少女如花，与李白《清平调》“一枝秾艳露凝香，云雨巫山枉断肠”意境相似。后二句，将少女置于月圆之夜。这时，少女的情怀，并未写出，她究竟有何感触，这给了读者以思索的余地。然而，“琐窗中”三字，却透露出女主人公的活动时间与心境，传达出一种凄清之感。

　　整首词字面没有写情，但通过场景、时间的变化，主人公的艳丽的妆容，衬托出人在楼中的凄楚幽怨之情，深婉含蓄，耐人寻味。