青年骨干教师培养计划(精选5篇)

青年骨干教师培养计划 篇一

青年骨干教师培养计划的重要性和实施方法

青年骨干教师在学校教育事业中扮演着重要的角色。他们是学生学习的引导者和榜样，也是学校教育质量提升的关键力量。因此，开展青年骨干教师培养计划，旨在提高他们的专业素养和教育教学能力，为学校教育事业的发展注入新的活力。

首先，青年骨干教师培养计划的实施需要明确目标和要求。学校应该明确骨干教师的培养目标，包括提高教学水平、培养创新能力、加强教育教学研究等。同时，要明确骨干教师的培养要求，如要求参加培训课程、进行教学观摩、编写教学研究论文等。明确目标和要求，有利于骨干教师明确自己的发展方向，同时也有利于学校对骨干教师的培养进行有效管理。

其次，青年骨干教师培养计划应该注重实践和经验的积累。培养计划中应设置实践环节，让骨干教师有机会实践和探索。可以组织骨干教师参与学科竞赛、教育科研项目等，让他们在实践中不断积累经验和提高能力。同时，学校可以鼓励骨干教师参加教学观摩、交流研讨等活动，通过与其他优秀教师的交流和学习，进一步提高自己的教育教学水平。

另外，青年骨干教师培养计划还应注重个性化发展。每个骨干教师都有自己的特长和兴趣，学校应该根据骨干教师的个性化需求，为他们提供相应的培养机会和资源。可以开展个性化的培训课程，如教育技术培训、学科教学方法培训等，满足骨干教师的个性化发展需求。同时，学校还可以鼓励骨干教师参与教育教学研究，提供相应的资源和支持，让他们能够在自己的研究领域有所建树。

最后，青年骨干教师培养计划的实施需要全校的共同努力。学校领导要高度重视骨干教师的培养工作，制定相应的政策和措施。教师培训部门要组织好培训课程，提供专业的教学指导。同时，全体教师要积极参与培养计划，为骨干教师提供支持和帮助。只有全校共同努力，才能够实现骨干教师培养计划的目标，提高学校的教育教学质量。

总之，青年骨干教师培养计划对于学校的教育事业发展具有重要意义。学校应该明确培养目标和要求，注重实践和经验的积累，注重个性化发展，同时实现全校的共同努力，为青年骨干教师提供更好的成长环境和发展机会。

青年骨干教师培养计划 篇二

青年骨干教师培养计划的评估与改进

青年骨干教师培养计划的评估与改进是保证培养计划有效性的关键环节。通过评估和改进，可以进一步提高培养计划的质量，确保骨干教师的培养效果。

评估是青年骨干教师培养计划的重要环节。通过评估，可以了解培养计划的实施情况和效果，找出存在的问题和不足，并及时采取相应的改进措施。评估可以从多个方面进行，如对骨干教师的教学水平进行评估、对培训课程的效果进行评估、对教育教学研究成果进行评估等。评估结果可以为改进提供依据，同时也可以为骨干教师的个人发展提供反馈和指导。

改进是青年骨干教师培养计划的关键环节。根据评估结果，学校应及时采取相应的改进措施，提高培养计划的质量和效果。改进可以从多个方面进行，如改进培训课程设置、改进教学指导方法、改进教育教学研究支持等。同时，学校还可以通过骨干教师的参与和反馈，不断改进培养计划，提高骨干教师的满意度和参与度。

评估与改进需要全校的共同努力。学校领导要高度重视评估与改进工作，建立健全相应的机制和制度。教师培训部门要加强对培养计划的评估和改进工作的组织和指导。同时，全体教师要积极参与评估和改进工作，提出宝贵的意见和建议。只有全校共同努力，才能够实现青年骨干教师培养计划的有效评估和改进。

总之，评估与改进是青年骨干教师培养计划的重要环节。通过评估和改进，可以提高培养计划的质量和效果，为骨干教师的个人发展和学校教育事业的发展提供保障。评估与改进需要全校的共同努力，只有全体教师的积极参与，才能够实现青年骨干教师培养计划的有效评估和改进。

