老年大学钢琴教学计划(通用3篇)
老年大学钢琴教学计划 篇一
在现代社会中，越来越多的老年人开始注重充实自己的生活，而学习音乐成为了其中一个受欢迎的选择。钢琴作为一种古老而优雅的乐器，吸引了许多老年人的兴趣。因此，为了满足老年人对音乐学习的需求，老年大学钢琴教学计划应运而生。
老年大学钢琴教学计划的目标是为老年学员提供一个舒适、友好的学习环境，让他们能够通过学习钢琴来享受音乐带来的乐趣。该计划注重培养老年学员的音乐素养和演奏技巧，同时也注重提升他们的综合能力和心理健康。
首先，老年大学钢琴教学计划为老年学员提供了专业的钢琴教师。这些教师具有丰富的教学经验和音乐背景，能够根据老年学员的特点和需求，制定个性化的教学计划。他们耐心细致地指导学员的手位、音准和演奏技巧，帮助他们逐步提升自己的钢琴水平。
其次，老年大学钢琴教学计划注重培养老年学员的音乐素养。学员们将学习音乐的基本知识，包括乐理、音阶、节奏等，以及音乐欣赏和分析的技巧。通过学习这些知识和技能，老年学员能够更好地理解和欣赏音乐，提高自己的音乐素养。
此外，老年大学钢琴教学计划还注重提升老年学员的综合能力。学员们将通过钢琴演奏来锻炼自己的手眼协调能力、记忆力和反应能力。同时，他们还将参加一些音乐活动和演出，如合奏、独奏等，以提高自己的团队合作能力和舞台表现能力。
最后，老年大学钢琴教学计划重视老年学员的心理健康。学员们在学习钢琴的过程中，能够减轻压力、放松心情。音乐作为一种艺术形式，能够激发人们的情感和创造力，对于老年学员来说，更是一种宣泄和放松的方式。通过学习钢琴，老年学员能够享受到音乐带来的愉悦和满足感，提高自己的心理健康水平。
总之，老年大学钢琴教学计划为老年人提供了一个学习音乐的机会和平台。通过学习钢琴，老年学员不仅能够丰富自己的生活，还能够提升自己的音乐素养和综合能力。而且，学习钢琴对于老年人的心理健康也有积极的影响。老年大学钢琴教学计划的实施将进一步推动老年人的全面发展和幸福生活。
老年大学钢琴教学计划 篇三
老年大学钢琴教学计划
【摘要】：正钢琴音域宽广、音色丰富,被喻为乐器之王,它是一门技术性很强的艺术。而老年学员大都眼花、手硬、记性不好,如何提高老年钢琴班教学质量和教学水平?那么如何让哪些想学钢琴老年人更好的掌握钢琴呢?下面小编个大家介绍老年大学钢琴教学计划，希望能帮到大家!
