初三历史教学工作计划(通用5篇)
初三历史教学工作计划 篇一
初三历史教学工作计划
随着初三历史教学的逐渐深入，我们制定了以下初三历史教学工作计划，旨在提高学生的历史素养和综合能力。
一、教学目标：
1. 培养学生对历史常识的掌握和理解，使他们能够运用历史知识解决实际问题。
2. 培养学生的历史思维能力，使他们能够进行历史分析、比较和评价。
3. 培养学生的历史意识和历史责任感，使他们能够关注当下，面向未来。
二、教学内容：
1. 复习与巩固：回顾初二历史的重点内容，巩固学生的基础知识。
2. 深化学习：学习中国近代史、世界史和地方史的重要事件、人物和文化，拓宽学生的历史视野。
3. 提高能力：培养学生的历史分析和解释能力，引导他们进行历史论证和历史演绎。
三、教学方法：
1. 理论结合实践：结合历史教材的学习，引导学生进行实地考察和调研，亲身感受历史的真实性。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、交流和合作，提升学习效果。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示历史图片、音频和视频，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价：
1. 考试评价：通过定期的历史考试，检验学生对历史知识的掌握和理解。
2. 作业评价：布置各类历史作业，包括课后作业、研究性作业和小组合作项目，评价学生的独立思考和合作能力。
3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、互动参与度和问题解决能力等。
五、教学环境：
1. 创设历史氛围：在教室中布置相关历史图片、展板和展示品，营造浓厚的历史学习氛围。
2. 利用教学资源：充分利用图书馆、博物馆和互联网等资源，提供多样化的历史学习材料。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论和交流，激发他们对历史的兴趣和热情。
通过以上初三历史教学工作计划的实施，我们将全面提高学生的历史素养和综合能力，为他们的升学和未来的人生奠定坚实的历史基础。
初三历史教学工作计划 篇二
初三历史教学工作计划
初三历史教学工作计划是为了帮助学生全面提高历史素养和综合能力而制定的。以下是我们的初三历史教学工作计划的具体内容。
一、教学目标：
1. 提高学生对历史知识的掌握和理解，使他们能够灵活运用历史知识分析和解决问题。
2. 培养学生的历史思维能力，使他们能够进行历史比较、评价和演绎。
3. 培养学生的历史意识和历史责任感，使他们能够关注当下，面向未来。
二、教学内容：
1. 复习与巩固：回顾初二历史的重点内容，巩固学生的基础知识。
2. 深化学习：学习中国近代史、世界史和地方史的重要事件、人物和文化，拓宽学生的历史视野。
3. 提高能力：培养学生的历史分析和解释能力，引导他们进行历史论证和历史演绎。
三、教学方法：
1. 理论结合实践：结合历史教材的学习，引导学生进行实地考察和调研，亲身感受历史的真实性。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、交流和合作，提升学习效果。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示历史图片、音频和视频，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价：
1. 考试评价：通过定期的历史考试，检验学生对历史知识的掌握和理解。
2. 作业评价：布置各类历史作业，包括课后作业、研究性作业和小组合作项目，评价学生的独立思考和合作能力。
3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、互动参与度和问题解决能力等。
五、教学环境：
1. 创设历史氛围：在教室中布置相关历史图片、展板和展示品，营造浓厚的历史学习氛围。
2. 利用教学资源：充分利用图书馆、博物馆和互联网等资源，提供多样化的历史学习材料。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论和交流，激发他们对历史的兴趣和热情。
通过以上初三历史教学工作计划的实施，我们将全面提高学生的历史素养和综合能力，为他们的升学和未来的人生奠定坚实的历史基础。
初三历史教学工作计划 篇三
本学期我担任了初三三个班的历史教学。一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。
初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。
1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。
2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。
相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能随便给学生布置一下或放任自流，而是有>计划性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的>学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会浓厚。
自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。但学生的自主学习习惯与能力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。
初三历史教学工作计划 篇四
时间过的很快，一个学期又结束了。本学期我担任了九年级的历史教学。在这里我对本学期的历史教学工作做一总结。
本册教材是中国地图出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，共五个单元，每单元4—6课不等，共20课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文，你会发现有宋体字叙述的内容，是我们学习的主要内容;红体字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了许多有趣的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感兴趣，引导我们去思考更多的问题。
通过对本册教材的内容分析，我们发现与以往的教材有很大的`不同，这对任课教师来说也提出了更高的要求。通过一个学期的历史教学，我的感触是很深的。
首先谈一下自己认为做的好的方面。
一、注重研究教材。对每一篇课文在上课前都做了深入的研读，并翻查了大量的资料，力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动有趣，学生爱听。
二、认真备课。不光是备教材，更是注重备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上，根据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根据学生的特点去点拨引导。
三、加强师生交流，充分体现学生的主导作用。新课标精神讲到学生是学习的主体，教师是主导，教师在教学过程中要充分认识到这一点，不光要以学生为主体，还要尊重学生，与学生进行平等的交流对话。所以我积极支持本校“五环”导学，这样的课堂才是以生为本。
四、积极推进素质教育。在教学过程中不只要让学生掌握历史知识，还要让学生对过去、现在、未来有一个具体的、理性的认识，让他们参与到历史研究中来，培养他们的健康的价值观与人生观。
以上四点，本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。
下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：
一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教育实际，超出了中学生思维水平，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学习历史的兴趣起到不良影响。
二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事件一讲就一发不可收拾，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。
三、面面俱到，没有重点。上课时生怕会遗漏知识点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学习负担，学生对于本课的内容也印象不深。
四、探究与实践课没有积极开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。
以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中一定会改正的。
总之，在经过一个学期的历史教学，收获很多，感悟也很多。通过努力，本学期期末考试学生的三率情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
初三历史教学工作计划 篇五
本学期是九年级最后冲刺时间。根据前几年的中考内容，中考题型，结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思：
一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，收到显著的教学效果。
新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高
课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平时，形成习惯。