青年骨干教师培养计划 篇三

　　为了建设一支高素质的教师队伍，推动我校教育事业蓬勃发展，充分调动广大教师，尤其是中青年教师教书育人的积极性，使一批中青年教师脱颖而出，成为我校教育的骨干力量，根据上级有关文件精神，结合我校实际特制定我校骨干教师培训计划。

　　一、广泛宣传，统一认识

　　认真组织全体教职工学习《四川省跨世纪教师队伍建设纲要》等上级文件，提高认识，明确教师队伍建设的总体规划，总体思想，总体目标，培养制度，培养方法，明确选拔条件，使广大教职工积级投入到选拔活动中。

　　二、落实对象

　　按照骨干教师选拔条件，本着公开、公正原则，本人申请，民主决策，结合本校实际，下达骨干教师培训指标，初中培养学科带头人为重点，小学以培养年级带头人为重点，具体培养对象如下：

　　初中：xxx、xxx、xxx、xxx

　　小学：xxx、xxx、xxx、xxx

　　三、培养目标

　　1、政治思想教育，具有热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，有良好的职业道德，热爱学生，教育育人，全面贯彻教育方针，有团结协作精神。

　　2、业务能力，能熟练掌握中小学教育教学各环节技能，有一定的教育教学经验，教育教学业绩突出，有一定的典范性。

　　3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常规教育教学与教育科研结合起来，勤探索，教育教学规律，能承担一定的科研课题。

　　四、明确职责

　　为了有效对中青年骨干教师的培养，学校落实责任分工培养：

　　1、培养人：xxx职务：校长中教一级

　　培养对象：xxx、xxx

　　2、培养人：xxx职务：副校长小教一级

　　培养对象：xxx、xxx、xxx

　　3、培养人：xxx职务：工会主席小教一级

　　培养对象：xxx、xxx、xxx

　　4、培养人：xxx职务：教导处副主任小教一级

　　培养对象：xxx、xxx、xxx

　　五、具体措施：

　　按照骨干教师培训要求加大培养力度，落实各项培养措施，

　　1、在思想上加强教育，教育他们热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，具有良好师德，热爱学生，关心学生，能全面贯彻党的教育方针。

　　2、在生活上关怀、关心，解决后顾之忧。

　　3、在工作上，严格要求，大胆使用，悉心培养，通过搭梯子，指路子，在提高，指导备课、上课，研究教法，使其迅速成长。

　　4、优生选送，参加各级各种业务培训和学历进修，完成规定的继续教育学时，取得相应的基本职业技能等级证书，在评职时优先。

青年骨干教师培养计划 篇四

　　一、总体目标

　　本计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师，带动教师队伍整体素质的提升。高等学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上，制定青年骨干教师专门培养计划，鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。

　　二、实施原则

　　1、学校主体原则。

　　高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责。

　　2、项目引导原则。

　　教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度，提高培养工作的针对性和实效性。

　　3、全面提高素质原则。

　　注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养。优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训项目。

　　4、向中西部高等学校倾斜原则。

　　同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目。鼓励东部发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青年骨干教师。

　　三、加强政策引导，切实使高等学校将青年骨干教师培养作为学校的重要工作抓好抓实

　　1、不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构状况，引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作，促进高等学校结合学校的实际，制定青年骨干教师培养计划，列出专项经费支持青年骨干教师培养，使各校每年参加学习培训的人数不少于本校青年教师总数的10％。

　　2、将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校水平评估的一项重要指标，促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养，制定相应政策，鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升，进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习，及早参与主干课程教学和科研工作。

　　3、追踪青年骨干教师的工作情况，对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰，并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一。

　　4、高等学校要采取相应政策措施，努力提高教师整体学位层次，在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员。

　　5、要加大高等学校博士后流动站建设力度，努力扩大高等学校博士后研究人员规模，积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教师队伍。鼓励并积极安排优秀青年骨干教师承担学生思想政治工作，增强青年骨干教师的全面锻炼，提高全面素质。