老年大学电子琴教学计划 (一)
一、目的与任务
本课程的任务是使学
二、学习年限与课时安排
本课程学习一学期，每周上课一学时，学生每周练习二学时。
三、教学方式与方法
本课程教学方式以小组课为主、必要时可组织讲座或个别深。
1、在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。
2、要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作能力。
3、教学中发挥教师主导作用，来用后发式教学。
4、在技术的整体进步过程中，总有一些手指较灵活，学习快的学习者，也总有一些协调相对慢的学习者，可以根据不同的学习情况，进行小组学习。小组学习可以保证充裕的时间讲解乐曲、给老年人提供“学习伙伴”,同时还有利于组织各种形式的互动学习。
四、教学要求
通过一年的教学，要求达到相当于钢琴《车尔尼练习曲》599程度，并能弹奏相应程度的乐曲、歌曲伴奏，掌握初级键盘和声，熟悉钢琴的各种功能，各种音色、节奏特性特点。
具体要求：
1、掌握正确的弹奏姿势，培养严格的视谱习惯。
2、训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运用，单指和弦的掌握，和多指和弦的掌握。
3、准确地运用音色、培养良好的音乐表现能力和音乐思维能力。
4、完成《全国钢琴考级教程》四级以下的大部。
5、基本练习：熟悉24个大、小调音价、熟练掌握三升、三降之内各大、小调的音阶和琶音、及各调的主、属、下属三和弦的弹奏。
6、把每天，每个时段的练习都制定一个目标，集中精力的练习。不要无目的一遍一遍盲目的练习。教会学生掌握科学的练琴方法将会大大提高学习进程。
老年大学电子琴教学计划 (二)
一、教学目的
老年人的钢琴学习，首先应以“快乐学琴”、“以歌学琴”为主。人到了五、六十岁就会有思维迟钝、记忆力减退、动作缓慢等表现，老年人学钢琴仅仅是一种业余爱好，希望退休生活过得充实，增加生活的乐趣，并不是高不可攀的学习项目，所以学习的目的不是为了学业、或成为钢琴专业人才，只希望老有所“乐”、老有所“学”。
因此，老年学员若能经过几年的钢琴学习中，能弹奏几首中等程度的钢琴名曲，能用常用调伴奏自己喜爱的大众化歌曲，甚至能自弹自唱，就达到老有所“乐”、老有所“学”的学习目的了，不需要盲目、紧张的追求考试、考级、比赛等形式。当然，对象也是因人而异。
二、教学方式及要点
1、老年人情况
老年人学习钢琴首先要解决手指不灵活的问题，在淡化手型的前提下练习触键的奏法或力度掌控，减低专业技能训练的要求，务必达到人人学会、人人练习。
练习的过程中，老师可融入歌曲中常出现的弹奏规律给学生练习，让学生容易的掌握键盘的位置，在新曲学习前先掌握钢琴弹奏的常用规律。所以为了使左右手的五个手指能自如的平均发展、灵活有力、手腕轻松自如，每一天都需要练习一些手指基本功，建议他们要做到天天练、经常练，哪怕每天10分钟。要知道，练习钢琴需眼、耳、手、脑、脚等器官协调运作，特别是手指的协调运动，会刺激脑神经活动，可以锻炼人的反应能力，延缓人脑衰老。
2、兴趣学琴
老年人和青少年不同,他们认为已经没有足够的时间和记忆力来学习大量的曲目。很多钢琴教程上的曲目大多枯燥无味，不为老年学员所喜爱，故此没有兴趣的学习是不长远的，所以学习中可多放在他们认为好听的世界名曲和大众化歌曲上，这是老年人学钢琴最主要的兴趣与动力。当然老师可以根据学生的技术水平和爱好来选择钢琴曲。
3、创造学钢
学习新课前，老师应积极培养学生思考的独立性与学习积极性，让学生有预习的习惯，课堂上，教师要引导性的发问，一问一答的互动学习模式，使学生高效率地获取知识，在享受学习的快乐中逐渐学会求知，渐渐加强学生的音乐认知，不仅仅是依赖教师的教授。
4、快乐学琴，从“以歌学琴”开始