　　四、采取多种措施，推动高等学校青年骨干教师队伍建设

　　1、实施“高等学校青年骨干教师在职学位提升项目”。教育部每年从列入国家有关重点建设工程的高等学校中选择若干具有博士学位授予权的高等学校作为开展高等学校青年骨干教师在职攻读学位工作的培养单位，并根据学校重点建设投入情况和学科优势，提出该校承担培养任务的学科、专业和年度招生计划。5年内为高等学校培养上万名具有硕士学位和博士学位的青年骨干教师，提升高等学校教师队伍的学位水平。

　　2、继续实施“高等学校全国优秀博士学位论文作者资助项目”。设立“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”，鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果。每年支持80名左右在高等

学校工作的全国优秀博士学位论文作者。专项资金对每个资助项目的年资助金额一般为5至15万元，资助期为五年，由教育部和高等学校按1：1比例配套支持。具体资助金额按申请项目的性质、申请资助金额预算和专项资金资助能力确定。

　　3、继续实施“留学回国人员科研启动基金项目”。设立“留学回国人员科研启动基金”，通过提供科研启动经费等方式，支持更多的'优秀留学人员回国到高等学校从事科研教学工作。每年资助1000人左右，资助金额平均为4万元/人。资助对象为在国外留学三年以上并在外获得博士学位、或在国内获博士学位后在外留学一年以上的优秀留学回国人员。

　　4、实施“高等学校青年骨干教师出国研修项目”。鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学的强强合作和强项合作，加大力度选派高等学校青年骨干教师到国外高水平大学进修学习。教育部通过“访问学者”、“研究生”、“博士后研究”等项目以及各类国际合作项目，每年资助5000名高等学校骨干教师到国外高水平大学进行访问学者研究、博士后研究或攻读博士学位，追踪学科发展前沿，提高学术水平和教育教学能力。其中，1000人由国家留学基金全额资助；1000人由国家留学基金和学校按1：1配套资助；3000人以国家留学基金的名义派出并提供旅费，学校提供其他费用或争取对方免费。

　　5、实施“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”。设立“高等学校教师国内访问学者资金”。在学校申报基础上，遴选国内重点高等学校的重点科研基地、优势学科、专业接收国内其他高等学校的青年骨干教师做访问学者。通过个人申请、单位推荐、教育部宏观调控的方式，每年选拔1000名高等学校青年骨干教师赴国内重点高等学校参与科研工作，跟踪学术前沿。

　　6、实施“高等学校青年骨干教师高级研修班”。以东北、华北、西北、华中、华南、华东、西南各区依托国家重点学科、重点实验室、工程研究中心和人才培养基地举办“学科前沿和专业知识高级研讨班”。每年培训教师2000人。

　　以名师巡讲和精品课程推广使用为主，充分发挥教学指导委员会和行业学会的作用，开展现代教育理论、现代教学内容、方法和手段等方面的教师培训（讲习）班；围绕“两课”教学内容和方法，开展举办“两课”教育教学骨干教师培训班。每年培训2000人。

　　五、附则

　　1、本办法自发布之日起施行。

　　2、“青年骨干教师培养计划”的日常实施工作由教育部高等教育司牵头负责。

　　3、本办法由教育部负责解释。

青年骨干教师培养计划 篇五

　　一、指导思想

　　青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。

　　二、培养目标

　　1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

　　2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

　　3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

　　三、培养对象

　　十五年内的青年教师

　　四、培养措施

　　1、制订自我专业发展规划：

　　每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。

　　2、拜师结对

　　在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。期末做好对师傅、徒弟工作的考核。

　　3、加强青年教师教育教学理论的学习

　　（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。

　　（2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。

　　（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。

　　（4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

　　4、强化汇报课制度

　　青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。

　　5、快速提升教学业务能力

　　1）学校为青年教师搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。

　　2）积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。

　　6、建立青年教师成长档案袋

　　学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。

　　总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。