以歌学琴，即唱谱，是学习音乐必须掌握的基本技能。击拍、放声、看谱视唱，这种教学方法与老年学者喜欢唱歌达成一致，容易被学生所接受。大声的击拍唱谱，对于学生有着识谱的强迫性，要知道会认才会唱、才会弹，还能加强学生对新谱的记忆与掌握歌曲的节奏，有了先入为主的旋律框架，才更容易进行弹奏练习。同时可培养学生理解音乐的歌唱性，为处理乐感做好铺垫，教学过程中不仅仅是让学生“用手弹琴”，还要“用手歌唱”。
此外，这也是课堂上教师与学生一起练习的环节，“以歌学琴”的同时，教师必须与钢琴弹奏结合，边弹边带唱，可以让学生在唱谱的同时更容易掌握音高音准，个人练习时对弹奏的音高音准有一定的旋律音印象，弹错了也会知道。另一方面教师可以顺带示范演奏给学生看，起码让学员对新曲弹奏的键盘位置、旋律走向有一个初步的印象。
5、速成学琴
新曲弹奏练习，“先左手，后右手”，注重技能的协调发展，让学生快速掌握钢琴基础弹奏知识。巧妙利用人的左边肩负平衡，右边肩负运动的生理功能，通过模式化简易伴奏音型学习，先解决左手的音乐平衡问题，右手在键盘上自由地运动也就变得容易了，这样一来，合手练习可以达到一定的速成效果。
除了先分手后合手，还可以“弹伴唱主”的形式训练学生的弹奏协调性，即左手弹伴奏、嘴巴唱右手(主旋律)，这样可以控制学生练习过程中急功近利的心态，同时控制学生练习的弹奏速度，还可以训练学生对音符时值的对位与节奏掌握，尽量的减少错误，最后达到眼、耳、手、脑的协调运作。
6、练琴的耐性
教师要提醒学生，练琴要有耐性，一个乐句一个乐句的练，练不好的地方必须一个个地方抽出来单独练习，速度要放慢，心里要根据音符的时值打节拍，甚至用手、脚打节拍。
很多急于求功的学生喜欢看到音符不考虑它的时值就弹，或者新曲到手马上合手练习，又或者总是从头到尾练习，最后节奏、速度极度不稳，永远不能完整流畅的弹奏一首作品。此外学生每学会一首乐曲，最好时不时拿回来弹弹，不然很快就会忘记，慢慢弹奏的`曲目量越来越多，只能选择4、5首作为保留曲目，可以随手弹奏。
7、老师应该多鼓励老年学员参加小范围公开演奏的练习
每次上课最好能用一半的时间让学员在课堂上公开演奏(即回课)。这一方面是为了不断提高学员的演奏胆量和信心，另一方面可以得到老师一对一的具体指导，因为每一个学员演奏中往往存在不同的问题，而有些问题，学员自己通常是意识不到的。
集体课上的回课，给学员提供了一个互相交流的平台，可以互相学习，认识每个学员弹奏过程中所存在的不足与常犯的毛病，从而提醒自己弹奏或练习中避免犯错，也可以从老师的点评中认识如何改善毛病。
8、回课形式与教师点评
学生可自选一首本学期学过的曲目进行演奏，分手、合手、长度、难度都不限。老年学者，脑力、眼力、手的反应不一，家务事多，练琴的时间不能保证，甚至不练琴，自己弹奏的进度慢慢跟不上，看着别人一天天的进步，自己就越来越没信心，这种现象很普遍。这时他们会出现很多想法，编造很多理由给自己，甚至觉得老师教得太快，只照顾适应能力强的人，或觉得自己比别人笨，比别人老，再怎么也学不好、学不会，最终选择弃学。所以平时回课弹奏，应当从减少学生学习压力与练习负担为前提。
除了上述所说以外，教师的点评切忌严谨、专业，一切需以鼓励性、培养学生自信为主。适当的夸奖，先点评大毛病，再私下处理小毛病。要知道高质量的钢琴教育宗旨，必须是一对一的。
中国钢琴教育是精英化、大众化并存的，而在中老年人钢琴基础教学过程中，精英化钢琴教育究竟能走多远?我认为应采用大众化的教学方法，培养学生的综合应用能力为佳。教学过程中需淡化规范手型与专业技能训练，以及大量复杂的乐理知识进行教学，内容太复杂会有高不可攀的感觉。从学习左手有规律、模式化的应用训练开始，到“弹唱”的动口、动手能力，加强识谱与协调运作，从而减轻老年人双手弹奏的练习负担，把学习过程变得轻松、快乐。始终贯彻辛笛应用钢琴教学法的“四学”核心，有快乐、兴趣、速成、创造学钢琴四个特点。
